淺談高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

余何君

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，教育教學(xué)的目標(biāo)由以往的只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸向著關(guān)注學(xué)生能力方向轉(zhuǎn)變，教育的目的，也從以往片面提高學(xué)生成績(jī)開始更多地關(guān)注為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過程中一個(gè)分水嶺，經(jīng)歷過高中之后，有一部分學(xué)生會(huì)步入社會(huì)，另外一部分會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造，無論是哪一部分高中學(xué)生，在其今后的成長(zhǎng)過程中，從事何種工作都開始成為他們要考慮的一個(gè)重要問題，因此，高中階段對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，已經(jīng)成為一項(xiàng)非常富有現(xiàn)實(shí)意義的教育活動(dòng)，本文對(duì)這一問題進(jìn)行了相關(guān)的分析論證。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯;規(guī)劃;教育

對(duì)于高中學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃教育可以使學(xué)生更加直觀的感受到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性、更加明確地了解自身在職業(yè)選擇過程中可能面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而使高中學(xué)生更加明確自身今后的學(xué)習(xí)方向，除此之外，高中學(xué)生面臨著高考之后大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的選擇，這一階段對(duì)他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生將自身的興趣愛好與將來的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使他們對(duì)將來自身的發(fā)展有一個(gè)更加清晰的目標(biāo)，由此可見，高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前階段，很多高中學(xué)校還沒有相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，高中教師也缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些現(xiàn)實(shí)問題都阻礙著高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展步伐，筆者結(jié)合高中階段這一教育的實(shí)際情況，結(jié)合高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了如下探究：

一、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

很多高中學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間根本不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，也并不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，因此，學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。一方面，我們要使學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目的，了解到自己所掌握的知識(shí)與將來的職業(yè)生涯之間存在的必然聯(lián)系;另一方面，要為學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生自身的興趣愛好以及學(xué)科特長(zhǎng)入手，為學(xué)生提供相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇方案，使學(xué)生在了解這一規(guī)劃的前提下樹立正確的擇業(yè)觀。老師在讓高中學(xué)生們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，要結(jié)合自身的性格特點(diǎn)、能力、興趣等因素進(jìn)行綜合考量和規(guī)劃，從而規(guī)劃和選擇出最為適合學(xué)生自己的職業(yè)點(diǎn)和職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而更好地為職業(yè)目標(biāo)而努力奮斗。例如在《面向未來職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生們了解職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，掌握人生的三個(gè)重要階段，并深入了解職業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，通過分析職業(yè)和人生之間的關(guān)系，不但幫助高中學(xué)生們形成正確的職業(yè)價(jià)值取向，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生們形成正確的職業(yè)觀念。

二、實(shí)施科學(xué)的的職業(yè)生涯規(guī)劃課程

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，有限的時(shí)間基本上都用來沖刺高考，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)校可以采用職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的方式，首先致力于提高學(xué)科教師對(duì)生涯規(guī)劃課程的了解程度，并對(duì)教師進(jìn)行這一課程的相關(guān)培訓(xùn)，其次，要求教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。最后，學(xué)校要注意出臺(tái)相應(yīng)的管理和考核措施，使職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為學(xué)科教學(xué)的一部分，通過制度保障教育的實(shí)施。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系可以提供由粗略到細(xì)致的職業(yè)世界圖景，引導(dǎo)學(xué)生由寬泛到具體、由淺入深地認(rèn)識(shí)職業(yè)世界和自身的職業(yè)性向，最終找到適合自己的職業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域。例如江蘇省邗江中學(xué)的生涯規(guī)劃課程以“發(fā)展核心素養(yǎng)，成為精彩的自己”為指導(dǎo)，從貼近學(xué)生生涯發(fā)展水平和實(shí)際需要出發(fā)，凸顯主體性、發(fā)展性和專業(yè)性。課程采用主題單元設(shè)計(jì)的原理來統(tǒng)籌內(nèi)容，分為五個(gè)篇章共12個(gè)主題，分別為：生涯理念篇、認(rèn)識(shí)自我篇、探索外部世界篇、生涯管理篇、生涯素養(yǎng)篇。與此同時(shí)，基于與學(xué)科教育相一致的“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教育目標(biāo)，生涯規(guī)劃教育要深入下去，就必須與學(xué)科教育相融合，建立生涯規(guī)劃課程與學(xué)科課程的鏈接，將生涯概念和目標(biāo)融入各學(xué)科之中組織課堂活動(dòng)。學(xué)科融合還體現(xiàn)在生涯規(guī)劃教師和學(xué)科教師的專業(yè)間的融合，這將重點(diǎn)表現(xiàn)在生涯實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展中。

三、開展多元化職業(yè)生涯教育活動(dòng)

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很多高中學(xué)生并不熱衷，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有一定關(guān)系，因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注意拓展教學(xué)形式，為學(xué)生帶來更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。除了以上提到的將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合之外，開展多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，也是一項(xiàng)行之有效的教育方式。尤其是班主任教師，可以通過主題班會(huì)等形式，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到更加有效地落實(shí)。我曾在全班開展過一次《樂業(yè)敬業(yè)之我見》的活動(dòng)：課前要求學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)身邊樂業(yè)敬業(yè)的人。結(jié)合課堂匯報(bào)及討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是敬業(yè)，感悟到只有樂業(yè)敬業(yè)才能更好地做好工作?；顒?dòng)過程如下：①調(diào)查訪問。全班學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查訪問小組，每組選擇一個(gè)調(diào)查訪問對(duì)象，可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親戚或?qū)W生較熟悉的成功人士等，利用課余時(shí)間去訪問此人。訪問主題：您是如何工作的？您對(duì)敬業(yè)精神是怎么看的？②課堂匯報(bào)。每個(gè)小組選出一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的調(diào)查情況。教師把學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在黑板上，便于總結(jié)。③學(xué)生交流。同學(xué)間可以談一談自己的感受，以及對(duì)敬業(yè)的看法。④邀請(qǐng)一位事業(yè)上有所成就的學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生做一次關(guān)于“敬業(yè)”的報(bào)告。

綜上所述，高中學(xué)校對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以為學(xué)生提供更多展望自己前景的機(jī)會(huì)，同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還可以使高中學(xué)生有明確的發(fā)展方向，而這一教育活動(dòng)的開展，正是學(xué)校特色教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，高中階段應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為教育教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)校的用心組織規(guī)劃，教師的認(rèn)真貫徹執(zhí)行，使之得到有效的落實(shí)，從而為高中學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美華.高考新模式下培養(yǎng)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的思考[J].福建教育研究，2015（7）：8-9.

[2]馬海洋，張思雪，王蕾，等.以學(xué)生為中心理念下高中生職業(yè)生涯體驗(yàn)課教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（2）：207-208.