數(shù)學歸納法

小學五年級時，我大概是班里最聰明的學生。有一天，老師出了一道很難的應用題，班里沒有人能做出來。放學后，我不肯回家，一個人待在教室里苦思冥想，終于成功解題。我穿過操場，到老師的辦公室宣布，我做出來了。太陽正下山，校園被鍍上一層金黃色的光澤，那真是智慧閃光的時刻，到現(xiàn)在我都記得。過了一年，我學會了設未知數(shù)，小學應用題一下變得簡單了。小學的應用題，像是要捕捉一條不斷游動的魚，想辦法靠近它，卻不知道路徑在哪里，學會設未知數(shù)，那個x就清晰地擺在面前。那是一種豁然開朗的快感。

到了高中，學校里的聰明人太多了。有位師兄，自己在家鉆研電鍍技術，被保送清華大學化學系，還給全校師生做報告。有的同學，參加數(shù)學競賽，拿獎如探囊取物。我曾自以為聰明，卻被同學們的智力碾壓，于是把興趣都放在了徐志摩身上，數(shù)學成績成了倒數(shù)。有一次上數(shù)學課，老師在黑板上出了一道題，叫我上去解答。那道題不難，我做出來了。老師說：“你們看，連苗煒都能把這道題做出來?！比嗤瑢W哄堂大笑，我也跟著笑，并不覺得受到了多大的羞辱。

我的數(shù)學成績糟糕，但也能在學習中得到樂趣。讓我印象最深的是數(shù)學歸納法，簡單來說，一個命題在n? 1的時候成立，假設它在n? k的時候成立，再看它在n? k+1時能否成立。這是一種絕妙的推導方法，我說不出來數(shù)學歸納法為什么是正確的，但特別喜歡它嚴絲合縫的邏輯。所謂理性，就是在某幾個公理之下，推導出一個又一個定理，每一個定理都是可以推導的，這就是世上最講道理的事情。我在數(shù)學歸納法中看到了理性的光芒，總盼著考卷上能有一道題是用數(shù)學歸納法證明的。如果有，我就非常高興;如果沒有，我就非常沮喪。我實在太喜歡數(shù)學歸納法了。

像我這樣沒有數(shù)學天分的學生，居然在大學里念了一年數(shù)學系，我學了微積分和立體解析幾何，會用求導數(shù)的方法解決一些高中的數(shù)學題，那真是高屋建瓴啊。學一點兒高等數(shù)學，再看中學數(shù)學課本，就會用一種俯瞰的視角。有一個德國的數(shù)學教授，100年前寫過一本書叫《高觀點下的初等數(shù)學》，是讓中學教師以更高的觀點來看待中學的數(shù)學課，觀點越高，事實就顯得越簡單，實數(shù)領域難理解的問題，等你明白了復數(shù)是咋回事，回頭再看就覺得太簡單了。高等數(shù)學引入了理解起來有一點兒困難的思想，卻使真正復雜的難題得以簡化，解決起來更容易。這是關于數(shù)學的一個悖論，但在別的地方也能碰到這種情景。

我知道，世上有一些極為聰明的人，在求學時期，就能以極高的智力俯瞰他的同學、他的師長乃至世間事，比如凱恩斯，比如維特根斯坦。后來他們的研究，大概也可以說是高觀點的經濟學和高觀點的哲學。有一年我去劍橋大學采訪，專門去拜訪了維特根斯坦的墓地。說實話，我看不懂他的書，但知道世上有這樣絕頂聰明的人，就會心生敬畏。我不奢望你成為那樣的聰明人，但希望你以后在某些地方能用高觀點來看待事物，這樣，紛繁的事物會變得簡單一點。還有就是，知道世上諸多領域有許多高明的人，能讓我們更謙虛、更愛學習。

我現(xiàn)在還會設未知數(shù)，但未必能做出什么應用題;我還記得數(shù)學歸納法，但未必能用它證明最簡單的命題;微積分更是一點兒也不記得了。但是，未知數(shù)、數(shù)學歸納法、微積分曾經帶給我的快樂，還像是不停閃爍的光芒。我希望你的智力生活中充滿這樣的光芒。這其實非常非常不容易，你要識數(shù)，會數(shù)1、2、3，然后知道1根香蕉加2根香蕉等于3根香蕉，在小學一年級會學算術，把香蕉忘掉，只管1+2? 3。要用半年的時間學會加減乘除，看到兩位數(shù)、三位數(shù)不再感到害怕。學上好幾年，忽然要用a和b來代替具體的數(shù)字進行運算，課程叫作代數(shù)了，你就會抽象地看待事物了。你把四則運算都弄明白了，忽然有一天，要學負數(shù)了——以前都是3減去1，為什么1還能減去3呢？優(yōu)秀的數(shù)學老師會告訴你結合律、單調律之外，還有一個重要的法則叫“運算恒可進行”，1能減去3，-1還能求平方根呢。學了10年的算術和數(shù)學，才知道什么叫虛數(shù)，才知道一個函數(shù)會是一條線，一個方程式是一個馬鞍面。這個過程非常漫長，得到的樂趣卻是極大的，大到能在你內心充盈幾十年，就像現(xiàn)在的我，還念念不忘數(shù)學歸納法。

我希望你得到這樣的樂趣，我此生的遺憾就是這樣的樂趣得到的太少了，丟棄得太早了。