小議高中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)策略

陳遠(yuǎn)玲

摘要：美術(shù)鑒賞是提高學(xué)生個人修養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生在進行美術(shù)鑒賞時可以從中體會出作品的美，從而升華自己的審美能力。在高中美術(shù)鑒賞課中要達到提升學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生個人品質(zhì)的目的還需要教師有意識的引領(lǐng)學(xué)生進行自主鑒賞，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的方法，學(xué)生也只有通過自己的學(xué)習(xí)行為才會從中發(fā)現(xiàn)美的元素，受到美的教育。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);課堂教學(xué);自主鑒賞;能力;培養(yǎng)策略

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師通過引領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞，提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在鑒賞過程中、在對美術(shù)作品的分析中，體會作者通過美術(shù)作品要表達的主題，體會作者的思想感情，使學(xué)生在欣賞過程中在潛移默化中受到美的熏陶，形成正確的審美觀和健康的思想感情。在當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，由于學(xué)生的鑒賞能力還有所欠缺，因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的鑒賞往往被教師的分析和講解所取代，這種教學(xué)方式背離了鑒賞課的教學(xué)目的。美術(shù)鑒賞課的開設(shè)主要是訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，這就要求教師在教學(xué)中不能以教師的感受代替學(xué)生的感悟，要讓學(xué)生通過自己的觀察和感悟形成自己的觀點。觀察的視角不同，獲得的感受也不同，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生個人的獨特感受，不能將教師的認(rèn)知強加于學(xué)生，要在鑒賞課中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自悟、自得，形成自己的認(rèn)知。

一、通過提升學(xué)生的鑒賞興趣促進學(xué)生自主鑒賞活動的開展

因為美術(shù)課程不屬于非美術(shù)專業(yè)高考的范疇，所以學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是一種漠視的態(tài)度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度給美術(shù)鑒賞課的開展增加了障礙。學(xué)生在美術(shù)課上對教師的要求可以說是置若罔聞，他們的精力都放在了應(yīng)考科目的學(xué)習(xí)上。因為很多學(xué)生認(rèn)為高考關(guān)系到自己的未來，美術(shù)知識的多寡并不能對以后的發(fā)展造成影響，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將美術(shù)課程作為可以丟棄的一門課程。這種情況下美術(shù)鑒賞課中發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)就會成為一句空話。新課程下學(xué)科教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，因此高中美術(shù)教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要要求，開展不同形式的自主課堂，讓學(xué)生成為鑒賞課堂真正的主人，使學(xué)生在鑒賞、評價過程中感受到藝術(shù)作品的魅力，從而促進學(xué)生自覺主動的參與到鑒賞活動中。例如在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞印象派作品時，教師可以讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景有充分的了解和掌握，然后再讓學(xué)生在課堂上對于作品內(nèi)容進行自主的鑒賞和評價，最后再由教師做最終的指導(dǎo)和補充。這樣的方式能夠讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和求知欲，對藝術(shù)作品進行鑒賞，從而對作品有更深層次的了解和啟發(fā)。另外，也可以利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的鑒賞積極性。例如：在引導(dǎo)學(xué)生對陶瓷作品進行鑒賞時，可以利用多媒體為學(xué)生播放《人鬼情未了》中制作陶瓷作品的片段，使學(xué)生通過觀看視頻對陶瓷產(chǎn)生感性的認(rèn)識，從而能夠帶著濃厚的求知欲去進行陶瓷作品的鑒賞，這樣學(xué)生的鑒賞積極性被充分的調(diào)動起來，從而在今后的鑒賞學(xué)習(xí)中，能夠更加主動的參與到鑒賞活動中。也讓學(xué)生在自主鑒賞、分析、體會過程中，不斷拓寬自身藝術(shù)視野，自主觀察、分析、感知能夠也得到不斷地提升。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力

新課程下的高中美術(shù)教學(xué)要改變以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師就要打破根深蒂固的應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式，采用新課程提倡的教學(xué)方法，讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識、提升能力。新課程下有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方式首推小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以放下面對教師的拘謹(jǐn)，打開思想的閘門，將自己的所思所想盡情展示出來，只有這樣，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)才能得到保障，學(xué)生的鑒賞能力才能得到提高。教師可以將學(xué)生劃分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展合作鑒賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過互相配合、幫助，去共同發(fā)現(xiàn)和解決在鑒賞過程中遇到的難題，運用團隊的力量為本小組贏得榮譽，從而提高學(xué)生參與合作鑒賞學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在講解“圖像與眼睛”一課時，可以給小組分發(fā)不同的圖像案例，讓學(xué)生以小組合作的形式，對圖像案例進行分析、對比，并總結(jié)出具象、意象和抽象的含義、特征和區(qū)別。小組討論結(jié)束后還要引導(dǎo)學(xué)生將討論結(jié)果在班級內(nèi)部進行共享，在學(xué)生陳述結(jié)論過程中，教師還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，使學(xué)生能夠?qū)Ρ拘〗M的結(jié)論進行不斷地完善，對鑒賞內(nèi)容也有更深刻的認(rèn)識和印象，從而不斷提升自主鑒賞課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、利用課外實踐活動，提升自主鑒賞能力

美術(shù)鑒賞屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的范疇，如果僅僅局限于教材內(nèi)容。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，受到藝術(shù)的熏陶，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的去欣賞和感受生活中的美，從而構(gòu)建出生活中的自主鑒賞課堂。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《清明上河圖》時，就可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集和了解當(dāng)時的社會背景，以及風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合我們現(xiàn)代的實際生活習(xí)慣進行鑒賞;在鑒賞《蒙娜麗莎》時，可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，從而使學(xué)生對作品有更直觀的感受。這樣使美術(shù)鑒賞真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，也使學(xué)生的鑒賞、觀察、創(chuàng)新能力不斷地提升。

四、結(jié)束語

美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生健康思想品質(zhì)、提升學(xué)生審美能力的有效途徑。要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過主動的鑒賞行為實現(xiàn)自我教育。任何形式的教育都沒有學(xué)生自覺自愿的自我教育效果好，因為學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀意識決定了其學(xué)習(xí)的效果。因此在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過程中，教師要采用新課程提倡的教學(xué)方法，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)鑒賞課的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]陳金芬.論高中美術(shù)鑒賞課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（05）.