芻議高職Photoshop圖像處理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

薛雯波

[摘 要] 高職院校的Photoshop課程教學(xué)不僅要求學(xué)生能熟練掌握?qǐng)D像處理的基本方法與技巧，也要求學(xué)生具備一定的審美能力和創(chuàng)造能力，這樣才能夠確保學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更完美、更具創(chuàng)造性。從四個(gè)方面入手，嘗試探討如何在高職Photoshop圖像處理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ，提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞] 高職;Photoshop圖像處理教學(xué);創(chuàng)造性思維

為讓學(xué)生能夠靈活使用Photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意制作，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中重視基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，且要在教學(xué)實(shí)踐中探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。

一、開拓視野——為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力打基礎(chǔ)

俗話說：“站得高，看得遠(yuǎn)?！币胱寣W(xué)生所創(chuàng)作的ps圖像作品具有新意，不落俗套，教師就必須先打開學(xué)生的視野。學(xué)生欣賞的作品越豐富，視覺沖擊越大，越能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而提高Photoshop圖像處理教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

Photoshop是圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域。如教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示各種行業(yè)、各種領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀作品，從作品的整體構(gòu)思、整體效果、色彩、創(chuàng)意等多個(gè)角度進(jìn)行講解，開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的最終教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)思維——為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力找核心

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生獲取創(chuàng)造靈感，激發(fā)創(chuàng)造思維，教師還必須從教學(xué)方面下功夫。

三、創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能

“知識(shí)就是力量”，要想讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的發(fā)展，學(xué)生就必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，因此教師要加強(qiáng)Photoshop課程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握各種工具的基本功能。如濾鏡中的徑向模糊有旋轉(zhuǎn)和縮放兩種方法，調(diào)整數(shù)量參數(shù)、調(diào)整中心點(diǎn)位置能夠產(chǎn)生截然不同的藝術(shù)效果。

創(chuàng)造性思維的發(fā)展需要充分發(fā)揮想象力。為讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力去創(chuàng)設(shè)作品，可采用“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)，讓學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)，在討論中激發(fā)靈感。在教學(xué)中教師不要約束學(xué)生的思維發(fā)展，不要限定學(xué)生的作品創(chuàng)作空間，要允許學(xué)生相互討論、相互溝通，根據(jù)個(gè)人特質(zhì)，追求不同效果，最后創(chuàng)設(shè)作品。如濾鏡項(xiàng)目教學(xué)中，教師在項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)安排學(xué)生為照片添加藝術(shù)效果，可以讓學(xué)生先想象作品效果、討論自己的創(chuàng)作意圖及實(shí)現(xiàn)手段，然后可以嘗試采用濾鏡庫(kù)中的風(fēng)格化、畫筆描邊、藝術(shù)效果、紋理等多種形式，既可以單獨(dú)使用，又可以組合使用;在練習(xí)中可以小組合作，讓同一個(gè)素材展現(xiàn)出千姿百態(tài)。

四、實(shí)踐活動(dòng)——為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力創(chuàng)舞臺(tái)

實(shí)踐不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐與創(chuàng)造的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己和發(fā)展自己。

Photoshop圖像處理課程操作性極強(qiáng)，教師首先可以結(jié)合課程要求開展綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)“十年后的我和我的事業(yè)”，為自己的事業(yè)設(shè)計(jì)LOGO，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、公眾號(hào)設(shè)計(jì)等，在設(shè)計(jì)作品的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

教師要將技能大賽教學(xué)與課程教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類圖像處理比賽活動(dòng)，給學(xué)生以展示自我和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在比賽中不斷提高自己。此外，教師要開展豐富的“頂崗實(shí)習(xí)”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走入行業(yè)去體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效提升。

五、完善評(píng)價(jià)——為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力促動(dòng)力

教師要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，這也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師要將Photoshop教學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容由過去的分值評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力的考查，包括學(xué)生的創(chuàng)造能力、知識(shí)應(yīng)用能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。這樣才能讓學(xué)生自我認(rèn)知，才能夠引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提升自己與發(fā)展自己。使用Photoshop設(shè)計(jì)的作品主要是實(shí)用美術(shù)，能被大多數(shù)人認(rèn)可才是成功的作品，因此教師要變換教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，對(duì)自己的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，以找準(zhǔn)方向、突破自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造能力的有效提升。也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邀請(qǐng)企業(yè)、專家等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從更多層面的角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力促動(dòng)力。

總而言之，要想在Photoshop圖像處理教學(xué)課堂上達(dá)到高效教學(xué)的目的，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師必須以積極的姿態(tài)從教學(xué)課堂的多角度入手去變革教學(xué)課堂。只有這樣高職Photoshop圖像處理教學(xué)課程的每一教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠變得更生動(dòng)、高效，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能夠得到有效培養(yǎng)。

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[3]梁玉英.高職圖形圖像處理的創(chuàng)造性思維教學(xué)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）.

[作者單位]

江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）