利用信息技術手段開展小學語文教學

饒嬌

當下是信息時代，教育改革也包括合理利用信息技術。小學語文教育必將與時俱進。通過對信息技術在小學語文教學中的研究，合理地與其內(nèi)涵相適應，運用觀察分析的方法，分析了信息技術的合理運用，體現(xiàn)了學生的主體地位，確立了教師的主導地位。并對提高學生的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量等方面有著深遠的影響。然而，在它的發(fā)展過程中，也存在著許多實際問題，包括信息技術使用效率低、能耗高等問題，以及它在小學語文教學中應用不夠合理的現(xiàn)狀。針對上述問題，通過查閱大量的文獻資料并與現(xiàn)實情況相適應，根據(jù)教學內(nèi)容，提出了具體的改進措施創(chuàng)造教學情境，加強教師和學生的交流，可以在小學語文教學中更合理和有效地利用信息技術，提高學生的語文水平。

一、利用信息技術建設優(yōu)秀的小學語文課堂

（一）利用信息技術幫助學生認字、閱讀、書寫

讀與寫，對于小學生來說，都很容易出錯，且很枯燥，尤其是對低級的學生來說，他們的注意力不集中，容易失去對學習的興趣。如何有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，是一個值得深思的問題。教師可以通過信息技術和多媒體課件，以更有趣、生動的方式進行識字教學，以提高學生的學習興趣，增強課堂的吸引力。

例如，教師可以將文字的痕跡設計成各種有趣的圖像和行為，如流星劃過、蝴蝶飛舞的過程，使用各種切換的方法來提高學生的注意力。除此之外，許多文字可以在課件的幫助下更生動地顯示出來。例如，當學習文字“水”時，教師可以在字的旁邊添加一個水波紋的動畫來理解文字的起源。在學習“山”這個字時，可以添加一些山的攀登圖片，讓學生理解。

（二）利用信息技術幫助學生進行文章寫作

對于小學生來說，寫作往往是一個相對困難的事，這主要是由兩個方面引起的：一是他們的積累太少，在他們大腦中形成的素材少，他們編寫的材料也少，尤其是小學生一般經(jīng)歷并不豐富，沒有寫作的基礎;二是即使有素材也不太會靈活地使用。利用信息技術可以將寫作教學的方式通過各種不同的形式教給學生，給他們提供幫助。也可以通過動畫的形式，幫助他們建立或完善有關大腦中圖片的相關故事。

比如學生有在公共汽車和地鐵座位上讓座，借給同學自己的玩具，幫助生病的同學清潔生活衛(wèi)生等行為，但很難有序地把事情變成文字來敘述出來。此時，教師可以使用多媒體課件為學生呈現(xiàn)動畫，幫助學生整理故事，梳理語言，完成寫作的教學。

（三）利用信息技術幫助學生提高閱讀能力

信息技術在小學生閱讀教學中也發(fā)揮著重要作用，是構建優(yōu)秀課堂的有效工具。它可以使課堂更靈活、更生動，從而幫助學生理解文本的精彩內(nèi)容和表達方式。

比如，在研究荷花葉子的過程中，教師可以制作多媒體課件，將課文中描述的荷葉的許多美麗的圖片，以及精美的青蛙、蜻蜓和魚巧妙地融入其中。這樣做的話，學生能夠更加形象地了解到課文所描述的美麗景色，了解作者高明的寫作技巧和表達手法，并在今后的寫作中為自己所用。

二、利用信息技術，設計教學結(jié)構

多媒體課件是能夠計劃和設計一章的結(jié)構和內(nèi)容，改變教學方法的線性組織信息，傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)設計結(jié)構和線性的變化組織多媒體課件。這就要求教師設計結(jié)構，提高課堂實施的靈活性。

在小學語文教學中，運用網(wǎng)絡結(jié)構進行課文教學，也可以根據(jù)學生的實際情況進行靈活的教學，這樣能有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維。

例如，在《少年閏土》這節(jié)課中，教師可以將課文分為四個模塊：介紹漢字，學習新詞語，擴展閱讀，了解文章主旨，每個模塊都有不同的任務。例如，本文的主題，它可以進一步細化，這一章對積雪日捕鳥、看跳魚、夏日拾貝等部分，使用鏈接字幕的內(nèi)容，引導學生研究清楚這幾個部分，形成一個知識網(wǎng)絡結(jié)構，有效地促進了學生的理解。

三、課外知識的學習和積累離不開信息技術

小學的學習為今后奠定了基礎，課外閱讀可以彌補課堂學習的不足，許多家長會給學生購買各種書籍和學習工具，以增加學生的知識儲備，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡資源上的學習能力。學生可以使用電子書或智能手機閱讀軟件，閱讀各種中外文學名著。這不僅可以提高學生的閱讀能力，而且可以培養(yǎng)學生的主動學習能力。