小議初中物理課堂的生活化教學(xué)

羅輝彥

摘要：物理學(xué)科具有知識(shí)量大，理論性、綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，能力要求高等特點(diǎn)。而物理是初中階段的新增科目，剛開(kāi)始接觸，一些小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根本聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生物理入門(mén)并喜歡上物理學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為最為可行的辦法就是將物理課堂生活化。因?yàn)槲锢碇R(shí)來(lái)源于生活，所以我們的物理教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，從而使抽象的物理知識(shí)變得具體、生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理知識(shí)，喜歡參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂;生活化教學(xué)

新課程教學(xué)改革的核心是：一切為了學(xué)生。作為課堂教學(xué)引路人的教師，我們就要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，努力探尋能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)思路，以達(dá)到使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，形成綜合素養(yǎng)的目的。筆者根據(jù)多年的初中物理教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，依據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，把物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)是最貼近學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)。具體地說(shuō)，就是課堂教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，把生活中的問(wèn)題物理化，把物理問(wèn)題生活化。其實(shí)物理學(xué)科研究的對(duì)象就是生活，也就是通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，進(jìn)而探究生活規(guī)律，最終達(dá)到解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂提問(wèn)生活化

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生間、生生間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。有效的、帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。課堂教學(xué)中，如果教師將生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象設(shè)置成學(xué)生感興趣的問(wèn)題的形式，讓他們?nèi)ニ伎?、去討論，把學(xué)生的好奇心充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，以使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，我們的教學(xué)就抓住了學(xué)生求知欲望的最佳時(shí)期，讓學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，從而加大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。熟知的生活情境就好比老師將電視節(jié)目導(dǎo)入到課堂，給學(xué)生講解電視節(jié)目中所提到的物理知識(shí)。正是由于學(xué)生對(duì)這種情境都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由此可展開(kāi)討論，也可調(diào)動(dòng)他們的興趣。提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)的重要手段。教師在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意有針對(duì)性地捕捉生活中與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的學(xué)生看到但還不懂的實(shí)際問(wèn)題設(shè)問(wèn)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的生活化的場(chǎng)景。例如講授如何加快液體蒸發(fā)時(shí)筆者提出：要想使?jié)褚路傻每煨┰撛趺崔k？學(xué)生結(jié)合已有物理知識(shí)和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的辦法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生合作探究的能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

物理來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常?huì)運(yùn)用到物理知識(shí)，我們的教學(xué)目的就是讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，再運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是將物理知識(shí)生活化的充分體現(xiàn)。因?yàn)槲锢碇R(shí)抽象難懂的特點(diǎn)，造成初中物理學(xué)困生也較多，生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低了物理知識(shí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮小了學(xué)生之間的差異。如教“浮與沉”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好橡皮泥、石子、橡皮，再找一個(gè)有水的水槽，之后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然而然就會(huì)找到樂(lè)趣，也就可以將課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化到有趣的試驗(yàn)中，致使對(duì)于那些晦澀難懂的物理知識(shí)能夠理解、掌握。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師選擇更貼近學(xué)生生活的實(shí)物來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能向生活化遷移的意識(shí)和能力。筆者在講述液體的內(nèi)部壓強(qiáng)時(shí)，找了兩個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)在同一深度扎三個(gè)孔，一個(gè)在上下不同高度扎三個(gè)孔，都裝滿水后放在水平桌面上看水流情況，讓學(xué)生思考產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因？讓學(xué)生切實(shí)感到物理知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、養(yǎng)成素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)得失、形成知識(shí)反饋的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化，達(dá)到學(xué)以致用的目的，我們要圍繞教科書(shū)中的物理知識(shí)，充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)制一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系性較強(qiáng)的作業(yè)題。當(dāng)然學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象、生活實(shí)例都可以作為教師設(shè)計(jì)作業(yè)的素材或參考材料，通過(guò)帶有生活化的作業(yè)訓(xùn)練，就能把抽象的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化、現(xiàn)實(shí)化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)習(xí)討論增大和減小壓強(qiáng)方法時(shí)，筆者提出了一個(gè)生活中常遇到的問(wèn)題，到超市買(mǎi)東西袋子里的東西太重，一提勒手，該怎么辦呢？學(xué)生提出了很多有效辦法：有的說(shuō)分兩個(gè)袋子裝;有的說(shuō)兩人分著提;有的說(shuō)墊上手絹;有的說(shuō)找一段木棍墊上。最后總結(jié)出了減小壓強(qiáng)的方法——減小壓力或增大受力面積。學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)后，筆者設(shè)計(jì)作業(yè)：用手指堵住注射器前端小孔，另一只手用力向外拉活塞，會(huì)感到很費(fèi)力。若停止用力，活塞就會(huì)退縮一段距離，這是為什么？這樣的隨堂作業(yè)使學(xué)生體驗(yàn)了解決物理問(wèn)題的喜悅，從而增大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，為有效完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)奠下良好的基礎(chǔ)。

總之，物理學(xué)科與生活的關(guān)系決定了物理教學(xué)生活化的需要，而物理課堂生活化的教學(xué)模式，與新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是相一致的，課堂是推進(jìn)新課標(biāo)的主要場(chǎng)所，也是嘗試先進(jìn)教學(xué)思想的重要表現(xiàn)。這種生活化的物理課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能讓學(xué)生喜歡物理學(xué)科，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。作為初中物理教師，我們要選擇適合學(xué)生的生活化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，以不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力，落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

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