如何寫好電子信息類實(shí)訓(xùn)報(bào)告

摘要：本文就如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是如何寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行了較詳細(xì)的分析與講解。以提醒大家要認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作這個(gè)常常被忽略的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);實(shí)訓(xùn)報(bào)告

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出 ：“實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力 ”，“實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況 ，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”，在附件中更是明確提出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占學(xué)時(shí)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40 %。文件中的這些內(nèi)容反映了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育中的重要地位，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是高職院校的最為核心工作，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的必要途徑。

對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，是理論課程的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)踐操作技能。實(shí)訓(xùn)課不單是對(duì)前人勞動(dòng)的簡(jiǎn)單重復(fù)，它是高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐操作訓(xùn)練的必修課。作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)—撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，往往在教學(xué)中只是作為一個(gè)步驟完成，沒有引起師生足夠重視。實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束后 ，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫出 《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，包括：實(shí)訓(xùn)題目、要求、實(shí)訓(xùn)過(guò)程及總結(jié)等 ，特別是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和遇到的實(shí)際問(wèn)題，能夠及時(shí)進(jìn)行良好的解決。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，更為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了可靠數(shù)據(jù)和依據(jù)。

撰寫合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一，也是實(shí)訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)課中練習(xí)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，就是他們以后在科學(xué)研究和工作實(shí)踐中撰寫研究報(bào)告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實(shí)踐中的具體工作能力。在實(shí)訓(xùn)課中不能寫出合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，甚至報(bào)著應(yīng)付態(tài)度，這既影響了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，抄實(shí)訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道，實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個(gè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該如何做，它向?qū)W生提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實(shí)訓(xùn)原理，要求做什么內(nèi)容等，提供整個(gè)實(shí)訓(xùn)的思路和方法，是指導(dǎo)性的。而實(shí)訓(xùn)報(bào)告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)的總結(jié)，要具體回答自己是如何做的，遇到什么問(wèn)題，是解決的，觀察到什么現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)結(jié)果如何，有何收獲等。若只會(huì)抄實(shí)訓(xùn)教材，不能總結(jié)自己的感受，那么，就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。第二，缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是實(shí)訓(xùn)者對(duì)實(shí)訓(xùn)工作全面的、實(shí)事求是描述和總結(jié)。報(bào)告的靈魂是實(shí)事求是。但許多學(xué)生寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，對(duì)應(yīng)該記錄的前提條件、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)等原始材料不重視，不認(rèn)真記錄，甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù)。第三，報(bào)告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，往往是從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中東拼西湊，羅列代碼，圖表符號(hào)也不規(guī)范。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)訓(xùn)素質(zhì)，就必須從實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開始，一點(diǎn)一滴積累，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中，首先要給出實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)提綱，它包括：實(shí)訓(xùn)題目、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟及注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)思考題等六大方面的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)報(bào)告直接反應(yīng)了學(xué)生上機(jī)操作的情況，是對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的概括和總結(jié)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程要求學(xué)生根據(jù)上機(jī)操作中的真實(shí)體會(huì)如實(shí)填寫，實(shí)驗(yàn)總結(jié)要明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況、是否達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及處理方法應(yīng)有相應(yīng)的分析說(shuō)明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的收獲、感想、建議。只有這樣認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)報(bào)告，才能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、收到較好的實(shí)訓(xùn)效果。以MATLAB的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為例，來(lái)具體說(shuō)明怎么寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

1.實(shí)驗(yàn)名稱

MATLAB程序設(shè)計(jì)

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

掌握利用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的方法。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件

計(jì)算機(jī)一臺(tái)（帶有MATLAB R2014a軟件環(huán)境）。

4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求

用MATLAB的語(yǔ)法寫出程序設(shè)計(jì)代碼，并運(yùn)行成功。

5.實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

disp（'一元二次方程計(jì)算器，請(qǐng)輸入下列數(shù)值進(jìn)行計(jì)算：'）;

a=input（'請(qǐng)輸入二次項(xiàng)系數(shù)a之值：'）;

b=input（'請(qǐng)輸入一次項(xiàng)系數(shù)b之值：'）;

c=input（'請(qǐng)輸入常數(shù)項(xiàng)c之值：'）;

if a==0 & b==0 & c～=0

disp（'此為恒不等式！'）;

else

d=b？觹b-4？觹a？觹c;

x=[（-b+sqrt（d））/（2？觹a），（-b-sqrt（d））/（2？觹a）];

disp（['x1='，num2str（x（1）），'，x2='，num2str（x（2））]）;

end

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)果分析

一元二次方程（ax2+bx+c=0）計(jì)算器，請(qǐng)輸入下列數(shù)值進(jìn)行計(jì)算：

請(qǐng)輸入二次項(xiàng)系數(shù)a之值：1

請(qǐng)輸入一次項(xiàng)系數(shù)b之值：1

請(qǐng)輸入常數(shù)項(xiàng)c之值：5

x1=-0.5+2.1794i，x2=-0.5-2.1794i

一元二次方程（ax2+bx+c=0）計(jì)算器，請(qǐng)輸入下列數(shù)值進(jìn)行計(jì)算：

請(qǐng)輸入二次項(xiàng)系數(shù)a之值：0

請(qǐng)輸入一次項(xiàng)系數(shù)b之值：0

請(qǐng)輸入常數(shù)項(xiàng)c之值：6

此為恒不等式！

7.實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法

當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為0，一次項(xiàng)不為0時(shí)，

出現(xiàn)x1=NaN，x2=-Inf提示，但這個(gè)本來(lái)是有解的。

所以就要對(duì)程序進(jìn)行修改。修改如下

if a==0

if ?b==0 & c～=0

disp（'此為恒不等式！'）;

else

x=c/b;

disp（['x='，num2str（x）]）;

End

通過(guò)這樣的修改，不論a、b、c取何值時(shí)，我們都可以得到正確答案。

作者簡(jiǎn)介：

陳陵（1963-），男，副教授，主要從事電子商務(wù)、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)研究工作。