基于創(chuàng)新的職業(yè)教育的教育管理模式研究

摘要：我國(guó)現(xiàn)有的中等職業(yè)教育的管理工作中，存在著較多的弊端，限制了相關(guān)管理工作的完善性發(fā)展以及具體開設(shè)意義的實(shí)現(xiàn)。文章墓于這一社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象，對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)管理工作中現(xiàn)有的問題進(jìn)行分析討論，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提出各種可行性的策略，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)管理工作的完善以及學(xué)生培養(yǎng)的有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教育管理模式;創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-28 文章編號(hào)：1674-120X（2019）29-0028-02

一、中等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的理論簡(jiǎn)介

對(duì)于我國(guó)的中等職業(yè)教育管理工作而言，其開設(shè)的主要目的以及意義是為了更好地實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)有的社會(huì)背景下對(duì)我國(guó)教育資源的整合，以及再利用的一整套的合理化配置工作，從而更好地完成教師教學(xué)設(shè)日方案以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理工作對(duì)檢驗(yàn)中等職業(yè)教學(xué)的工作過程中是否有效實(shí)現(xiàn)教育資源的合理優(yōu)化配置具有重要的意義及作用。正如“管理就是決策”這一理念所闡述的相關(guān)內(nèi)容，在具體的中等職業(yè)教學(xué)開設(shè)的過程中，貫徹以核心決策為整個(gè)工作開展的目標(biāo)以及方向，保證整個(gè)中等職業(yè)教學(xué)管理工作進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有決策理念的存在，從而更為高效地發(fā)揮整個(gè)教育管理工作中的各個(gè)管理智能的作用。對(duì)中等職業(yè)教學(xué)的教育管理工作進(jìn)行有效分析可以明顯發(fā)現(xiàn)，其主要由以下四個(gè)階段構(gòu)成，按照時(shí)間分布順序依次為：經(jīng)驗(yàn)管理一科學(xué)管理一行為管理一現(xiàn)代化管理。

（一）中等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的含義

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新管理工作而言，它所開設(shè)的目的以及意義是為了更好地在改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)資源的搜集、再次整理以及利用的一整套的資源使用模式，并且在這一基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)資源整合手段的再次創(chuàng)造以及整合的教育行為，從而達(dá)到全過程、全方位的管理工作的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中等職業(yè)教育管理工作而言，它需要相關(guān)教師以及教學(xué)管理人員能夠根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)進(jìn)度，對(duì)具體的教學(xué)模式的探究工作進(jìn)行有效的研究，在實(shí)現(xiàn)將教學(xué)教育管理目標(biāo)提升的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的各種教育資源進(jìn)行有效的教育資源整合，優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，并在提升教育管理工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)價(jià)值的作用的充分發(fā)揮，從而提升相關(guān)教育管理工作的合理性以及有效性。對(duì)于中等職業(yè)教育管理工作而言，有效的教育管理工作的創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)將中等職業(yè)學(xué)校的各種教學(xué)資源優(yōu)化整合的目的，從而有利于中等職業(yè)教育價(jià)值的進(jìn)一步發(fā)揮。

（二）中等職業(yè)教育管理的目的

教育，指的是在實(shí)際的課程開始過程中，將教師的教以及學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的儲(chǔ)備以及增加，最終實(shí)現(xiàn)人的全方面進(jìn)步發(fā)展。從狹義的角度進(jìn)行有效分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)，教育指的是教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新以及教學(xué)模式的開展工作，最終實(shí)現(xiàn)有目的地提升學(xué)生個(gè)人的知識(shí)技能以及增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)。

二、我國(guó)開展職業(yè)教育管理工作模式創(chuàng)新的必要性

對(duì)中等職業(yè)教學(xué)進(jìn)行一定的分析可以明顯發(fā)現(xiàn)，其是我國(guó)教育的重要組成成分，但是在目前的職業(yè)教育的教育管理模式中存在著較多的困難。因此這就需要相關(guān)人員能夠及時(shí)重視教育管理工作模式的創(chuàng)新改革。因此，就需要對(duì)我國(guó)開展職業(yè)教育管理工作模式創(chuàng)新的必要性進(jìn)行有效分析。

（一）國(guó)家和時(shí)代的建設(shè)需要

對(duì)我國(guó)的中等職業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一個(gè)具有重大意義的文件的發(fā)布對(duì)我國(guó)的中等職業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步教學(xué)管理水平的提升具有重大的意義——《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，因此這就需要我國(guó)在現(xiàn)有的中等職業(yè)教育管理工作進(jìn)行的基礎(chǔ)上重視教育的發(fā)展，從而大力提升相關(guān)中等職業(yè)教育水平的發(fā)展能力，全面深化我國(guó)的教育改革力度及提升我國(guó)的素質(zhì)教育的能力。為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)管理工作模式的創(chuàng)新以及提升工作水平，這就需要我國(guó)相關(guān)教育管理人員能夠根據(jù)實(shí)際的基礎(chǔ)，進(jìn)行深一層次的中等職業(yè)教育管理工作模式的改革以及創(chuàng)新，從而全面提升我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，以及我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，確保我國(guó)綜合國(guó)力的有效增強(qiáng)及國(guó)家的快速發(fā)展。

（二）中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要

自從改革開放的經(jīng)濟(jì)政策提出后，我國(guó)的國(guó)家綜合實(shí)力以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平都取得了較大的進(jìn)步與提升，與此同時(shí)，我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)與相關(guān)的國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)、文化的交流乃至與國(guó)際之間的合作交流都取得了較為密切的發(fā)展，使得國(guó)外一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念傳人我國(guó)并且被有效地運(yùn)用到了我國(guó)的中等職業(yè)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)過程以及教學(xué)進(jìn)程中，這一先進(jìn)的行為現(xiàn)象在推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教學(xué)水平進(jìn)步的同時(shí)，導(dǎo)致我國(guó)整個(gè)的中等職業(yè)教學(xué)開展的各個(gè)過程中的教學(xué)理念、教學(xué)思想以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)規(guī)模都受到了不同程度的國(guó)際文化的沖擊以及挑戰(zhàn)。因而導(dǎo)致我國(guó)教育相關(guān)管理人員開始重視對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入、人才投入以及社會(huì)關(guān)注開始增加，這種中等職業(yè)教學(xué)的教學(xué)理念從一定程度上實(shí)現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教學(xué)的重視，與此同時(shí)各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力度也逐漸加大。這就需要中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)管理負(fù)責(zé)人能夠積極地吸取以及采納發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)模式，并將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，并把它們合理地運(yùn)用到本院校的實(shí)際教學(xué)過程中，以保證中等職業(yè)學(xué)校在同行類院校中的競(jìng)爭(zhēng)中能夠取得較大的優(yōu)勢(shì)、獲得更高的榮譽(yù)，在競(jìng)爭(zhēng)的旋渦中脫穎而出。

（三）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我發(fā)展的需要

自從我國(guó)實(shí)行改革開放后，伴隨著科技信息水平的迅猛發(fā)展，我國(guó)教育水平以及教育模式不斷取得進(jìn)步與創(chuàng)新，這就導(dǎo)致社會(huì)更為關(guān)注相關(guān)的教育模式的改革程度以及創(chuàng)新力度。傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式中的各種教學(xué)弊端已經(jīng)限制了新時(shí)代背景下教育能力以及教育水平的不斷進(jìn)步發(fā)展，從而導(dǎo)致相關(guān)的學(xué)科教學(xué)模式與社會(huì)、時(shí)代對(duì)教育的要求存在著較大的差異。因而，在中等職業(yè)教育管理工作中進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新工作，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人自我能力的進(jìn)一步發(fā)展以及提升。

三、我國(guó)職業(yè)教育傳統(tǒng)教育管理模式目前存在的問題及解決措施

對(duì)我國(guó)職業(yè)教育傳統(tǒng)教育管理模式進(jìn)行有效分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)其存在以下幾種弊端。這就需要對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育傳統(tǒng)教育管理模式進(jìn)行有效探究，從而在全方面了解其現(xiàn)有的各種問題的前提下，有效地提出各種解決措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育管理制度的創(chuàng)新。

（一）提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校所接受的學(xué)生多為小學(xué)階段學(xué)習(xí)不好或者是不想繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校所錄用的學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備較少、學(xué)習(xí)理解能力較差以及學(xué)習(xí)積極性較低。在具體的學(xué)校職業(yè)教育管理模式進(jìn)行的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足、個(gè)人素質(zhì)的缺乏，會(huì)導(dǎo)致教育管理工作缺乏其開設(shè)的實(shí)際意義，導(dǎo)致實(shí)際的管理工作具有較大的缺陷。這就需要學(xué)校管理人員以及相關(guān)任課教師在學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中充分發(fā)揮其自身的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人綜合性素質(zhì)的提升。

（二）實(shí)現(xiàn)校企之間的緊密結(jié)合性

中等職業(yè)學(xué)校在開設(shè)課程的過程中，忽略了具體的課程開展的意義以及目的，并不熟知社會(huì)乃至企業(yè)對(duì)人才的具體要求，導(dǎo)致課程的開展具有一定的狹隘性。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，企業(yè)應(yīng)該做到以下六個(gè)方面：一是密切關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校在技能方面的研究，對(duì)他們技能研究成果的成熟度做出評(píng)估，預(yù)估技能的市場(chǎng)前景，加快技能應(yīng)用速度。二是對(duì)市場(chǎng)需求有精準(zhǔn)把握，把企業(yè)職業(yè)技能需求與職業(yè)學(xué)校的技能研究方向結(jié)合起來。三是企業(yè)參加培養(yǎng)中學(xué)職業(yè)學(xué)校的特殊人才，并且吸納部分優(yōu)秀人才來企業(yè)就職。四是企業(yè)投資中等職業(yè)學(xué)校某些技能研發(fā)，通過研發(fā)給職業(yè)學(xué)校分紅，企業(yè)掌握高新技能。五是企業(yè)利用自身在資金方面的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技能和教學(xué)技術(shù)，給職業(yè)學(xué)校以借鑒。六是企業(yè)利用自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)地位，帶動(dòng)政府對(duì)與之合作的中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)注，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)更被企業(yè)所接受、需要的專業(yè)型人才。

（三）提升學(xué)校管理人員對(duì)創(chuàng)新管理工作的重視程度

中等職業(yè)學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)教育管理模式上的創(chuàng)新，要想開拓職業(yè)教育的新局面，就必須想方設(shè)法在工作中采取新的舉措，發(fā)現(xiàn)工作中的新思路，這歸結(jié)起來就是要實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新。只有完成制度創(chuàng)新，職業(yè)教育學(xué)校才能使管理模式更好地適應(yīng)時(shí)代變化，把握住先進(jìn)的管理模式的特點(diǎn)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新高度。實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層先要解放思想、實(shí)事求是。

（四）對(duì)教師設(shè)立崗位監(jiān)督制度

對(duì)教育管理模式的改革和創(chuàng)新工作進(jìn)行有效分析可以明顯發(fā)現(xiàn)，在其中對(duì)教師崗位進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改革工作對(duì)于完善教育管理模式具有不可忽視的重要意義。在具體的教師崗位改革工作中，相關(guān)管理人員可以從體制、制度、機(jī)制三方面人手進(jìn)行工作的開展，不僅能從三方面規(guī)范教師教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)任務(wù)，還能從這三方面刺激教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最好的教學(xué)成果。

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作者簡(jiǎn)介：游選峰（1971-），男，江西豐城人，高級(jí)教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)與德育。