基于信息技術(shù)的初中化學(xué)教學(xué)探究

王海燕

【摘? ? 要】? 基于信息技術(shù)，靈活變換教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效率，是我們初中教師始終追求和探索的。初中化學(xué)是所有化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把知識(shí)掌握牢固，將來(lái)的學(xué)習(xí)才能夠輕松快樂。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù);初中;化學(xué);教學(xué)

化學(xué)作為初中階段教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方式也在不斷地豐富，尤其是新課程改革以來(lái)，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，更加注重以信息技術(shù)為輔助工具，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá)。所以，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，完成教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)基于信息技術(shù)的初中化學(xué)教學(xué)展開了以下研究。

一、運(yùn)用多媒體完成教學(xué)

板書是我們一直都在使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是有些初中的化學(xué)知識(shí)不能很好地在黑板上體現(xiàn)出來(lái)。因此，多媒體放映是一個(gè)很好的教學(xué)方式。它通過直觀清楚的圖片幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。有一些化學(xué)反應(yīng)，由于危險(xiǎn)無(wú)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，這時(shí)，通過多媒體讓學(xué)生觀看視頻，不僅可以學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且可以增加學(xué)生的興趣。作為教師，我們需要提前做好準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作詳細(xì)的分析，掌握基本的電腦知識(shí)，制作相應(yīng)的課件，在課堂上播放給學(xué)生看。例如，《二氧化碳和一氧化碳》這節(jié)課會(huì)涉及一氧化碳的物理性質(zhì)和一些相關(guān)的化學(xué)方程式。但是一氧化碳是有毒的，在實(shí)驗(yàn)室我們無(wú)法為學(xué)生展示這些實(shí)驗(yàn)，所以教師可以尋找專業(yè)的視頻播放給學(xué)生看。這樣，學(xué)生既能體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中奇妙的變化，又能提高對(duì)化學(xué)的興趣。同樣，在學(xué)習(xí)《分子和原子》一課時(shí)，我們可以利用flash這個(gè)軟件，做出兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子結(jié)合形成水分子的過程，這樣可以化抽象為形象，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。我們可以教學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)復(fù)雜的或隨機(jī)變化的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)處理。比如在一定體積、一定濃度的硫酸鋁溶液中逐滴加入0.3mol/L的氫氧化鈉溶液。學(xué)生在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，輸入所加氫氧化鈉的體積數(shù)值，計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，繪制出氫氧化鈉為橫坐標(biāo)，生成沉淀的質(zhì)量為縱坐標(biāo)的實(shí)時(shí)圖像。這樣的計(jì)算是很復(fù)雜的，但對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)很容易。所以，利用多媒體教學(xué)符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展方向，我們教師應(yīng)該多加利用。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)建造和維護(hù)化學(xué)資源庫(kù)

初中的教學(xué)準(zhǔn)備工作非常重要，教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生今后的發(fā)展。有的地區(qū)仍然用手寫試題給學(xué)生練習(xí)，這樣的試題字體常出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些題的配圖也很模糊，不方便學(xué)生練習(xí)。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生建立完整的化學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)過程中可以為不同層次的學(xué)生選擇練習(xí)題。教師還可以把學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的題整理下來(lái)，建立一個(gè)電子錯(cuò)題集，過一段時(shí)間拿出來(lái)給學(xué)生練習(xí)，在反復(fù)的訓(xùn)練過程中，確保學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)方程式》一單元時(shí)，我將所有初中化學(xué)的方程式進(jìn)行了整理歸納。比如，所有的燃燒方程式：2Mg+O2→2MgO、S+O2→SO2;所有的酸性氧化物與水的反應(yīng)：SO2+H2O→H2SO3、CO2+H2O→H2CO3;所有的堿性氧化物與水反應(yīng)：CaO+H2O→Ca（OH）2……這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)這一章時(shí)，學(xué)生們可以很直觀地看到各種化學(xué)方程式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。除此之外，每節(jié)課的課前準(zhǔn)備和課后反思我都會(huì)記錄下來(lái)，儲(chǔ)存在化學(xué)資源庫(kù)中。在講完化學(xué)方程式這節(jié)課之后的練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如，字母書寫不規(guī)范、練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、不注意細(xì)節(jié)問題等。我把這些都記錄在電子整理集中，提醒我，在下次批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，就要多加注意這些問題。這種方式不僅提高了我的工作效率，也記錄著孩子們進(jìn)步過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果學(xué)生們經(jīng)常錯(cuò)的一道題，在多次訓(xùn)練后，錯(cuò)誤率變成了0，我會(huì)感到很有成就感，也為他們的成長(zhǎng)感到欣慰。

三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電腦自主學(xué)習(xí)

雖然人們都說(shuō)青春期的孩子不應(yīng)該過度接觸電子產(chǎn)品，否則容易患上網(wǎng)癮，但是如果可以讓孩子利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)，那就可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以，教師的任務(wù)就是監(jiān)督學(xué)生，不讓他們沉迷于電腦游戲，鼓勵(lì)他們用電腦觀看視頻、看新聞，不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還開闊視野。初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容不多，通過電腦讓孩子自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，對(duì)今后高中的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生還可以學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《燃料及其利用》這節(jié)課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去微機(jī)室，讓他們自己查閱相關(guān)的知識(shí)，并整理到本上。在這個(gè)過程中，學(xué)生們觀看了很多相關(guān)的視頻，而且都非常投入，沒有出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象。他們各自做自己的作業(yè)，非常認(rèn)真。在下一節(jié)課上，我讓同學(xué)們與同組組員討論自己查閱到的資料。一段時(shí)間后，我讓各組組長(zhǎng)站起來(lái)向全班同學(xué)介紹了他們組的研究成果。令我非常吃驚的是，他們不僅僅介紹了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還注意到了當(dāng)今社會(huì)由于燃燒引起的環(huán)境問題和事故危險(xiǎn)。因此，我認(rèn)為通過電腦自學(xué)的方式，學(xué)生們不僅學(xué)得更多，還能幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起。

社會(huì)發(fā)展得越來(lái)越快，我們的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。基于信息技術(shù)，靈活變換教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效率，是我們初中教師始終追求和探索的。初中化學(xué)是所有化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把知識(shí)掌握牢固，將來(lái)的學(xué)習(xí)才能夠輕松快樂。所以，作為教師，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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