有了規(guī)矩，才成方圓

崔繼波

臺灣作家張曉風(fēng)的散文《世界，我交給你們一個(gè)孩子》中有這樣一段話：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又聰穎的小孩，多年以后，你將還給我一個(gè)怎樣的青年？”這段從一位母親心中發(fā)出的聲音一直在我的腦海里回蕩。作為母親，我能看到這段語言折射出的希望之光，因?yàn)楹⒆拥奈磥硎俏覀兊钠谂?。作為一位教師，我能從這段語言中隱隱讀出對一個(gè)教育者良知的拷問。因?yàn)閷W(xué)生的成長離不開教師的小心呵護(hù)，精心引導(dǎo)。作為一名班主任，我莫名地被某種東西觸動(dòng)了，一份沉甸甸的責(zé)任在我心底悄悄埋藏，因?yàn)槲沂墙淌覂?nèi)所有學(xué)生的思想領(lǐng)路人。

讀到這個(gè)故事時(shí)，我的學(xué)生已經(jīng)升人了三年級，我為逝去歲月中的無為感到懊悔。當(dāng)我真正意識到了自己工作的重要性，我決意精心呵護(hù)那每個(gè)小小背影，不讓那背影之后的殷殷希望落空。我要學(xué)會在千頭萬緒的工作中追尋教育的真諦，讓我的學(xué)生可以幸福地成長。當(dāng)我仔細(xì)閱讀書籍，靜心反思后，我知道了我的教育目標(biāo)應(yīng)是讓他們自我修正，自我成長，喚醒學(xué)生心中的美好。我想到用良好行為習(xí)慣去推動(dòng)學(xué)生的自我成長。要培養(yǎng)良好行為習(xí)慣就必須有一套評價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是規(guī)則。有了這些認(rèn)識上的收獲，“規(guī)則”這個(gè)字眼在我的腦海中不斷被放大。

我開始思索著怎樣幫助三年級的學(xué)生建立規(guī)則。哈貝馬斯的規(guī)則論給了我一些啟發(fā)，我想到了在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，體驗(yàn)遵守規(guī)則需要自律和勇氣。我精心策劃了一節(jié)德育活動(dòng)課，清楚地記得那天上課的情景：在學(xué)生的目光追隨中，我站在了講臺上，一改以往新課導(dǎo)入的方式，只是告訴學(xué)生想要和他們分享一個(gè)故事。一說到有故事聽學(xué)生頓時(shí)來了興趣'/J、眼睛滿含期待地等著我的講述。我告訴他們這是我在前一天晚上做的夢，在夢中陷入了一個(gè)混亂的世界。我從夢見自己生病了給學(xué)生講起，傾盡自己所有的想象，極力渲染了一個(gè)無規(guī)則的世界：打車時(shí)被困于無規(guī)則的交通秩序，就醫(yī)時(shí)被困于無規(guī)則的就醫(yī)順序，取錢時(shí)被困于無規(guī)則的銀行……學(xué)生的表情在傾聽中變得凝重了，或許是故事中這個(gè)無規(guī)則的世界嚇到了他們。我適時(shí)地用一句“當(dāng)我正急著想喊時(shí)，突然醒來了”把學(xué)生帶回了這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界，他們的心也平緩了。我趁機(jī)引出了本課的主題“成長離不開規(guī)則”，而后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活對成長中所遇到的規(guī)則暢所欲言。學(xué)生很興奮地開始交流、講述。當(dāng)學(xué)生全面認(rèn)識了規(guī)則后，我?guī)е鴮W(xué)生玩了一個(gè)《魔王闖關(guān)》的游戲。我來做“魔王”，就是游戲的把關(guān)者，學(xué)生要在我面前報(bào)出口令請求通過，要根據(jù)他們口令的正確與否決定是否放行。明白了游戲規(guī)則后，學(xué)生很積極地站在我面前等待著闖過這一關(guān)。當(dāng)一次次不合規(guī)則的事被我拒絕后，學(xué)生心中那份游戲的愉悅漸漸淡去了，努力后的失望開始在他們心中蔓延。班內(nèi)一位性格內(nèi)向的女孩在被我拒絕了五次之后。眼中涌出了無助的淚水。我問她：“還有最后一次機(jī)會，是再試一次。還是選擇退出游戲?！苯?jīng)過一番內(nèi)心的思想，她決定再試一次，盡管最后沒有過關(guān)，眼淚仍在掛在臉上，但她接受了這種游戲規(guī)則。游戲結(jié)束后，我告訴學(xué)生，雖然有時(shí)“規(guī)則”不會帶給我們一些方便，卻是必須要遵守的，從大局處著眼，只有人人都遵守規(guī)則，社會才能有序，人們才能過得舒心。當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我在黑板上只留下兩個(gè)字“規(guī)則”。我希望能把這兩個(gè)字種在學(xué)生的心里。

接下來的日子，我開始留意學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注我所預(yù)想的教育實(shí)現(xiàn)了多少，令我高興的是學(xué)生開始喜歡講規(guī)則了：“老師，她不遵守游戲規(guī)則?！薄耙?guī)則”這個(gè)字眼在學(xué)生的口中不斷重復(fù)著'讓我有些驚喜。我也學(xué)著他們的樣子，用規(guī)則來評價(jià)學(xué)生平時(shí)所犯的錯(cuò)誤。漸漸地，學(xué)生把用規(guī)則約束自己內(nèi)化在心里。陪著學(xué)生樹立規(guī)則意識的過程，讓我深刻理解了班主任工作這門藝術(shù)中的一個(gè)重要因素——喚醒。摒棄煩瑣的約束，找尋一條喚醒的途徑。喚醒學(xué)生心靈中潛在的特質(zhì)，讓學(xué)生的人生更完美。為學(xué)生的成長儲蓄一些精神食糧。我愿繼續(xù)努力。

編輯/徐蕊