新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之我見(jiàn)

【摘要】本文針對(duì)新教師在教育教學(xué)崗位上的種種困惑，提出促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的四點(diǎn)建議：堅(jiān)信選擇，無(wú)怨無(wú)悔;春風(fēng)化雨，花香自來(lái);用心打造，共創(chuàng)和諧;潛心鉆研，豐厚涵養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新教師 困惑 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0055-02

新教師對(duì)教師崗位往往充滿(mǎn)困惑。畢竟，走上新的工作崗位，意味著面臨新的挑戰(zhàn)，來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面的壓力撲面而來(lái)。為了了解年輕教師在教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和困惑，我對(duì)十多位年輕教師做了訪(fǎng)談?wù){(diào)查。年輕教師遇到的問(wèn)題和困惑歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)：首先是在精神壓力方面，新教師普遍覺(jué)得工作實(shí)際跟心理預(yù)期相比落差大，不知如何處理人際關(guān)系，做事容易患得患失。其次是在教學(xué)工作方面，新教師不知如何準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，不知如何運(yùn)用課堂教學(xué)策略，課堂教學(xué)調(diào)控能力不強(qiáng)，遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不知如何處理，不知如何提高課堂效率。最后是在班級(jí)管理方面，新教師缺乏切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的班級(jí)管理方法，不知如何樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不知如何與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，不知如何與家長(zhǎng)溝通等。下面，我根據(jù)自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何解決新教師面臨的這些困惑，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行探討。

一、堅(jiān)信選擇，無(wú)怨無(wú)悔

教師這個(gè)職業(yè)是大多教師深思熟慮后的選擇。當(dāng)然，也許有的新教師走上教師崗位前也嘗試從事過(guò)一些職業(yè)，如籃球教練、游泳教練、營(yíng)銷(xiāo)員等，也許為了有更多的時(shí)間陪伴孩子，也許為了有一個(gè)更穩(wěn)定的工作等各種原因，最終選擇了教師這個(gè)行業(yè)。人在遇到挫折和不順的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一種短暫的自我懷疑、自我否定的心理，覺(jué)得自己也許不適合從事這一份工作，也許從事別的職業(yè)可能會(huì)更好。有一句話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害。很多公務(wù)員的工作也非常忙，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“黑+白、5+2”，晚上加班，雙休日也在加班;基層公務(wù)員更辛苦，他們生活的環(huán)境比較艱苦，工作壓力也大;而醫(yī)生每天要面對(duì)各種各樣的病人，精神壓力更大;工程師的收入也許比教師高，但是，他們工作環(huán)境艱苦，日曬雨淋是常態(tài)……要做好每一種工作都不容易，每一種工作都有它的苦和累。教師既然選擇了教書(shū)育人，就應(yīng)該堅(jiān)信自己的選擇，珍惜、熱愛(ài)這一份工作。一個(gè)人只有熱愛(ài)自己的本職工作，才會(huì)竭盡全力地把工作做好。否則，對(duì)于工作只會(huì)是應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)。古人云，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一個(gè)積極向上、心態(tài)陽(yáng)光的教師，才能培養(yǎng)出一個(gè)積極向上的班集體，也才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。所以，選擇了就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔，遇到問(wèn)題的時(shí)候就應(yīng)該想著如何解決問(wèn)題。教師只有對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，才會(huì)安心工作。這是新教師做好本職工作的前提。

二、春風(fēng)化雨，花香自來(lái)

一個(gè)班四五十個(gè)孩子，有的乖巧懂事，有的調(diào)皮好動(dòng);有的好學(xué)上進(jìn)，有的無(wú)心向?qū)W。新入職的教師最擔(dān)心的恐怕就是自己管控不了課堂紀(jì)律，最發(fā)愁的恐怕就是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生了。有的教師以為嚴(yán)厲是建立威信的好辦法，一遇到搗亂吵鬧、影響了課堂秩序的學(xué)生，就大聲呵斥，嚴(yán)厲制止。殊不知，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)被鎮(zhèn)住了，可是很快又故態(tài)復(fù)萌。有的教師說(shuō)：“從來(lái)不見(jiàn)某位教師罵學(xué)生，可是學(xué)生就那么聽(tīng)她的話(huà)，也許這就是人格魅力吧?！笔堑?，一位有魅力的教師一定是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。但是，要想贏得學(xué)生的愛(ài)，教師首先要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，有一顆仁愛(ài)的心。即使他們犯了錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該盡量做到心平氣和，冷靜地看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，耐心地聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生怎樣說(shuō)，無(wú)論是訴苦還是狡辯，教師都能對(duì)他表現(xiàn)出一定程度的理解，甚至對(duì)等待訓(xùn)斥的學(xué)生加以溫和的關(guān)懷，讓學(xué)生覺(jué)得教師是愛(ài)他的，即使他犯了錯(cuò)誤教師也不會(huì)嫌棄他，也會(huì)像朋友一樣幫助他，這樣他才能在教師的引導(dǎo)下正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚、后悔，心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和教育，心甘情愿地改掉自己的缺點(diǎn)。一個(gè)有魅力的教師，他的課堂必定能深深吸引住學(xué)生。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些教師埋怨學(xué)生紀(jì)律差、課堂亂、不會(huì)聽(tīng)課，但是，能否反思一下自己：上的課是否做到了重點(diǎn)突出、思路清晰？教學(xué)方法是否有效？課堂是否乏味無(wú)趣？如果把一節(jié)課上得自己都不知道在講些什么，學(xué)生當(dāng)然聽(tīng)不明白;如果一節(jié)課上得乏味無(wú)趣，學(xué)生當(dāng)然不想聽(tīng)。他們?cè)谧簧暇蜁?huì)玩耍、打鬧，這時(shí)，教師需要費(fèi)很大的勁來(lái)管課堂紀(jì)律。如果是一節(jié)受歡迎的好課，教師一個(gè)親切的微笑、一個(gè)自然的手勢(shì)，都能讓學(xué)生冒出許多“奇思妙想”，把課堂變成充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園;教師一句贊許的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的點(diǎn)頭，都能讓學(xué)生更加自信，師生在課堂上常常會(huì)碰撞出思維、情感、智慧的火花，在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，教師和孩子們之間也建立起信任、尊重的關(guān)系，師生的情誼也在愉悅的課堂氛圍中得到升華。教師春風(fēng)化雨般的教育教學(xué)方式也就會(huì)深深地吸引學(xué)生，教師的威信也在不知不覺(jué)中建立起來(lái)了。

三、用心打造，共創(chuàng)和諧

學(xué)生從入學(xué)的那一天起，每天的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)的地方是班級(jí)，一個(gè)和諧的班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。所以，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)尤為重要。構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)，這是每位教師尤其是班主任的必修課。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)班級(jí)能得到學(xué)生的認(rèn)可，為學(xué)生所喜愛(ài)，被學(xué)生引以為榮，學(xué)生必然會(huì)隨時(shí)隨地自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感是學(xué)生自律向上的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，他們會(huì)對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績(jī)、進(jìn)步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與自己息息相關(guān)。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生努力地證明自己的價(jià)值，不論是參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、體育活動(dòng)還是課外活動(dòng)，都要積極上進(jìn)、勇于爭(zhēng)先。學(xué)生取得了成功必然會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)時(shí)，集體榮譽(yù)感便已形成。

其次，教師要讓每名學(xué)生都有事情做。班主任每天的工作量很大，事務(wù)很繁雜，如果凡事親力親為，每天都會(huì)疲憊不堪。魏書(shū)生有一句名言：“人人有事做，事事有人做?！币馑际前寻鄡?nèi)瑣碎的工作分配到個(gè)人，讓每一名學(xué)生都是“官”，都是班級(jí)的小主人。我非常欣賞魏書(shū)生的教育理念，每一學(xué)年開(kāi)學(xué)初，就選出幾個(gè)值日班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)工作的監(jiān)督和考評(píng);每個(gè)組設(shè)語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)、科學(xué)組長(zhǎng)、音樂(lè)組長(zhǎng)……負(fù)責(zé)各組作業(yè)的清點(diǎn)、記錄、發(fā)放，及時(shí)輔助科任教師的工作;另外，還設(shè)體育委員、宣傳委員、生活委員、圖書(shū)管理員、勞動(dòng)小組長(zhǎng)、燈長(zhǎng)、門(mén)長(zhǎng)、窗長(zhǎng)、桌長(zhǎng)，負(fù)責(zé)某一范圍的工作。在班級(jí)管理中，每名學(xué)生都找到一個(gè)合適的位置，每名學(xué)生都是班級(jí)的小主人，學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性很高。生活在這樣的班級(jí)里，他們會(huì)變得自信、自強(qiáng)，會(huì)齊心協(xié)力地創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)。

再次，教師要建立嚴(yán)格的考查制度。學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)相當(dāng)艱巨的過(guò)程，需要教師反復(fù)地抓。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蔽以趯W(xué)生充分參與討論、實(shí)踐的過(guò)程中制訂出有本班特色的班級(jí)管理規(guī)制度。制度規(guī)范對(duì)于幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣發(fā)揮了直接的導(dǎo)向作用。但是，制度訂出來(lái)了，怎樣讓學(xué)生自覺(jué)遵守？沒(méi)有硬性的檢查、評(píng)比是不行的。我對(duì)照班級(jí)管理制度實(shí)行嚴(yán)格的檢查和考核，做得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，做得不好的扣掉一朵紅花。紅花的總數(shù)是年度評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。在嚴(yán)格的檢查評(píng)比中樹(shù)立榜樣、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，從而學(xué)會(huì)自我約束和自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

最后，教師要開(kāi)展有特色的班隊(duì)活動(dòng)。形式多樣、內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生價(jià)值觀(guān)內(nèi)化、自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，是學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)在某些特定的節(jié)日規(guī)劃班隊(duì)主題教育活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)主題可以結(jié)合學(xué)校的少先隊(duì)工作計(jì)劃確定，也可以根據(jù)節(jié)氣、紀(jì)念日、時(shí)事等確定，還可以從學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活中選擇主題。主題班隊(duì)會(huì)不拘于形式，一切服從教育內(nèi)容，并盡可能是學(xué)生樂(lè)于接受的。如專(zhuān)題討論、辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、茶話(huà)會(huì)、文藝表演會(huì)、參觀(guān)活動(dòng)、課本劇等，形式活潑多樣，富有創(chuàng)意，內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，讓班級(jí)逐步形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

四、潛心鉆研，豐厚涵養(yǎng)

一個(gè)人的成功也許帶有一定的偶然性，但機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。魏書(shū)生、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等都是在不斷鉆研、反思、積累的過(guò)程中成長(zhǎng)為大師的。李鎮(zhèn)西每天堅(jiān)持“五個(gè)一”：上好一堂課，至少找一名學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題，每天讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。每天做到這“五個(gè)一”的確很難，但是李鎮(zhèn)西老師做到了。他說(shuō)：“如果一個(gè)教師每天堅(jiān)持做到這‘五個(gè)一，你想不成功都很困難！”青年教師要學(xué)會(huì)沉下心來(lái)，潛心鉆研教育教學(xué)理論，不斷汲取前沿理念和做法，將其融會(huì)貫通地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索，在不斷探索中反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)教訓(xùn)。著名作家畢淑敏也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“樹(shù)不可以長(zhǎng)得太快。一年生當(dāng)柴，三年五年生當(dāng)桌椅，十年百年的才有可能成棟梁。故要養(yǎng)深積厚，等待時(shí)間?！敝挥袧撔你@研，養(yǎng)深積厚，才能厚積薄發(fā)，才能脫穎而出。

一個(gè)教師在生命過(guò)程中可以自然地成長(zhǎng)，但他的專(zhuān)業(yè)發(fā)展卻需要用心去達(dá)成。教師只有把心撲在教育事業(yè)上，用心做事，才能不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：黃獻(xiàn)英（1966— ），女，壯族，副高級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，全國(guó)優(yōu)秀教師，廣西特級(jí)教師。