關(guān)于小學(xué)語文結(jié)構(gòu)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的分析

林慧

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是現(xiàn)階段基礎(chǔ)性的教育，課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式，對學(xué)生的理解能力及思維能力有著重要意義。小學(xué)語文教學(xué)具有豐富的母語語言知識結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生的素質(zhì)教育及學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從“碎片化”走向“結(jié)構(gòu)化”，系統(tǒng)的進(jìn)行編排語文教學(xué)材料及教學(xué)程序，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提供重要依據(jù)。本文著重對小學(xué)語文結(jié)構(gòu)教學(xué)的優(yōu)化路徑及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;結(jié)構(gòu)教學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì)

小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生做課堂的小主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在情趣教學(xué)中感受語文的妙趣，從而激發(fā)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生很快融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以此提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到更好的語文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文結(jié)構(gòu)教學(xué)優(yōu)化探索

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的教學(xué)探索，讓學(xué)生更加深入的在一視角一思路中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在組織化及系統(tǒng)化的教學(xué)過程中，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得語言規(guī)則，內(nèi)化認(rèn)知策略，積累豐富的言語經(jīng)驗(yàn)及能力，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，彰顯出教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。

1.以語文技能學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化組織教學(xué)材料

小學(xué)語文教學(xué)需要結(jié)構(gòu)化教學(xué)材料，教師以有組織有聯(lián)系的觀念為指導(dǎo)，遵循小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)律，有系統(tǒng)的安排語文教學(xué)程序及教學(xué)材料，讓學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化的語言材料及言語實(shí)踐活動(dòng)，積淀語文知識結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)過程及結(jié)構(gòu)要素之間的互聯(lián)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)材料間的相互作用，促使學(xué)生更有條理，更加系統(tǒng)性的開展語文學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，主題，寫作方法等各角度將教材整理成整體，然后展開一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對該類型的文章產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。小學(xué)生通常好奇心較強(qiáng)，一個(gè)良好的課堂氛圍能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為小學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心及學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率就比較低。教師在小學(xué)語文教學(xué)中多激勵(lì)鼓舞學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)更有趣味的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，潛移默化的提升的學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)巧妙的組織教學(xué)設(shè)計(jì)做到少而精。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程就是提問和解決問題，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生的思維，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度，科學(xué)性針對性的設(shè)計(jì)問題直接決定著小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對教材內(nèi)容能夠運(yùn)用靈活

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師根據(jù)寫作的提綱進(jìn)行得心應(yīng)手的教學(xué)，這種呆板的教學(xué)模式已經(jīng)不太符合現(xiàn)在的語文教育教學(xué)需求。教師各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配及開展教學(xué)的順序會直接影響教學(xué)的進(jìn)程及目標(biāo)，因此教師需要根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，不同階段學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況及能力，進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行趣味性的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，減少學(xué)生過度對教師講解的依賴，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題，鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，這對于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著不容忽視的作用。

二、小學(xué)語文學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升策略

小學(xué)語文教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，而且要幫助學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行更深次的語文學(xué)習(xí)奠定基石。探究素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，巧妙的設(shè)計(jì)課堂提問方面，在語文教學(xué)中不斷研究，及時(shí)梳理匯總，尋求小學(xué)語文高效課堂教學(xué)有效的指導(dǎo)策略。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力營造語文課堂新活力

以往的小學(xué)語文教學(xué)雖然可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是不能體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，教師照本宣科講解語文課本，學(xué)生也盡可能的掌握語文知識，而很少和學(xué)生進(jìn)行課堂上的溝通，使得課堂氛圍變得枯燥無味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對這種情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性及獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣建立良好的師生關(guān)系

語文根植于生活，教師要善于借鑒文本的表現(xiàn)內(nèi)容，方法，形式，揣摩體會文本的深層內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善于觀察思考的能力，勤于發(fā)表認(rèn)真傾聽培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有趣的教學(xué)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)不僅只是局限于字詞句篇或簡單的讀說聽寫，教師在有限的時(shí)間及空間里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好師生關(guān)系，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中能夠運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一旦形成將會受益終生。

3.促進(jìn)小學(xué)生交流互動(dòng)巧妙的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)提問

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)積極開展小學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中豐富學(xué)識，而在交流活動(dòng)中遇到的問題可以集體探討，尋求出最佳的解決途徑，每位教師應(yīng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分考慮學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生提示點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)語文高效率的學(xué)習(xí)。教師巧妙的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生在回答教師提問時(shí)放開想象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，通過師生互動(dòng)達(dá)到檢查學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文結(jié)構(gòu)教學(xué)需要教師對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式及理念進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，有效執(zhí)行落實(shí)新課改的要求，樹立符合社會發(fā)展的小學(xué)語文教育觀。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并結(jié)合現(xiàn)代教育理念對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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