建筑工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究

祝軍權(quán)　李楊紅　吳渝

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)代職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，利用阿米巴集體的“分裂”“重組”“成長(zhǎng)”的活動(dòng)，提升學(xué)徒生的積極性，將阿米巴管理融入人才培養(yǎng)方案，通過(guò)校企共建“砼工匠中心”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)四融入、四結(jié)合的全過(guò)程、全方位的建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制;“阿米巴”;“砼工匠中心”

一、序言

2014年6月22日《國(guó)務(wù)院關(guān)亍加快収展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)収〔2014〕19號(hào)）提出：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（十五）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。2017年4月6日教育部為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號(hào)）精神，落實(shí)《教育部2017年工作要點(diǎn)》（教政法〔2017〕4號(hào)）關(guān)于“啟動(dòng)第二批中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)成為第二批試點(diǎn)專業(yè)。

二、公司以阿米巴培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)徒生

公司注冊(cè)資本3000萬(wàn)元，屬于國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)，公司及其團(tuán)隊(duì)專注軌道交通工程相關(guān)的土建、裝修、機(jī)電設(shè)備安裝工程及市政高架工程施工及后期運(yùn)營(yíng)的維保，深基坑土建工程包括廣州地鐵龍歸站、淘金站、南浦站、洛溪站、長(zhǎng)湴站、香雪站、小坪站、鵝掌坦站、官湖站等。

三、四融入、四結(jié)合的全過(guò)程全方位的教育模式

四融入：政治思想教育融入實(shí)踐與理論教學(xué);現(xiàn)場(chǎng)工種技能競(jìng)賽融入全過(guò)程實(shí)踐教學(xué);阿米巴管理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)（通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)路演—技術(shù)提出問(wèn)題—技術(shù)改進(jìn)—技術(shù)創(chuàng)新—工法—專利程序進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式）;企業(yè)魯班文化融入校園文化。

四結(jié)合：實(shí)踐內(nèi)容與工作崗位無(wú)縫結(jié)合;質(zhì)量監(jiān)控與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合;校企雙方導(dǎo)師能力相結(jié)合;生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合。

四、校企共建“15421”阿米巴人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制阿米巴管理是通過(guò)企業(yè)師傅手把手一對(duì)一或者一對(duì)二帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，也教會(huì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、不忘初心、崇尚專注、精益求精、精益管理、求實(shí)創(chuàng)新的工匠精神。其培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)徒生能夠面向地鐵、市政及軌道交通等建設(shè)行業(yè)，成為施工技術(shù)阿米巴組長(zhǎng)、資料整理技術(shù)阿米巴組長(zhǎng)、BIM建模技術(shù)阿米巴組長(zhǎng)。

五、校企共建砼工匠中心共同體

共建511教學(xué)設(shè)施與平臺(tái)。511是指建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作室、工程造價(jià)咨詢工作室、工程項(xiàng)目管理工作室、BIM技術(shù)研究應(yīng)用工作室、綠色建筑研究工作室和1個(gè)工作坊（土建工種工作坊）、1個(gè)基地（大學(xué)生“砼創(chuàng)匯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地）。共創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)體系。共建“中心”質(zhì)量監(jiān)控體系。共建雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。共建教學(xué)資料庫(kù)。共建科研與社會(huì)服務(wù)。共同推廣教學(xué)模式與教學(xué)成果。

六、成效總結(jié)

在“阿米巴管理+砼工匠中心”協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，獲得了很好的成效，創(chuàng)新了建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)16級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)徒生18名，17級(jí)建筑工程技術(shù)學(xué)生14名。技能競(jìng)賽方面獲國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、實(shí)用性專利2項(xiàng)，合作編寫教材2部，且打造了專兼結(jié)合的一支工匠之師。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳.論現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響[J].中國(guó)人力資源開發(fā)，2014（23）：6-9.

[2]龐旭卿.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建的瓶頸及實(shí)踐探索[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（4）：12-13，19.

[作者簡(jiǎn)介]

祝軍權(quán)（1973—），高級(jí)工程師、一級(jí)結(jié)構(gòu)師，主要從事建筑施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及職業(yè)教育的研究。

[作者單位]

廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院

（編輯：李博寧）