薛佩
摘要:21世紀(jì)以后的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速崛起,人們可以利用移動終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時隨地地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、娛樂以及社交。說到學(xué)習(xí),正是因為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,使得我國的教育事業(yè)得以不斷改革,尤其是在大學(xué)英語的教學(xué)過程中,充分利用了移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動學(xué)習(xí)平臺開始出現(xiàn),這完全改變了之前的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式,這促使大學(xué)生們逐漸開始主動學(xué)習(xí)英語,但是要想真正地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力,還需要一套完整成熟的用于評價大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性作用機(jī)制。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;英語自主學(xué)習(xí)能力;形成性評價作用機(jī)制
在我國教育部于近些年做出的2011至2020年教育發(fā)展的十年計劃之中,明確指出了移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的關(guān)鍵作用,必須重視信息技術(shù)的建設(shè),另外,還要求全國各大高校將移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分應(yīng)用到實際教學(xué)中去,從而推動信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。2015年,我國教育部又額外制定了關(guān)于推動信息化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的共同協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃,這為教育與移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展注入了新鮮的血液與活力。
英語移動學(xué)習(xí)平臺由于信息化的發(fā)展而產(chǎn)生,它在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,移動學(xué)習(xí)平臺的核心技術(shù)是信息技術(shù),它的出現(xiàn)大大提高了英語教學(xué)的效率,而且還促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。但是,在學(xué)校使用移動互聯(lián)網(wǎng)移動平臺進(jìn)行教學(xué)時,還需要通過完整高效的形成性評價作用機(jī)制來為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力提供充分的保障。
一、移動技術(shù)支持下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力形成的可行性
有移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐,移動學(xué)習(xí)平臺作為物質(zhì)基礎(chǔ),這將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力挖掘具有很高的可行性,主要體現(xiàn)在以下幾點:
(一)大學(xué)生方面
大學(xué)生們的思維是每個人一生中最活躍的年齡段,同時他們也更具創(chuàng)新性,這便使得他們對移動學(xué)生平臺充滿了興趣與好奇。而移動學(xué)習(xí)平臺本身就具有海量的學(xué)習(xí)資源和發(fā)達(dá)的信息技術(shù),這無疑會相當(dāng)受大學(xué)生的歡迎,他們可以充分利用閑暇時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(二)移動學(xué)習(xí)平臺方面
移動學(xué)習(xí)平臺因為充分利用了信息技術(shù),這使得大學(xué)生可以借助自己的智能手機(jī)、ipad以及筆記本電腦隨時登陸移動學(xué)習(xí)平臺自主地學(xué)習(xí)英語,他們可以根據(jù)自己的感興趣的方面來選擇英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過在線閱讀、專題匯報和聽力練習(xí)這樣的形式,不斷提高自己的英語水平。
(三)教師方面
由于移動信息技術(shù)的發(fā)展,教師們就更需要在工作中提高自身的專業(yè)型,移動學(xué)習(xí)平臺能夠幫助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助教師開展課堂教學(xué)模式的深度改革,教師們更可以利用學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、在線答疑,從而使教師能夠在移動技術(shù)的支持下有效培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。
二、移動技術(shù)支持下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制研究
(一)融入自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
高校在構(gòu)建大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制時,應(yīng)從三個方面進(jìn)行入手:一方面,大學(xué)英語教師需要通過移動學(xué)習(xí)平臺建立英語學(xué)習(xí)小組,組織班級中的同學(xué)積極加入到小組中來,并且大家共同分享學(xué)習(xí)資源;另一方面,教學(xué)需要根據(jù)新的情況改變自己的角色定位,在教學(xué)過程過充分發(fā)揮教學(xué)和引導(dǎo)作用,讓學(xué)生能夠具有更多的時間和精力來進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí);最后,在制定評價機(jī)制的過程中,教學(xué)方法也需要不斷升級,教師們需要通過學(xué)習(xí)平臺整合全網(wǎng)學(xué)習(xí)資源,并且讓學(xué)校在利用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)時感受到樂趣與成就感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
(二)營造良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境
雖然移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來了便捷的學(xué)習(xí)手段,但是沒有一個優(yōu)良的交互學(xué)習(xí)環(huán)境也是不行的。借助互聯(lián)網(wǎng)的長處,讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷相互分享好的學(xué)習(xí)資料,甚至可以開展合作學(xué)習(xí),這都無疑提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,在這樣的良好環(huán)境下,有利于學(xué)生們達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)改變評價方法與內(nèi)容
在移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的背景下,大學(xué)生們還需要了解科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力評價方法及測評內(nèi)容,在評價過程中,要結(jié)合結(jié)果評價和過程評價,提高評價機(jī)制的科學(xué)性。在評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時,還需要根據(jù)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的實際情況,高度關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化,加上教師的客觀評價、學(xué)生的自評和互評,真實地反映教學(xué)過程和效果,從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
結(jié)語
綜上所述,在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,各種移動學(xué)習(xí)平臺能夠利用信息技術(shù)充分配置、整合全網(wǎng)的教學(xué)資源,促進(jìn)大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)行互相之間的學(xué)習(xí)資源共享,這無疑大大提高了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息化高速發(fā)展的新時代中,各大高校需要建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制,讓移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)真正地應(yīng)用到大學(xué)英語中去。此外,大學(xué)教師們也需要重新定位自己的教學(xué)角色,圍繞著學(xué)生開展教學(xué)工作,充分利用移動信息技術(shù),不斷研究、探索新的英語教學(xué)方法。而大學(xué)生便需要利用移動學(xué)習(xí)平臺不斷加強(qiáng)自身的英語知識儲備,不斷完善自身的英語知識結(jié)構(gòu),從而形成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力。
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