談初中英語閱讀教學的革新

張佳楠

【摘要】英語閱讀是一種重要的能力，需要通過語句和詞匯的積累，才能達到良好的英語閱讀水平。在初中英語課堂教學中，閱讀能力的訓練一直都是重點內容，和寫作能力一起，構成了中學英語教學的重要組成部分。傳統(tǒng)的英語閱讀教學只是教師的一言堂，教師自說自話，學生被動學習，這樣的教學模式很難激發(fā)學生學習的熱情，這時，就需要英語教師提高自己的教學能力，更新閱讀教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，使英語學習不再乏味，讓課堂變得活躍起來，激發(fā)學生的學習熱情。初中英語教學的閱讀訓練是非常重要的，需要學生提高對閱讀能力的重視，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能做到的，學生需要在老師的指導下多多練習，多閱讀英語文章。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 革新

英語是初中階段的主要學科，而英語中閱讀的重要性更是不言而喻的。如何對初中英語閱讀教學進行有效的革新，成為現(xiàn)階段教育面臨的大問題。閱讀在英語考試中占據(jù)分值較多，對學生未來的發(fā)展有很重要的意義，因此，廣大初中英語教師應該重視英語閱讀教學的重要性，并科學的實施英語教學，提高教學成效。

英語閱讀是一種重要的能力，需要通過語句和詞匯的積累，才能達到良好的英語閱讀水平。在初中英語課堂的教學中，閱讀能力的訓練一直都是重點內容，和寫作能力一起，構成了中學英語教學的重要組成部分。因此，在日常的英語教學中，教師需要根據(jù)學生特點，設置一些新穎的閱讀訓練方案，用來加強學生的閱讀能力。同時，學生也應該注重詞匯的積累和語法的掌握，以便在閱讀過程中可以更清楚的了解文章的含義，進而分析文章更深層次的思想內涵。

一、更新初中英語教學方法

傳統(tǒng)的英語閱讀教學只是教師的一言堂，教師自說自話，學生被動學習，這樣的教學模式很難激發(fā)學生學習的熱情，這時，就需要英語教師提高自己的教學能力，更新閱讀教學觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，使英語學習不再乏味，讓課堂變得活躍起來，激發(fā)學生的學習熱情。因為初中閱讀內容相比簡單，主題突出而沒有那么多的轉折，因此理解相對容易一些。在閱讀之前，老師要做好基本的思維調動，思維引導，設計閱讀問題，激發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著疑問去閱讀，提高閱讀學習的效率。同時，教師可以借助教材插圖或者文章標題設置疑問，讓學生們猜測一下文章的大概內容，明確閱讀目標。促進學生思維能力的提高，充分激發(fā)學生學習的主動性，從而迅速進入閱讀學習狀態(tài)，發(fā)揮其主觀能動性。另外，為提高閱讀教學的趣味性，教師還可以運用多媒體播放與閱讀內容相關的畫面或小動畫，活躍課堂氛圍，綜合提高學生的閱讀能力。并且挑選學生感興趣的文章或英語故事來讀，也可以開展原版繪本閱讀或者訂閱英語報紙，提高閱讀學習的趣味性，讓學生積極主動的閱讀課外文本。在寓學于樂的過程中鍛煉學生的閱讀能力，而且不會讓學生覺得枯燥，在趣味化的學習中加深對閱讀內容的理解。避免傳統(tǒng)教學的弊端，初中英語教師也要注重提高自己的教學能力，不斷創(chuàng)新教學，和學生成為知心朋友，可以從學生的角度考慮問題，引起學生的學習興趣，很好地提高學生的學習能力和學習效果。

二、幫助學生掌握英語閱讀的技巧

學生的英語閱讀過程應該是獨立的，是在自我的思考中完成的。而這一過程中需要學生掌握一定的閱讀技巧。初中生常用的閱讀技巧比較簡單，一般分為略讀和掃讀。首先來區(qū)分一下這兩種技巧的含義，略讀就是抓取文中比較重要的部分和細節(jié)，從整體上來進行理解，是開始新閱讀的第一步。因為對于初中英語教學來說，主要的不是為了增加單詞量，或是了解更多的語法、句型，而是作為一種開放性的教學，來提升學生的閱讀能力，從廣泛閱讀中吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)正確的閱讀習慣，形成閱讀愛好。采用略讀的教學方法，有利于學生將注意力放在課文主要意思的理解上，而不是糾結某個句子或是某些單詞。通過前后文的聯(lián)系也能推斷出一些句子或詞語，進而形成語言環(huán)境，對這些單詞和句子能有更加深刻的印象，在無形中就增加了詞匯量。而掃讀則是學生根據(jù)自己的需要查找信息，通常不需要太過詳盡地閱讀全文，而是發(fā)現(xiàn)文章脈絡和整體節(jié)奏，推知自己需要的信息在哪一段落，然后在集中精力，解決課文細節(jié)。這一方法的使用，有利于幫助學生把握整篇文章的行為脈絡，能夠在腦海中形成文章結構。在教學實施中，老師要指導學生尋找關鍵信息，老師可以先提出問題，給學生啟發(fā)，然后讓學生聽過掃讀，快速回答問題。進而可以讓學生尋找每個段落的關鍵詞，幫助自己形成印象。目前所學習的文章，都是結構比較清晰，布局比較簡單的文章。讓學生在閱讀過程中標注關鍵詞，實現(xiàn)掃讀過程，能幫助全面了解此篇文章，在遇到問題時，能及時找到出處，進行二次閱讀。這種方法在解決英語閱讀題目時比較常用，在平時的英語閱讀中，能讓學生快速找打自己需要的信息，也總結更多的英語閱讀規(guī)律。鍛煉學生的英語反映能力和總結能力，且提高他們尋找文章細節(jié)的正確方法，促使其對整篇文章有更加詳細的理解。

三、學生學會總結問題并積累經(jīng)驗

在初中英語閱讀學習過程中，常常會出現(xiàn)這樣的情況，有的學生在學習過程中非常的努力，在閱讀上也花了很多的時間和精力，但是閱讀能力的提升卻很不明顯，這就是因為學生只是一味地做題而忽略了總結，可能在閱讀訓練的過程中存在一些嚴重的問題，一直沒有得到改進，雖然一直在付出努力，但是得到的學習效果并不好，甚至會起到反作用，也可能是閱讀的方法不對。比如，查詢閱讀中遇到的所有陌生詞匯，浪費了大多數(shù)的時間，但是對閱讀能力的提升卻是很少的。所以，為了避免低效率的學習，就需要學生本身擅長總結自己的學習中的問題，在一段時間學習的結束之后及時的進行總結，進行適當?shù)母倪M，提高學習的效率。如果自己沒有辦法發(fā)現(xiàn)問題就需要向英語教師求助，盡量在教師的幫助下解決學習中存在的問題，但是初中生往往沒有足夠的自制力，這就需要英語教師加以觀察，盡量去了解學生的學習情況，及時地和學生進行一些溝通，及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并且?guī)椭鷮W生去解決，避免影響正常的學習。有的學生可能性格比較內向，可能知道自身的問題，但是不敢向教師提出，教師需要有足夠的細心，可以發(fā)現(xiàn)這部分學生存在的問題，并且可以用合適的語言與學生溝通，讓學生可以主動地說出自己的問題，可以和別人分享自己的問題，在討論中逐漸的解決這些問題，避免學生的積累越來越多，最后對學習產(chǎn)生厭煩心理。與學生正確地溝通，幫助學生總結問題和方法，提高學生英語閱讀的能力。

四、結束語

初中英語教學的閱讀訓練是非常重要的，需要學生提高對閱讀能力的重視，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能做到的，學生需要在老師的指導下多多練習，多閱讀英語文章。理論再多再精彩，終究抵不過實踐?！凹埳险劚庇肋h不如“投入實戰(zhàn)重要”，所以教師要幫助學生掌握科學的閱讀學習方法，為學生的閱讀學習排憂解難，訓練學生的閱讀能力，從而提高初中學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]王建坡.如何科學有效地進行初中英語閱讀教學[J].金色年華，2010，（4） ：187.