如何幫助初一新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

覃曉生

摘 要：從小學(xué)升入初中是人生的一個重大轉(zhuǎn)折點，在這個時期，學(xué)生會面對很多之前不曾接觸過的變化，在這個重要的時期，作為家長、老師應(yīng)更多地給他們予關(guān)心、幫助和指導(dǎo)，使他們能順利地渡過這一危險時期，并為他們能到達成功的彼岸奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初一; 變化; 幫助;適應(yīng)

初一階段，是兒童向成人過度階段;獨立性明顯發(fā)展、趨于成熟;是形成自我意識與自我品質(zhì)的關(guān)鍵階段──為一生的成長奠基。這一階段同學(xué)們存在著進校后的不適應(yīng)：有些同學(xué)對初中階段的學(xué)習(xí)不甚了解，進校后不知怎樣安排自己的學(xué)習(xí);有些同學(xué)在小學(xué)階段自我感覺很好，但初中階段的學(xué)習(xí)特點不十分了解，心里很緊張。

一 初一新生需要面對的問題

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏變化

功課從“寥寥無幾”到“門類繁多”。小學(xué)就那么寥寥的三門課，而中學(xué)，一下子七門功課全端出來，老師一人授一門課，學(xué)習(xí)上變化很大。每門學(xué)科的內(nèi)容趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，除了教學(xué)內(nèi)容的深化和擴展外，中學(xué)在教學(xué)的方式方法方面，也有不同于小學(xué)的一些特點。

小學(xué)生往往是老師手把手教，來到初中，老師由“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺攀中汀?。小學(xué)教師和學(xué)生之間交往的機會很多，師生之間是相互了解的，師生關(guān)系是非常密切的。到了中學(xué)，每位任課教師要教幾個班的課，指導(dǎo)很多學(xué)生，任課教師多是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，管理靠班干部。另外還有一點變化老師講授方法也變了，小學(xué)抄在黑板上，學(xué)生記，現(xiàn)在是教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，老師講指導(dǎo)提示，學(xué)生自己思考、討論、學(xué)習(xí)，更強調(diào)思維過程的訓(xùn)練。初中階段則十分看重自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在校時間明顯延長、活動課減少、節(jié)奏加快等一系列的變化會讓很多學(xué)生突然覺得壓力增大，變得緊張，課堂節(jié)奏變快、新課的進程加快，用于復(fù)習(xí)的時間卻大大減少，這些都與小學(xué)的授課方式完全不一樣。

（二）新的人際交往

剛剛離開父母“懷抱”的初一新生一跨入學(xué)校，面對的同齡人是來自各個地方的，他們有著不同的性格、習(xí)慣與方言等，面對全新的面孔，他們必須重新選擇朋友，面臨人際關(guān)系的重新組合。小學(xué)同伴大都是街坊鄰居，早不見晚見，原來就是伙伴;中學(xué)則不同，同學(xué)大都來自不同的小學(xué)，面對嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應(yīng)的過程。大家需要與新老師、新同學(xué)建立一種相對穩(wěn)定的關(guān)系?？墒菍εf有的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系的回憶和依戀，又制約和延緩了你們對新環(huán)境的適應(yīng)及新的人際關(guān)系的建立。因此，人際關(guān)系，朋友的重新組合，關(guān)系的重新確立，對初一學(xué)生，不能不說是個新課題。而即使是同一個班級，也不一定都能成為朋友。此外，師生關(guān)系的變動，也讓部分學(xué)生感覺不適應(yīng)。在小學(xué)里，每個班級一般就幾個老師，學(xué)生和老師的關(guān)系容易親近，而中學(xué)里一個班級有十多位老師，師生關(guān)系比小學(xué)要相對疏遠(yuǎn)一些，這讓很多學(xué)生覺得缺乏心理依賴。

（三）家長、老師期望的變化

兒童從小學(xué)到初中，學(xué)業(yè)上了一個新臺階，家長眼中的他們似乎也一下子長大了，他們不再像小時候那樣對孩子噓寒問暖，甚至“狠心”的把他們獨自放在學(xué)校。中學(xué)的教師也不象小學(xué)教師那樣整天出現(xiàn)在孩子面前，使得孩子遇到問題時無法像小學(xué)時那樣及時得到家長或老師的幫助。父母和師長的這種“你已經(jīng)長大成人”的觀念必然導(dǎo)致對孩子關(guān)心變少、主動了解變少。而父母對孩子的社會期望卻沒有及時調(diào)整或者變得更高，孩子的學(xué)習(xí)成績一有波動，便會緊張，甚至批評孩子，殊不知孩子面對的競爭對手更強，取得好的成績要付出更多的努力。這一點也是造成新生適應(yīng)出現(xiàn)問題不可忽視的因素。

二 幫助初一新生適應(yīng)環(huán)境措施

（一）幫助初一新生學(xué)會學(xué)習(xí)

在開學(xué)的第一天就做好“始學(xué)教育”：向?qū)W生宣讀、講解《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《住校生須知》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度和管理條例等等，并在開學(xué)初不斷地強調(diào)和督促，使每個學(xué)生心中都明白“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理;對于一些行為較特殊的學(xué)生（如單親家庭學(xué)生、心理有偏差的學(xué)生）給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們更快地融入班集體中，感受到集體的溫暖。同時，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺地投入到新的、愉快而緊張的學(xué)習(xí)中去。這是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)建一個有核心有凝聚力的優(yōu)良班集體的良好開端。

（二）幫助初一新生適應(yīng)人際交往

正確地引導(dǎo)學(xué)生進行健康的人際交往活動，培養(yǎng)他們正確的人際關(guān)系觀念。并告訴他們：父母是我們的第一任老師，但我們不能一直依戀著他們;隨著年齡的增大，環(huán)境的改變，我們的交往范圍也不斷地擴大，我們應(yīng)該不斷地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會與同齡人（包括同性和異性）的交往，學(xué)會與師長的交往。與老師、同學(xué)等建立友好的關(guān)系，讓自己能在一個和諧、穩(wěn)定的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

（三） 幫助新生調(diào)整好心態(tài)

升入初中，班主任和各老師要教育學(xué)生不要再把自己當(dāng)成小學(xué)生看待，要自己的事情自己完成，無論是學(xué)習(xí)，還是生活上的問題，都應(yīng)該自己想辦法解決，不要一出問題就找父母幫忙。要真正做到自立、自強。盡可能多地和同學(xué)交流，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，讓自己以最快的速度融入到新的集體中來。

初一是學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)的一個過渡開始，是學(xué)生生理、心理和學(xué)習(xí)活動的一個轉(zhuǎn)折和飛躍。面對新的環(huán)境，新的生活，新的學(xué)習(xí)，面對新的挑戰(zhàn)、新的機遇，相信在老師的幫助和自己的努力下，每名學(xué)生都可以塑造一個全新的自我，在人生道路上留下美好的一頁！

參考文獻：

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