高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

邊文靜

摘 ?要：隨著我國素質教育改革的不斷深入，在當今時代背景下，我國政府部門已經(jīng)極為重視各級教育機構的教育教學事業(yè)發(fā)展情況，并且出臺了多項關于促進教育事業(yè)的發(fā)展策略，其最終目的就在于進一步促進教育教學事業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)實的就角度分析，目前在高中英語教學中，教學目標已經(jīng)由原來的培養(yǎng)學生基礎知識掌握能力逐漸地轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在這種情況下，高中英語教師在實際教學期間就必須要重視學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，有效地將人文元素融入到課堂當中，不僅可以極大地提升英語教學質量，同時還有助于學生人文素養(yǎng)水平的提升。該文主要就高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)做了簡要分析，目的在于進一步提升學生的英語學習效率以及人文素養(yǎng)水平。

關鍵詞：高中 ?英語教學 ?學生 ?人文素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0125-02

隨著我國高中英語教師對于高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究重視度不斷提升，經(jīng)過長時間的實踐調查研究發(fā)現(xiàn)，要想有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，必須要從革新教育教學理念、創(chuàng)設良好的人文教學環(huán)境、優(yōu)化革新教育教學技術這3個方面著手進行具體的學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

1 ?高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的阻礙問題分析

雖然現(xiàn)階段，我國高中英語教師都在積極努力的以素質教育理念為核心進行具體的英語教學改革工作，但是在實踐培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程當中仍然存在著諸多較為顯著的阻礙性問題，而這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育的教育教學理念存在問題，部分高中英語教師在實踐培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程當中仍然顯得過于重視學生的基礎理論知識掌握能力的培養(yǎng)，同時在應試教育體制下，部分教師只是單一著重講解考點知識，而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課上也沒有突出學生的主體地位，在這種情況下，學生的人文素養(yǎng)將很難得到有效的提升。二是良好的人文教學環(huán)境難以創(chuàng)設，經(jīng)調查顯示，部分高中英語教師在實踐教學期間極為不重視良好的教學環(huán)境創(chuàng)設工作，同時也無法準確地認知到在良好的教學環(huán)境下，可以使得教學工作變得事半功倍，如果沒有良好的教學環(huán)境，學生將很難直觀地感知到人文素養(yǎng)的核心含義以及英語學習的樂趣。三是教學技術落后，經(jīng)調查顯示，現(xiàn)階段，現(xiàn)代化教學技術在高中英語教學中的有效應用率極低，大多數(shù)教師都只是單一地將一些信息化技術作為課件展示設備以及教材投影設備使用，而沒有深入地挖掘出現(xiàn)代化技術的優(yōu)勢功能，同時也沒有利用該種因素搜集一些關于社會熱點的信息，在這種情況下，就會導致學生的人文素養(yǎng)很難得到提升。

2 ?高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑分析

2.1 重視英語教學理念的革新

從實際角度出發(fā)，英語教學理念的革新是培養(yǎng)學生英語人文素養(yǎng)的第一步，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教育教學理念已經(jīng)無法滿足學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求，有效地實現(xiàn)教育理念革新的目標，保證英語教育理念與學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作相匹配，必然會實現(xiàn)學生英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)的既定教育教學目標?；谶@一情況，我國高中英語教師必須要重視教學理念的轉變革新。為此，首先，高中英語教師在實際培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)期間，必須要準確有效地認知到，只有在正確且先進的教育教學理念下，才能夠保證教育教學工作質量能夠得到提升，并在這種意識的引導下，積極努力地探索現(xiàn)代化教育教學理念的有效落實路徑。其次，必須要轉變教育教學的核心，明確培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)對于其英語綜合能力提升的重要性，并將培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)作為主要教育教學目標，以此來保證高中英語教學質量。最后，高中英語教師在實際講課期間必須要重點突出學生在課上的主體地位，使學生明確自身在課堂中的重要性，同時還要以引導啟發(fā)教育為主要教學方式，以引導的方式使學生探究英語知識當中的人文元素，進而使其積極主動地參與到教師所開展的學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作當中，明確自身人文素養(yǎng)的提升對于其英語學習成績提升的重要性。

2.2 優(yōu)化革新教育教學技術

隨著我國現(xiàn)代化教育技術的廣泛普及，將現(xiàn)代化技術融入到高中生英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作當中已經(jīng)勢在必行。從實際角度出發(fā)，有效地引入現(xiàn)代化技術將可以極大地提升學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率以及質量?；谶@一情況，我國高中英語教師，首先必須要充分地認知到諸如信息技術、大數(shù)據(jù)技術以及智能技術的有效應用對于提升學生人文素養(yǎng)的重要性，并在這種意識的引導下，深入挖掘出現(xiàn)代化技術的各項優(yōu)勢功能。其次，必須要充分利用信息技術的信息搜索功能，有效地搜集到涉及到高中英語知識點的時事熱點新聞，同時還要將熱點信息和教材相互融合，以此來保證學生能夠有效地樹立起人文意識。最后，高中英語教師可以利用信息技術開設第二課堂，并通過該種課堂教學模式來有效地提升學生的人文素養(yǎng)。例如，高中英語教師可以開設微課，結合事實熱點新聞以及教材設計出10min左右的微課教學視頻，同時還要引入當?shù)氐娜宋娘L俗，供學生學習使用。

2.3 創(chuàng)設良好的人文教學環(huán)境

現(xiàn)階段，隨著我國政府部門對于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作發(fā)展的重視度逐年提升，在當今時代背景下，高中英語教材編寫部門已經(jīng)有效地將一些風土人情元素以及人文意識知識融入到了教材當中，其最終目的就是為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在這種情況下，學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的外部環(huán)境得到了極大的改善。而高中教師在此期間所需要做好的一項工作教師創(chuàng)設出良好的人文課堂教學環(huán)境，有效地創(chuàng)設出良好的人文課堂教學環(huán)境下，將會使得高中英語教學質量獲得進一步提升，同時也有助于學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)效率提升?；谶@一情況，我國高中英語教師必須要重視良好的人文素養(yǎng)教學環(huán)境創(chuàng)設工作。為此，首先，在課上必須要重視生活化元素的導入，結合地區(qū)內部的風土人情以及文化開展各項英語教學活動，同時還要深入地分析出教材當中所蘊含的人文知識，并著重講解該項知識，使學生能夠充分地感知到課堂當中的人文氣息。其次，高中英語教師必須要保證課堂的活躍度，在課上盡可能地創(chuàng)設出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在學習人文素養(yǎng)知識的同時，直觀地感知到英語知識學習的趣味性。最后，高中教師可以以電腦與學生進行互相交流，分享自己所了解到國外文化以及思維方式，以此來保證學生能夠學習更多的人文素養(yǎng)知識，同時還有助于學生綜合素養(yǎng)全面提升。

3 ?結語

綜上所述，在當今時代背景下，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語教育教學的主要目標，但是傳統(tǒng)的教育教學模式如果未得到改變，那么必然會導致這一教育教學目標無法實現(xiàn)，可以說對于高中英語教育教學模式的改革工作是實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)目標的關鍵。從現(xiàn)實的角度分析，在高中英語教學當中有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，不僅可以保證學生各方面能力都得到持續(xù)有效提升，同時還可以極大地提升高中英語教學的整體質量。基于這一情況，我國高中英語教師在實際工作期間必須要將工作重心放到高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究上，結合實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來保證學生的人文素養(yǎng)水平能夠得到有效提升，進而促進英語教育事業(yè)進一步發(fā)展。

參考文獻

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