高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題及其對策

郭永愛

摘要：高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，但是這種教學(xué)模式同樣也存在諸多亟待解決的問題，在分析問題的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;翻轉(zhuǎn)課堂;問題;對策

近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式備受高校關(guān)注，很多高校也投入大量資金積極主動拍攝線上授課視頻，并積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”，取得了可喜的成效。為此，很多學(xué)者對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究并發(fā)表了相關(guān)論文。到目前為止，我在中國知網(wǎng)上輸入“高校翻轉(zhuǎn)課堂”這一主題，找到2030條結(jié)果;輸入“思政翻轉(zhuǎn)課堂”，找到170條結(jié)果;輸入“高校思政翻轉(zhuǎn)課堂”，找到110條結(jié)果。在高校思政課踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)也存在諸多亟待解決的問題。

一、問題

（一）認(rèn)識誤區(qū)

為了改變思政課傳統(tǒng)課堂教師“滿堂灌”，學(xué)生“手機(jī)黨”，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，我們開展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。但是我們在踐行這種模式的時(shí)候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這種模式存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)校開展這種模式教學(xué)是對這門課程的不夠重視，是對思想政治教育的不重視，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會弱化思想政治教育，認(rèn)為這門課程可學(xué)可不學(xué)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)精神懈怠，懶散的狀態(tài)。

（二）線上視頻

線上視頻存在的問題，有些視頻教師純粹在念文字，沒有任何情感，很枯燥，學(xué)生沒有繼續(xù)聽下去的積極性;有些視頻教師講授特別深奧，很多學(xué)生反映聽不懂所云;有些視頻沒有配以相關(guān)的文字，學(xué)生聽得很吃力;還有些視頻，同一門課程，由不同的教師講授，雖然都來自同一所高校，但是教師授課水平層次不齊。比如我之前上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的時(shí)候，為學(xué)生選擇了一名校的教師授課視頻供學(xué)生線上觀看，發(fā)現(xiàn)有的教師授課水平確實(shí)高，學(xué)生興趣也高，課前、課中和課后教學(xué)效果就比較好，但是也發(fā)現(xiàn)有些教師授課水平確實(shí)有待提高，所以學(xué)生線上不好好觀看，為了完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)打開視頻不觀看、拉頻的情況，這樣也會影響課中和課后的教學(xué)呈現(xiàn)，所以，視頻的選擇尤為重要。

（三）教師素質(zhì)

部分教師不能很好駕馭翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不能熟練運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，課前給學(xué)生布置任務(wù)沒有針對性，課中不能很好組織教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式根本達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教師的素質(zhì)有待提高。

針對上述提到的問題，我也給出相應(yīng)的對策。

二、對策

（一）糾正認(rèn)識誤區(qū)

針對學(xué)生對這種教學(xué)模式存在的認(rèn)識誤區(qū)，作為思政課教師，首先在第一堂見面課的時(shí)候，我們要向?qū)W生講清楚這種教學(xué)模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些不同，講清楚這種教學(xué)模式的必要性和講清楚這種教學(xué)模式在很好踐行之后會帶來的成效，讓學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，思政課教師在踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，在課前、課中和課后都要有條不紊的組織，保證每一次教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到這種教學(xué)模式帶來的實(shí)效，長此以往，學(xué)生自然而然也會改變對它的認(rèn)識，由懷疑到完全接受，并主動參與。

（二）嚴(yán)格把控視頻

線上觀看視頻，視頻質(zhì)量好壞，直接影響后續(xù)工作的進(jìn)行，所以，視頻的選擇尤為重要。思政課教師在選擇視頻的時(shí)候要嚴(yán)把關(guān)。首要，教師要根據(jù)本校學(xué)生素質(zhì)來選擇適宜他們的視頻。名校教師確實(shí)素質(zhì)高，但是他們講授的內(nèi)容會比較深奧，如果本校學(xué)生整體素質(zhì)沒有那么高，對他們而言，完全聽不懂別人在講什么，所以，效果也會大打折扣。只有適合的才是最好的。其次，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺在提供視頻的時(shí)候也要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。包括視頻的畫面感、音頻效果、講授時(shí)間，尤其是授課教師的水平。不是說在一門課程里面有幾次講授好就行，而是要次次講授都好，保證每一次的教學(xué)效果。我在看相關(guān)視頻的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某些網(wǎng)絡(luò)平臺為了達(dá)到好的宣傳力度，往往把前面幾講做得特別好，教師講授水平也高，激起了你的學(xué)習(xí)欲望。但是，在繼續(xù)觀看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)后期在制作效果和授課教師方面都不如之前，讓你有種被欺騙的感覺。最后，如果本校有條件制作線上視頻，學(xué)校給予支持。本校教師會根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況拍攝視頻，真正做到具體問題具體分析。

（三）教師提升素質(zhì)

跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的要求更高，是對任課教師綜合素質(zhì)的考量。任課教師不僅要熟悉掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且還要具備組織能力、引導(dǎo)能力、技術(shù)掌控能力等等。為此，任課教師要善于合理安排時(shí)間。在熟悉授課內(nèi)容，吃透教材，把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間認(rèn)真觀看線上視頻，向線上專家教授學(xué)習(xí)，本著活到老，學(xué)到老的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。線下積極主動跟學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本次線上課程觀看中存在的問題，并認(rèn)真做好記錄。在線下見面課教學(xué)要對學(xué)生完成任務(wù)做有針對性的點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)每次課的重難點(diǎn)和解答學(xué)生每次課所面臨的突出問題。除此之外，還要集集體的力量，精心組織教師進(jìn)行集體備課，集中觀看授課視頻，查找問題，集體討論。有條件的學(xué)?？梢越M織對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙勇.思想政治理論課有效教學(xué)的反思與解決路徑[J].思想理論教育，2015（04）.

基金項(xiàng)目：

2017年《高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革與探討》項(xiàng)目編號：201705。