高職數(shù)學(xué)課程改革現(xiàn)狀分析

唐曉琳

【摘要】數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)教育的一門公共課，對(duì)培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才發(fā)揮了巨大的作用?？墒悄壳霸S多學(xué)生的反應(yīng)是數(shù)學(xué)課生硬難懂，很難學(xué)好。首先，分析了高職院校高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，然后，結(jié)合高職院校在高等數(shù)學(xué)方面存在的問(wèn)題以及高職院校人才培養(yǎng)的要求，最后，提出了一些高職院校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)上的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職 數(shù)學(xué)課程 改革現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

一、高職數(shù)學(xué)課程改革現(xiàn)狀

高職數(shù)學(xué)課程改革雖然已經(jīng)實(shí)施了很多年，教學(xué)效果也在逐漸提升，但仍然存在著很多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，高職數(shù)學(xué)課程仍需進(jìn)一步改革和完善。

1.教學(xué)課時(shí)不足

新課改政策要求高職學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，導(dǎo)致包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的幾門公共基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)在不斷縮減，而且高職學(xué)校比較重視專業(yè)技能課程，將教學(xué)重點(diǎn)幾乎都放在專業(yè)課上，又進(jìn)一步縮減了數(shù)學(xué)課程的課時(shí)，有的文科專業(yè)甚至將數(shù)學(xué)課完全取消，諸如此類的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了老師和學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情，數(shù)學(xué)老師們的責(zé)任感下降，學(xué)生們也不再重視這門課程。

2.教材編排不科學(xué)

一直以來(lái)，高職數(shù)學(xué)課程改革重點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面，忽視了對(duì)基礎(chǔ)教材的改革。高職院校中包含很多種專業(yè)，但是有很多高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不分層次，各個(gè)專業(yè)使用的都是統(tǒng)一的數(shù)學(xué)大綱和教材，這種不分層次的教學(xué)策略不利于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高職院校的教材內(nèi)容雖然也在逐漸改革，但是本質(zhì)未變，仍然是普通本科教材的簡(jiǎn)化版，僅僅是降低了部分習(xí)題的難度，并沒(méi)有體現(xiàn)出高職院校的數(shù)學(xué)教育特色，教材內(nèi)容與高職學(xué)校專業(yè)技能課關(guān)聯(lián)性極少，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)價(jià)值不高。

3.對(duì)數(shù)學(xué)課程不重視

現(xiàn)今仍有很多高職院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)甚至取消了這門課程，導(dǎo)致有很多數(shù)學(xué)老師失去了教學(xué)責(zé)任感，數(shù)學(xué)作業(yè)很少布置或批改，考試只是走個(gè)形式，成績(jī)?cè)u(píng)定也缺乏科學(xué)性。數(shù)學(xué)課程是很多種專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的抽象性和邏輯性可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以為以后任何科目的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。有很多高職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，再加上老師的不重視，很難保持自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之也會(huì)失去對(duì)這門課的熱情。

4.教學(xué)方法不當(dāng)

高職數(shù)學(xué)課程主要提倡的是教學(xué)方法的改革，但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍舊存在很多不足。大部分高職院校的數(shù)學(xué)課程還是使用以老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式仍需要改進(jìn)。數(shù)學(xué)這門課程抽象復(fù)雜，內(nèi)容多變，灌輸式教學(xué)方法很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平不一，同一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生能夠融會(huì)貫通，但是有的學(xué)生卻只能一知半解，如此，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越拉越大，最后會(huì)使得一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

還有老師嘗試采用了多媒體教學(xué)，但較多使用的只是普通幻燈片這種簡(jiǎn)單的工具，導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有得到很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不好。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，找到他們感興趣的點(diǎn)，針對(duì)性的開(kāi)展高效性多媒體教學(xué)。

二、高職數(shù)學(xué)課程改進(jìn)措施

1.建立良好師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，建立良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)給予老師積極的回應(yīng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師雖然是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，但是也可以抽掉嚴(yán)肅的態(tài)度，以一個(gè)平等的身份去走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，氣氛融洽的師生環(huán)境才能有助于老師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

大多數(shù)高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在高中時(shí)不被重視，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心不足，若想要讓他們重新正視自己，老師就必須要想辦法縮短師生之間的距離，找到他們的問(wèn)題所在，鼓勵(lì)他們突破自己，這種情感教學(xué)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的正面影響。

2.整合教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的重要載體，編排一本合適的教材，能夠有效的提高老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校數(shù)學(xué)教材雖一直在不斷的整合改善，但仍然存在著很多漏洞，如教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相符;教材的內(nèi)容傳統(tǒng)又死板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。教材的重新整合需要數(shù)學(xué)老師花費(fèi)精力去研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求以及能夠接受的范圍，有針對(duì)性的編寫真正對(duì)學(xué)生有用的教材，從而能更好的貼近學(xué)生們的發(fā)展。另一方面，數(shù)學(xué)課程的課時(shí)設(shè)置要合理，至少要保證基本課時(shí)數(shù)，高職學(xué)生的專業(yè)技能課程雖然很重要，但是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)同樣必不可少，學(xué)好數(shù)學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，對(duì)今后的工作有很大的幫助。

3.理論教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際

有一部分高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的解讀有誤區(qū)，他們認(rèn)為進(jìn)入高職院校的目的是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，認(rèn)為數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)性的課程缺乏“實(shí)用性”，針對(duì)這種情況，老師要想辦法將教材上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，打消他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的誤解。

用課本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，可以讓學(xué)生們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際用處。如在學(xué)習(xí)拋物線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生們聯(lián)想生活中遇到過(guò)的拋物線，如子彈的飛行軌跡、鉛球的運(yùn)動(dòng)軌跡等;在講到數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生們多聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、稅收等問(wèn)題。利用諸如此類的辦法把數(shù)學(xué)上的知識(shí)和學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以將抽象的數(shù)學(xué)難題具體化，讓他們能夠更好的理解以往覺(jué)得晦澀難懂的東西，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，充分體現(xiàn)實(shí)用性原則

高等數(shù)學(xué)要求教師要時(shí)刻把握專業(yè)課程改革情況，認(rèn)真分析高等數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，大膽整合教材，以適應(yīng)專業(yè)課程改革的需要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性、學(xué)生思維的開(kāi)放性、解決實(shí)際問(wèn)題的自覺(jué)性，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)課程“必須、夠用”的原則。高等數(shù)學(xué)概念抽象、公式繁多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)高職學(xué)生的接受能力，盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)以通俗、具體、直觀、生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)出來(lái)，而非過(guò)多地強(qiáng)調(diào)極限、導(dǎo)數(shù)和積分等的計(jì)算方法和運(yùn)算技巧，從而忽視對(duì)極限、導(dǎo)數(shù)和積分等的基本思想的闡述。

5.實(shí)施多媒體教學(xué)

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息這一渠道，開(kāi)創(chuàng)全新的多媒體教學(xué)模式。高職數(shù)學(xué)有很大一部分內(nèi)容都比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很大的阻礙，傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果不佳，因此借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很有必要性。如在學(xué)習(xí)傅立葉級(jí)數(shù)時(shí)，可以利用專業(yè)的Mat lab軟件來(lái)進(jìn)行演示，這種數(shù)學(xué)軟件的使用，更能直觀的幫助學(xué)生理解問(wèn)題，還能提高學(xué)習(xí)趣味性，簡(jiǎn)化高職數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，高職數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，在各類專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中都必不可少，近年來(lái)，高職數(shù)學(xué)的教育仍然面臨著很多困難，在這種情況下，高職院校數(shù)學(xué)課程的改革需要我們更加努力的探索和改革，如此才能切實(shí)提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。所以，作為高職院校教師的我們更應(yīng)該立足學(xué)生實(shí)際，不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)新考核模式，使學(xué)生真正的學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈彥娜，郭麗華.淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[J].時(shí)代報(bào)告，2012.

[2]趙戰(zhàn)興，高霞，李興莉.淺談高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科學(xué)時(shí)代，2011.

[3]歐陽(yáng)仁蓉.淺談專業(yè)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)施策略[J].職業(yè)教育研究，2013.

[4]趙大偉.淺談高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

[5]李明姬.淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011.