淺談中職院?！镀囉⒄Z》教學(xué)策略創(chuàng)新

陳曉

摘 要：隨著我國改革開放的發(fā)展，可以說在汽車行業(yè)中外合資企業(yè)遍地開花，受到國民消費觀念的影響，合資汽車和獨資企業(yè)在市場份額中占到了非常大的比例，而很多的技術(shù)和資料都是由外方提供，需要從業(yè)人員熟知并能正常運用汽車英語解決問題，本文就以浙江交通技師學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)營銷專業(yè)中《汽車英語》的實際教學(xué)為例，分析目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出解決措施改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)汽車英語能力，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：汽車英語;汽車技術(shù)服務(wù)與營銷;教學(xué)策略創(chuàng)新

隨著改革開放的發(fā)展，我國已經(jīng)成為全球汽車保有量非常大的國家，而且很多客戶使用的汽車都是來自合資或者是獨資企業(yè)，為了適應(yīng)企業(yè)的需要很多職業(yè)院校開設(shè)了《汽車英語》課程，要求學(xué)生具備聽、說、讀、寫能力并且能夠?qū)W以致用，以我院汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為例，學(xué)生能夠說出配件英語名稱，能夠閱讀英文說明書，能夠與廠商完成日常工作中的商務(wù)英語溝通等等，可以說我們培養(yǎng)的是面對汽車企業(yè)實際應(yīng)用的復(fù)合型人才，本課程也是汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的核心課程，應(yīng)該以工作崗位能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的汽車英語應(yīng)用能力，但是本課程在日常教學(xué)過程中存在著諸多的問題，導(dǎo)致汽車英語的教學(xué)效果不佳，本文就從專業(yè)英語教學(xué)特點、現(xiàn)狀出發(fā)，提出解決措施，以促進英語教學(xué)效果的提升。

1 中職院校汽車英語教學(xué)的特點

汽車英語的教學(xué)不同于通用英語教學(xué)，它更多的是涉及到汽車文化、汽車構(gòu)造、汽車配件、汽車維修等知識，內(nèi)容豐富，涵蓋的區(qū)域非常廣，可以說是本課程是專業(yè)與就業(yè)、通用與專用的結(jié)合體，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力要求非常高，但是因為專業(yè)術(shù)語多、日常使用頻率低、詞匯復(fù)雜等特點，在教學(xué)過程中難度系數(shù)比較大;而且汽車英語教學(xué)是為了滿足學(xué)生就業(yè)企業(yè)用人的需要，也具有非常突出職業(yè)教學(xué)特色。

2 中職院校汽車英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 中職院校學(xué)生學(xué)習汽車英語的現(xiàn)狀

2.1.1 英語基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，除了全日制大專職業(yè)院校，其他很多職業(yè)院校的生源質(zhì)量普遍較差，99%以上都是來自中考和高考不能上線的學(xué)生，以中考錄取情況為例英語的分數(shù)大多集中在30分左右，可以說就英語而言大家的基礎(chǔ)非常薄弱，整個英語水平也是參差不齊，很多學(xué)生不會寫不會讀，興趣不僅不高還非常害怕抵觸這門課程。

2.1.2 盛行汽車英語無用論

很多學(xué)生認為將來畢業(yè)從事的是汽車銷售、售后等崗位，不太存在與投資方接觸的機會，日常工作也不會使用到英語，對自己的崗位英語能力必要性和重要性并不認同，甚至很多學(xué)生認為學(xué)習汽車英語是無用的，在學(xué)習過程中對待本課程也是抱著應(yīng)付的心態(tài)，得過且過。

2.2 中職院?！镀囉⒄Z》課程教師教學(xué)能力分析

2.2.1 缺乏汽車專業(yè)知識

很多職業(yè)院校的汽車專業(yè)老師聘請的都是通用英語老師而非本專業(yè)英語教師，有些老師甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，臨時上崗。以我院為例，本專業(yè)的英語教師僅有一位，雖有英語專業(yè)背景，但是對汽車構(gòu)造、汽車配件等專業(yè)課程并不了解，甚至實車都沒有去了解過，只能照本宣科，不能和實物對應(yīng)，不能有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更不能深入講解，教學(xué)水平非常有限。

2.2.2 教學(xué)方法單一

一根粉筆一張嘴的教學(xué)模式固然重要，但是已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習的需要，現(xiàn)在汽車英語的教學(xué)場地僅是固定在教室中，而且教學(xué)方法大多是教師講解學(xué)生記憶，不能圖、物、詞一一串聯(lián)，可以說整個課堂基本上是“紙上談兵”，學(xué)生也覺得課堂教學(xué)方式單一，沒有吸引力不愿意去學(xué)習，更需要多樣化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

2.2.3 缺乏教材處理能力

汽車專業(yè)英語的教材內(nèi)容都比較陳舊，而且內(nèi)容與實際情況已經(jīng)脫節(jié)，像新能源汽車的相關(guān)知識涉及很少，一些汽車新技術(shù)也沒有及時更新，且內(nèi)容都是涉及汽車構(gòu)造、汽車配件等專業(yè)詞匯，晦澀難懂，不利于學(xué)生學(xué)習，教材也沒有配套的習題集，而教師不能對教材進行有效的加工處理，形成與時俱進并能適應(yīng)自身的教學(xué)體系。

從上訴分析可以看出，整個汽車英語的教學(xué)情況是不容樂觀的，在這種情況下需要教師、學(xué)生甚至學(xué)校和企業(yè)的共同努力才能幫助本課程走出困境。

3 《汽車英語》教學(xué)策略創(chuàng)新途徑

針對上述情況，我們教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)情和自身存在的問題，整合教學(xué)資源，以實際應(yīng)用為本，運用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段提升教學(xué)效果。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心

我們說教育始終是圍繞“培養(yǎng)人”三個字進行的，因此針對學(xué)生們英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習熱情不高，害怕畏懼的情況，整個教學(xué)的開展應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，整個教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.2 汽車英語的教學(xué)目標設(shè)計地氣化

整個汽車英語教學(xué)目標在設(shè)計過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)情和崗位需要進行設(shè)計，擺脫高大上不切實際的要求，以“夠用、實用”為準則，整個目標的設(shè)計應(yīng)該分層次有針對性的進行，不搞一刀切。

3.3 以實際工作為依托組織教學(xué)內(nèi)容

汽車英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以實際崗位需要為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，我們專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生除了銷售過程中要知道很多配置或者技術(shù)的英語含義，有些還應(yīng)該具有口語表達和因為郵件的協(xié)作能力，比如很多在保時捷中心工作的畢業(yè)生有時要安排國外學(xué)習，視頻通話以及往來郵件的溝通，這就要求教學(xué)過程中應(yīng)該有重點的進行選擇教學(xué)內(nèi)容。再者隨著能源的匱乏，新能源汽車已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，里面的配置、技術(shù)、工作原理等都發(fā)生了很大的變化，因此教師在備課過程中應(yīng)該主動添加該方面的知識，將新興技術(shù)融入具體教學(xué)內(nèi)容當中，使得教學(xué)和實際相結(jié)合。

3.4 以信息化教學(xué)手段為載體，豐富教學(xué)資源

當前我們身處信息化時代，教師和學(xué)生都可以從網(wǎng)上獲取信息，作為教師更應(yīng)該充分的利用這些資源，比如可以在MOOC、微課網(wǎng)、全球開放課程等搜尋資料，有效的對信息進行加工，既可以節(jié)省時間又可以提高效率。同時學(xué)校也可以組織相關(guān)教師成立科研團隊，針對本課程開發(fā)相關(guān)的信息化教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、課件、工作頁、在線測試題庫等，從而豐富教師的教學(xué)資源，提升教學(xué)效率。

3.5 采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣

學(xué)生不想學(xué)英語害怕學(xué)英語，學(xué)了又記不住，久而久之放棄也厭倦了學(xué)習汽車英語，所以在整個教學(xué)過程中教師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)方式，可以將課堂搬進實訓(xùn)場地，對著實物進行講解。比如在講解汽車整車的英語認知，教師可以采用小組學(xué)習法，通過小組學(xué)習互幫互助，緩解緊張的氣氛;采用競賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習競爭性和主動性;采用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，加強崗位認同感;采用任務(wù)引領(lǐng)法，通過布置任務(wù)闖關(guān)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;采用粘貼板法，將配置的英語和漢語黏貼到車子對應(yīng)的位置，加深學(xué)生的記憶，通過多種方法的運用讓學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)。

3.6 下廠實踐，加強學(xué)生對汽車英語重要性的認知

本課程面臨的一個重要問題就是學(xué)生認為汽車英語學(xué)習無用論，口說無憑，要想加強學(xué)生對崗位英語能力的認同，學(xué)?；蛘呦挡靠梢园才艑W(xué)生下廠實踐或者是頂崗實習，組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進行實踐，從實際的工作崗位中加強對汽車英語重要性的認知，讓學(xué)生明白英語學(xué)習是必要的而且是迫切的。

3.7 合理安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)組織

在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該遵循學(xué)生的認知學(xué)習規(guī)律，由易到難、由淺入深的安排整個教學(xué)過程，突出重點難點，根據(jù)不同的單元采用不同的教學(xué)流程和教學(xué)方法，使得整個教學(xué)組織都是有效合理的。

3.8 校企合作，共同開發(fā)校本教材

目前很多職業(yè)院校的教材選擇權(quán)均已下放至各位任課老師，教師可以根據(jù)教學(xué)情況充分利用自己的權(quán)限選擇合適的教材，如果沒有合適的教材也可以和企業(yè)合作就崗位能力共同開發(fā)校本教材和配套的習題庫等，不僅可以滿足教學(xué)需要又可以跟企業(yè)接軌。

3.9 加強培訓(xùn)提升教師的教學(xué)能力

教師是指引學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo)力量，所以必須具有勝任該崗位的工作能力，作為汽車英語的專業(yè)課教師，除了要掌握英語更應(yīng)該熟悉汽車專業(yè)知識，現(xiàn)在汽車專業(yè)英語教師匱乏是實際情況，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況加強對教師的培訓(xùn)和考核，同時教師自身也應(yīng)該對自己嚴格要求，不斷汲取汽車專業(yè)知識，為專業(yè)教學(xué)貢獻力量。

總之，整個《汽車英語》的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)四方力量，改變教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)方法教學(xué)手段，將語言和技能應(yīng)用相結(jié)合，注重教材與實際相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，從而提升他們的社會競爭力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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