小學數學教學中如何科學進行課堂提問活動

摘 要：課堂提問是一門非常重要的教學藝術，是課堂上師生互動交流的關鍵手段，且本身對課堂教學目標順利達成起著不可或缺的助力作用。鑒于此，平時進行小學數學教學工作的時候，每一個任課教師都可以時常借助課堂提問來推動教學進程，同時還需要不斷研究如何更好地、更科學地進行課堂提問活動，充分發(fā)揮此方法的價值，以期在學生們的積極配合下順利完成既定教學任務。

關鍵詞：小學數學;課堂提問;策略探究

廣大小學數學教師認識到課堂提問方法的有益價值這一過程并沒有花費太多時間，而且他們很快就開始習慣性地應用課堂提問這一教學措施展開具體教學活動。然而具體應用手段總是不可避免會體現(xiàn)出一些不足，如提出的問題科學適用性不足、提問次數過多、提問缺乏公平性等，這些都在無形中阻礙了預想授課目標的達成。所以，小學數學教師不僅需要時時應用課堂提問教學法，更要不斷反思革新，優(yōu)化具體教學工作，助力優(yōu)質教學。

一 設計優(yōu)質問題，優(yōu)化學生數學思考實踐效果

在小學數學課堂上應用提問教學手段的過程中，提出的問題的優(yōu)劣極其關鍵，決定著具體教學活動的質量，甚至還會影響到整節(jié)課的教學效果。因此，小學數學教師就需要根據現(xiàn)實設計優(yōu)質問題，促使學習任務順利完成。

例如，為學生講解《圓柱與圓錐》這部分數學知識時，我在多個環(huán)節(jié)應用了課堂提問策略，且尤其在問題設計方面投入了較多心力。首先，我所設計的問題大多都針對課堂教學重難點，而且所有問題都具有一定的可思考性和啟發(fā)性，這樣學生就需要主動進行思考，以更加深入地理解把握我所講的數學知識。其次，我通過簡單測驗而準確把握了班級學生當前的數學能力水平，接著在進行課堂提問的時候就為學生們設計了諸多適用的問題，要求每一個學生進行思考解答?；诖?，課堂提問活動科學價值大大提升，學生數學思考實踐效果也相應得以大幅度優(yōu)化，因而最終我就在學生們的有益配合下順利完成了課堂教學任務，幫助學生盡可能全面地理解掌握了本課所講數學知識內容。

二 控制問題數量，給予學生充足的獨立思考空間

課堂提問策略的有益作用毋容置疑，值得各小學數學教師應用該策略，從而促進預設教學目標的達成。小學數學教師有必要適當控制問題數量，給予學生充足的獨立思考空間，以充分發(fā)揮出課堂提問教學手段的價值作用。

例如，為學生講解《觀察物體》這部分數學知識時，我在完成基本知識講解任務之后，又向學生們提出了一些問題，要求學生進行思考解答，如“是不是一個人越高，在太陽照射下的影子就越長？”“晚上的時候，同學小優(yōu)慢慢走近路燈，那么他的影子是不是越來越長？”“假如一個幾何體有一個面是正方形，那么這個幾何體就一定是正方體嗎？”“一個圓柱無論是從上面看還是從下面看都是一個圓，那么從側面看這個圓柱是否也是圓呢？”“從各個方向來觀察球，我們是不是都可以看到圓這一形狀？”同時在提問過程中，我還基于學生當前情況而著力將問題數量控制在了合理范圍之內，既不會讓學生得不到充分練習，更不會讓學生疲于應付，而給予了學生充足適宜的獨立思考空間，使他們在有益探索實踐中慢慢掌握了豐富的數學知識，提高了數學綜合素養(yǎng)。

三 公平進行提問，促進班級整體數學能力提升

實際教學課堂上，任課教師需要秉承公平原則進行提問，給予每一個學生實踐鍛煉的機會，促進班級整體數學能力迅速提升，達到預設的學生培養(yǎng)目標。

例如，帶領學生學習《正比例與反比例》這部分數學知識的時候，我先通過各種措施對班級每一個學生的數學綜合素質水平進行了詳細了解，并據此將他們劃分到了不同的層次。接著，在進行課堂提問的時候，我并沒有因為某一部分同學數學能力較好就一直對他們進行提問，同時因為其他學生數學能力較差就剝奪他們思考解題的權利，相反，我設計了一系列難易相間的數學問題，其中包括“假設圖上距離是2厘米，同時實際距離是420千米，那么比例尺會是多少？”“一張長方形房屋設計圖的比例尺是1：400，如果圖中這一房屋長是6厘米，寬是4.5厘米，那么這個房屋的實際面積是多少平方米？”鼓勵不同能力層級的學生思考解答不同難度的問題。這樣，每一個學生都可以在此公平氛圍中提高學習積極性，獲得充分的實踐鍛煉，最終促使班級整體數學能力得以大幅度提升。

總之，在當前階段的小學數學教學工作中，很多教師都在不斷的經驗反思總結中意識到了課堂提問策略的有益作用，因此他們就需要將其科學地引入實際教學活動中，助力教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 許旺生，張雅茜. 談小學數學課堂提問的藝術[J].才智，2019（22）：150.

[2] 崔紅. 淺談小學數學課堂提問的有效性[N].發(fā)展導報，2019-06-14（026）.

作者簡介：徐小娟（1980-），女，陜西渭南人，中小學二級教師，本科學歷，研究方向：小學數學教學。