初中語文古詩詞賞析教學(xué)探析

趙炳文

古詩詞在初中語文教育中占有重要地位，學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞能夠提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和樹立正確的三觀，初中語文教師要重視古詩詞的教學(xué)，在實(shí)際語文教學(xué)中，結(jié)合古詩詞和學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)古詩詞進(jìn)行全面解析，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、全方位講解古詩詞

1.從古詩詞題目入手

初中語文教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)過程中，可以先從古詩詞題目入手，讓學(xué)生閱讀題目，說出自己對(duì)題目的感悟。通過古詩詞題目能了解古詩詞的所屬類型，從而對(duì)古詩詞有初步了解，為今后詳細(xì)的分析和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《十五夜望月》這首詩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析，比如從題目中我們能得到哪些信息。從“十五夜”可以推測(cè)出這首詩作于農(nóng)歷八月十五，“望月”指的是作者在賞月，本詩是作者賞月后所作，“月”在中國(guó)古詩詞中大多被寄予思念的感情。通過對(duì)這首詩的題目進(jìn)行分析，學(xué)生們可以了解這首詩的創(chuàng)作時(shí)間和創(chuàng)作情境，為之后對(duì)正文內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析奠定了基礎(chǔ)，有助于幫助學(xué)生們理解作者的心境和想要表達(dá)的感情。

2.從古詩詞內(nèi)容出發(fā)

在古詩詞教學(xué)過程中，語文教師可以讓學(xué)生先閱讀古詩詞，從字面上來理解古詩詞的內(nèi)涵;引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的閱讀古詩詞，感受字里行間作者想要表達(dá)的情感。比如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》時(shí)，教師可以用多媒體先為學(xué)生播放這首詩的示范朗讀，讓學(xué)生感受這首詞的節(jié)奏，然后讓學(xué)生自己閱讀，在學(xué)生閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞大意。

比如可以提問學(xué)生，這首詞有怎樣的感情基調(diào)，哪里最能體現(xiàn)，通過提問讓學(xué)生動(dòng)腦分析。辛棄疾的這首詞呈現(xiàn)出一種豪放雄壯的感情基調(diào)，詞中哪處能體現(xiàn)出豪放的情感。在教學(xué)過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)用詞進(jìn)行品鑒，比如這首詞中有一句“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中的“點(diǎn)”字就用得很妙，能體現(xiàn)出一位將軍在檢閱隊(duì)伍時(shí)看到的豪氣壯觀的景象，從而使學(xué)生們更好地體會(huì)到古詩詞的美感。

3.以古詩詞意象為重點(diǎn)

古詩詞的意象構(gòu)成了其意境，從意境中我們能體會(huì)到作者的感情內(nèi)涵，有利于我們對(duì)古詩詞內(nèi)涵進(jìn)行深入解析。在進(jìn)行古詩詞賞析時(shí)，要理解作者想要表達(dá)的思想感情，就需要從詩詞中的這些意象出發(fā)來進(jìn)行分析。在分析古詩詞的意象時(shí)，表面情境一般不是作者要表達(dá)的內(nèi)容，要帶入詩人當(dāng)時(shí)的心境才能更好地理解作者想要表達(dá)的是什么情感。

比如，在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》時(shí)，詩中有一句，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”用了“大漠、煙”等意象，如果只從字面意義來分析，就是一幅大漠風(fēng)景畫，實(shí)際上作者想要通過落日、孤煙等蒼涼的景色來借物抒情，表達(dá)作者對(duì)守邊戰(zhàn)士的贊美。所以在進(jìn)行古詩詞品鑒過程中，對(duì)詩詞中意境的把握很重要，直接影響你是否能透徹領(lǐng)悟到作者想要表達(dá)的思想情感。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性

在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，可以在同學(xué)們朗讀古詩詞時(shí)進(jìn)行配樂，使學(xué)生們進(jìn)入到古詩詞表現(xiàn)的意境中，從而感受到古詩詞的魅力。比如在賞鑒《夜雨寄北》時(shí)，教師可以播放有雨聲的輕音樂，讓學(xué)生們進(jìn)入到作者所描寫的“巴山夜雨”的情境中，這樣不僅能使他們注意力集中，還能加深學(xué)生對(duì)詩句的感悟。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間將一些好的詩詞抄錄、背誦下來，給學(xué)生舉辦一個(gè)古詩詞分享活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谝黄鸱窒砗玫脑娫~，這樣不但能擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，更有助于提高其寫作能力和鑒賞水平。

三、古詩文賞析的教學(xué)技巧

古詩詞是具有節(jié)奏感和美感的文學(xué)體裁，只有通過朗讀才能感受到它的韻律美、節(jié)奏美和意境美。教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生帶有感情的朗讀詩句，比如，在學(xué)習(xí)李清照的《醉花陰》時(shí)，可以采取教師領(lǐng)讀或者吟唱的方式來進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分感受到古詩詞的節(jié)奏美感。朗讀后可以教導(dǎo)學(xué)生用貼切而優(yōu)美的語言來對(duì)詩句進(jìn)行表述，如果在過程中出現(xiàn)表達(dá)不恰當(dāng)或者對(duì)詩詞理解不到位的情況，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生組織語言的技巧，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的信心。

要提高學(xué)生古詩詞的鑒賞水平，就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的技巧。首先，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行多方位的賞析;然后，對(duì)古詩詞的意境展開想象，比如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，通過對(duì)詩句中的“枯藤、老樹、古道、瘦馬”等組織起來的意境展開聯(lián)想，腦中展現(xiàn)出作者描寫的情境，從而深入感知作者的思想，對(duì)古詩詞所要表達(dá)的思想有深刻的感悟;再者，為了提高考試中的古詩詞題目的得分率，需要鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)和組織能力，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出古詩詞的意境。

綜上所述，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要從各個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古詩詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，教給學(xué)生古詩詞的賞析技巧，在潛移默化中提高學(xué)生的古詩詞鑒賞水平，提高初中語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：山東省膠州市第六中學(xué)（266300）