基于核心素養(yǎng)下的古詩(shī)文比較閱讀探析

李國(guó)武

在新課程改革實(shí)施的背景下，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)顯得尤其重要。重視古詩(shī)文比較閱讀具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。古詩(shī)文閱讀方法主要分為不同文章相同點(diǎn)的比較閱讀，同一文章不同點(diǎn)的比較閱讀兩類(lèi)：即“異中求同，同中求異”。

“異中求同”是通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn);“同中求異”則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，找出各自的個(gè)性。一般步驟是：先仔細(xì)閱讀文言語(yǔ)段，整體把握文言語(yǔ)段的主要內(nèi)容;再認(rèn)真分析題目要求，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)“異中求同”，或“同中求異”;最后聯(lián)系全文，將分析比較結(jié)果準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

一、相同點(diǎn)文章的比較閱讀

1.背景相近，主旨相似

《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》都是作者被貶謫的境況下的作文。但他們都并不因此而頹喪，而是積極治理被貶之地，取得很大成績(jī)，造福了一方百姓。他們能以百姓的快樂(lè)而快樂(lè)，把人民利益放在首位。如今范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”和歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”仍被人稱道。

提示問(wèn)題：兩文中流傳最廣的話是什么？?jī)晌姆謩e表達(dá)了作者怎樣的政治理想，有何相同點(diǎn)，他們的思想對(duì)于今天的社會(huì)有何意義。

2.主人公的身份、行為目的相似

《唐雎不辱使命》中的唐雎，《公輸》中的墨子都是以使者身份出使，力阻戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生。唐雎不畏強(qiáng)暴，以士之勇氣嚇退了秦王，代表弱小的安陵國(guó)取得了勝利。墨子先是在道理上使公輸盤(pán)和楚王理屈詞窮，后又通過(guò)模擬攻守使楚王放棄攻宋。

提示問(wèn)題：唐雎和墨子的做法有何相同點(diǎn)，他們?yōu)楹瘟ψ钁?zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，如何分別取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的。我們所了解的歷史人物哪些與唐雎和墨子一樣是出色的外交家，試舉例并簡(jiǎn)述其事跡。

3.同一人物的作品比較閱讀

蘇軾擅長(zhǎng)借月抒懷，其作品《水調(diào)歌頭》《記承天寺夜游》同是寫(xiě)月，在表現(xiàn)內(nèi)容和藝術(shù)特色上卻有不同?！队洺刑焖乱褂巍肺墓P凝練，寫(xiě)景清麗淡雅，抒發(fā)了作者賞月的欣喜和被貶的悲涼這種相互交錯(cuò)的復(fù)雜情感;《水調(diào)歌頭》在寫(xiě)景抒情中蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，既有政治上失意的苦悶心情的流露，也表達(dá)了樂(lè)觀的個(gè)性和對(duì)兄弟的懷念之情。陶淵明的《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》體現(xiàn)了作者甘愿過(guò)歸隱的生活，追求自然之趣，以及對(duì)田園生活的熱愛(ài)。因此，我們?cè)陂喿x不同作者的作品時(shí)，要以此為主線品析文章。

提示問(wèn)題：“常著文章自?shī)?，頗示己志?！闭?qǐng)結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》，說(shuō)說(shuō)他的“志”是什么？《飲酒》一詩(shī)所表達(dá)的志趣與《五柳先生傳》有相同之處，請(qǐng)對(duì)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”作簡(jiǎn)要分析?！短一ㄔ从洝诽摌?gòu)了一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？表達(dá)了作者怎樣的理想？品析《飲酒》中“山氣日夕佳 ，飛鳥(niǎo)相與還”的深刻喻義，說(shuō)說(shuō)“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”作何理解，《五柳先生傳》體現(xiàn)作者什么樣的思想情操，哪些句子體現(xiàn)了陶淵明的這一思想。

二、同中有異的比較閱讀

1.內(nèi)容相同，表現(xiàn)手法不同

李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、鄭谷的《淮上與友人別》都是寫(xiě)離愁別緒，但詩(shī)的表現(xiàn)手法卻不同。李白的詩(shī)偏重直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念，鄭谷的詩(shī)則借景抒情，抒發(fā)了友人的離別之苦。

提示問(wèn)題：舉出具體的句子來(lái)說(shuō)明馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和劉禹錫的《秋詞》內(nèi)容的異同點(diǎn)。

2.主人公處境相似，但做法不同

《曹劌論戰(zhàn)》曹劌主動(dòng)參與國(guó)家大事，為戰(zhàn)爭(zhēng)出謀劃策，并親自指揮戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利;《公輸》中的墨子卻竭力勸阻戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)不同，兩人的行為性質(zhì)也不同，曹劌參與的是一場(chǎng)抗敵衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，墨子力阻的是一場(chǎng)非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

提示問(wèn)題：同樣是面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，曹劌和墨子各采取了怎樣的做法？?jī)晌亩紝?xiě)到主人公有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)兩個(gè)人物主動(dòng)參與國(guó)家大事的精神的句子。

3.作品內(nèi)容相同，抒發(fā)感情不同

送別題材的詩(shī)詞多是抒發(fā)離別之憂傷，如：鄭谷的《 淮上與友人別》、柳永的《雨霖鈴》，而王勃的《送杜少府之任蜀州》、高適的《別董大》卻表現(xiàn)了爽朗的氣概和豪邁的感情?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”均是這種風(fēng)格，被人們廣為傳誦。

4.主人公、行為目的相似，但做法不同

《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》的諸葛亮、鄒忌都為使國(guó)家政治修明，而向君主提出建議，但方法不同。諸葛亮是以“相父”的身份，通過(guò)上表在文中直接提出三點(diǎn)建議，向后主提出希望;鄒忌則是以大臣的身份來(lái)勸諫，通過(guò)設(shè)喻說(shuō)理委婉勸說(shuō)，終使齊威王接受。

提示問(wèn)題：勸說(shuō)君主納諫，使之廣開(kāi)言路，但兩文中人物勸說(shuō)的方式各不相同，請(qǐng)分別闡述。比較以上兩種勸說(shuō)方式，情境不同，勸說(shuō)的方式也會(huì)有別。

古詩(shī)文比較閱讀旨在讓學(xué)生“同中求異”“異中求同”，這既能夠開(kāi)闊視野，活躍思想，理解認(rèn)識(shí)得更充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。

作者單位：河南省濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)中心學(xué)校（459000）