城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)手繪教學(xué)探析

張茹茹 王丹

摘 要：設(shè)計(jì)手繪是設(shè)計(jì)類專業(yè)人員表達(dá)設(shè)計(jì)立意和構(gòu)思的重要手段，是傳達(dá)設(shè)計(jì)者思想的媒介。對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)來(lái)講，設(shè)計(jì)手繪教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。本文通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)手繪的作用，傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃手繪教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和存在問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施，從而明確設(shè)計(jì)手繪教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特點(diǎn)并與設(shè)計(jì)課程有效的結(jié)合，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，達(dá)到手繪為設(shè)計(jì)服務(wù)的目的。

關(guān)鍵字：城鄉(xiāng)規(guī)劃 設(shè)計(jì)手繪 教學(xué)改革

手繪是設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，作為傳達(dá)設(shè)計(jì)者的思想媒介，它具有獨(dú)特的魅力，是設(shè)計(jì)者之間或設(shè)計(jì)者與他人之間交流的重要語(yǔ)言。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，使用電腦制圖似乎成為更方便快捷的選擇，設(shè)計(jì)者們追求電腦圖的仿真效果而忽略了手繪的重要性。實(shí)際上手繪的獨(dú)特魅力在于它的不可復(fù)制性和唯一性，這是千篇一律的電腦效果圖所難以企及的。不同的設(shè)計(jì)者有不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和表達(dá)方式，他們有各自的手繪“語(yǔ)言”，豐富的多樣性對(duì)設(shè)計(jì)的發(fā)展是十分有利的。

一、設(shè)計(jì)手繪的作用

1.表達(dá)立意和構(gòu)思

設(shè)計(jì)手繪是設(shè)計(jì)類人員表達(dá)設(shè)計(jì)立意和構(gòu)思的重要手段，通過(guò)在紙上的勾畫可以反復(fù)的推敲設(shè)計(jì)方案。是設(shè)計(jì)師一種職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于規(guī)劃手繪設(shè)計(jì)，特別是在方案的初始階段面臨許多設(shè)計(jì)問(wèn)題需要解決，而這些問(wèn)題是不確定的、模糊的，我們要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的對(duì)比、分析、思考，通過(guò)借助手繪的方式形成圖示語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，用各種不同的線條、符號(hào)等來(lái)呈現(xiàn)出頭腦中閃現(xiàn)的設(shè)計(jì)想法，并通過(guò)不斷演示的過(guò)程逐漸理清思路，使設(shè)計(jì)方案輪廓逐漸清晰起來(lái)。這種快速的設(shè)計(jì)表達(dá)特征利用計(jì)算機(jī)是實(shí)現(xiàn)不了的，因此方案形成的過(guò)程中，設(shè)計(jì)手繪占有很大的優(yōu)勢(shì)，它不僅能促使設(shè)計(jì)方案的有序展開(kāi)，并沿著正確的設(shè)計(jì)方向發(fā)展。而且更重要的是能使設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)思維能力得到充分訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)設(shè)計(jì)者業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)。

2.記錄、收集設(shè)計(jì)資料與素材

設(shè)計(jì)手繪是記錄、收集設(shè)計(jì)素材的一種有效方法，這種原始的素材積累的方式對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)十分重要。如我們?cè)谏钪杏龅揭恍┖玫某鞘行蜗?、建筑形象、景觀形象，可以以手繪的形式進(jìn)行描繪記錄;在規(guī)劃設(shè)計(jì)的前期，需要對(duì)場(chǎng)地或區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以及掌握其周邊環(huán)境的情況，主要包括地形、地貌、植被、原有建筑、道路等，這些前期調(diào)研可以以手繪的形式進(jìn)行詳細(xì)的記錄和描繪，方便快捷便于隨時(shí)修改。

3.提高造型、審美、設(shè)計(jì)能力

對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)大量的建筑和空間形體手繪訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)其對(duì)形體的透視、比例、結(jié)構(gòu)、體量等關(guān)系的掌握，有效的提高造型能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的實(shí)際設(shè)計(jì)案例的抄繪，可以鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和迅速捕捉形象的能力，提高學(xué)生審美能力、更能延伸思維和啟發(fā)構(gòu)思，引導(dǎo)激發(fā)創(chuàng)意的表達(dá)，從而達(dá)到提高設(shè)計(jì)能力。

4.專業(yè)人才選拔的必備技能

眾所周知在全國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)碩士研究生考試中，其中一門考試科目就是快題設(shè)計(jì)，它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成完整的設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與表達(dá)，考察學(xué)生快速的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)近幾年按照規(guī)劃設(shè)計(jì)單位的招聘要求，設(shè)計(jì)手繪作為專業(yè)人才選拔的一項(xiàng)重要考察內(nèi)容，形式同碩士研究生考試形式相似。因此可以看出設(shè)計(jì)手繪也正在作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在校學(xué)生和從業(yè)人員的一項(xiàng)必要專業(yè)技能，其作用和意義舉足輕重。

二、規(guī)劃設(shè)計(jì)手繪教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)手繪重視不夠

在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展給設(shè)計(jì)表達(dá)帶來(lái)了全新的變革。越來(lái)越多的繪圖軟件應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，在教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生認(rèn)為只要掌握繪圖軟件的制圖技巧，就能設(shè)計(jì)出精美的方案效果圖，這種錯(cuò)誤的意識(shí)致使其對(duì)電腦日益依賴，其結(jié)果是完成的效果圖千篇一律，缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性。正是因?yàn)閷?duì)電腦過(guò)分依賴從而導(dǎo)致對(duì)設(shè)計(jì)手繪不夠重視。學(xué)生從設(shè)計(jì)方案的初始階段開(kāi)始動(dòng)手畫圖能力較弱，不能把自己的想法和立意呈現(xiàn)出來(lái)，影響整個(gè)方案的推敲過(guò)程，不利于向縱深發(fā)展，阻礙了學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式單一

城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)手繪的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生利用手繪的方法表達(dá)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，能夠達(dá)到利用圖示語(yǔ)言進(jìn)行有效地交流;其深層次的作用是一種創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使多樣化的創(chuàng)新思維通過(guò)設(shè)計(jì)手繪呈現(xiàn)出來(lái)。但現(xiàn)階段的手繪教學(xué)重點(diǎn)并不明確，單純的以作品臨摹為主，手繪技法系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏手繪在設(shè)計(jì)中應(yīng)用的引導(dǎo)訓(xùn)練，致使學(xué)生手繪學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造力，不能把手繪靈活運(yùn)用在設(shè)計(jì)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難調(diào)動(dòng)其對(duì)手繪的興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)差異弱

現(xiàn)代設(shè)計(jì)手繪教學(xué)在課程內(nèi)容安排上對(duì)于專業(yè)區(qū)分并不明確，專業(yè)差異性弱，通常是重點(diǎn)講授建筑和景觀的手繪表現(xiàn)，規(guī)劃手繪訓(xùn)練涉及較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少重點(diǎn)，不能學(xué)以致用。

對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)三者之間雖然有著緊密的聯(lián)系，但不同專業(yè)其側(cè)重的領(lǐng)域是不同的。建筑學(xué)專注于微觀，以建筑本身及其周圍環(huán)境為主要表現(xiàn)內(nèi)容，專注于建筑本身的比例、尺度、優(yōu)美的形象、完善的功能;風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是對(duì)資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造，主要對(duì)聚居領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)整治及土地、大氣、水、植物等利用。在手繪上重點(diǎn)表達(dá)景觀元素及其組合的不同空間環(huán)境;城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)表現(xiàn)為戰(zhàn)略性，側(cè)重于宏觀，以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境要素為主要研究?jī)?nèi)容，以城市或區(qū)域?qū)用鏋楸憩F(xiàn)對(duì)象①。由于三個(gè)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，因此在手繪課程教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)明顯的體現(xiàn)出其專業(yè)特征和差異性。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)手繪課程教學(xué)改革

1.合理設(shè)置課程內(nèi)容

城鄉(xiāng)規(guī)劃手繪的訓(xùn)練應(yīng)注重其專業(yè)特點(diǎn)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上不要與其他專業(yè)過(guò)于含混。

首先，針對(duì)規(guī)劃手繪課程要進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)類型的分類，可以按照居住區(qū)規(guī)劃、中心區(qū)規(guī)劃、校園規(guī)劃、工業(yè)園區(qū)規(guī)劃等內(nèi)容來(lái)分別進(jìn)行專項(xiàng)的手繪學(xué)習(xí)。其次，由于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，在專項(xiàng)訓(xùn)練中要加強(qiáng)基礎(chǔ)的線條、透視、形體、明暗等知識(shí)內(nèi)容練習(xí)，著重學(xué)習(xí)規(guī)劃的平面圖、鳥(niǎo)瞰圖、分析圖、節(jié)點(diǎn)等手繪表現(xiàn)方法。在訓(xùn)練過(guò)程中，平面圖的練習(xí)要強(qiáng)調(diào)地形、路網(wǎng)的準(zhǔn)確性，建筑尺度與道路與場(chǎng)地之間的比例關(guān)系;鳥(niǎo)瞰圖的練習(xí)是要強(qiáng)調(diào)整體的空間結(jié)構(gòu)、空間層次、形體比例關(guān)系、以及前后虛實(shí)和透視變化等;分析圖要掌握運(yùn)用不同的色彩符號(hào)語(yǔ)言清晰表達(dá)出對(duì)設(shè)計(jì)分析結(jié)果。再次，為了培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)中能夠靈活的運(yùn)用手繪表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和立意，草圖的訓(xùn)練是必不可少的，通過(guò)簡(jiǎn)潔的線條和色彩快速的把頭腦中想法呈現(xiàn)在紙面上。許多杰出的設(shè)計(jì)大師他們的很多優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案都是在靈感閃動(dòng)的寥寥幾筆徒手草圖的基礎(chǔ)上深化發(fā)展而來(lái)的，同時(shí)這些手繪的方案草圖也成為他們個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格及其審美價(jià)值的一個(gè)重要組成部分②。因此，在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中要注意手繪草圖線條、形體、明暗關(guān)系、色彩變化等表達(dá)不要過(guò)于復(fù)雜或糾結(jié)細(xì)節(jié)變化，盡量簡(jiǎn)單明了。