關(guān)于提高中國(guó)民族民間舞課程教學(xué)質(zhì)量的思考

易辛

摘 要：中國(guó)民族民間舞是我國(guó)文化的重要組成部分，現(xiàn)如今，中國(guó)民族民間舞蹈逐漸成為了每個(gè)院校舞蹈專業(yè)的必修課程。但是中國(guó)民族民間舞蹈不僅僅是停留在舞蹈層次的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)能夠用來(lái)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)各地域的民族文化。目前很多學(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)采用填鴨式教學(xué)，這樣就導(dǎo)致中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量存在較多問(wèn)題。文章基于中國(guó)民族民間舞蹈的突出特征，對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：中國(guó)民族民間舞蹈;教學(xué)質(zhì)量;思考

中國(guó)民族民間舞蹈課程設(shè)置得較晚，相對(duì)于其他課程而言發(fā)展較晚，但是中國(guó)民族民間舞蹈課程卻有著很大的發(fā)展空間。就目前情況來(lái)看，要想讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了解中國(guó)民族民間舞蹈，僅僅在肢體形態(tài)上進(jìn)行模仿難以學(xué)到中國(guó)民族民間舞蹈的精髓，所以教師還需要讓學(xué)生去感受不同地域民族舞蹈的文化，去感受不同地域的民族特色。為此，針對(duì)部分對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)采用填鴨式教學(xué)方式的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校和教師必須改變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式，重視對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)，從而提高學(xué)生的中國(guó)民族民間舞蹈水平，并提高中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、中國(guó)民族民間舞蹈的突出特征

（一）地域性和民族性

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的國(guó)家，共有56個(gè)民族，而且每個(gè)民族都有著自身獨(dú)特的民族文化，在不同地域不同民族文化背景下產(chǎn)生了不同的民族民間舞蹈。中國(guó)民族民間舞蹈是各個(gè)不同民族產(chǎn)生的舞蹈，具有地域性以及民族性特征，所以教師在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要突出舞蹈的地域性以及民族性[1]。

（二）多樣化

由于中國(guó)民族民間舞蹈綜合了幾十種不同地域的民族特色舞蹈，因此除了舞蹈特色外，在舞蹈的種類上也存在著一定的差異。因此在學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的民族民間舞蹈課程的時(shí)候，教師必須注重當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕吞厣?，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕瘉?lái)對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈進(jìn)行有效的教學(xué)。

（三）情感化

中國(guó)民族民間舞蹈本身是具有情感的，對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈進(jìn)行相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一支中國(guó)民族民間舞蹈都有著屬于自己的故事，故事中蘊(yùn)含著豐富情感。例如，有部分舞蹈是基于民族創(chuàng)立而產(chǎn)生的，這部分的舞蹈在演奏的過(guò)程中，觀眾往往能夠感受到演奏者為民族強(qiáng)盛而感到自豪的情感。教師在進(jìn)行中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，如果不能夠把舞蹈中存在的豐富情感傳遞給學(xué)生，就不能完全充分地去演繹去教學(xué)該舞蹈[2]。

（四）與時(shí)俱進(jìn)

每一種民族舞蹈都不會(huì)始終保持原有的樣子，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀賞，觀眾難免會(huì)對(duì)該民族舞蹈產(chǎn)生厭倦感，所以為了能夠讓民族舞蹈獲得持久的發(fā)展，永久存在于大眾的視線中，就會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷進(jìn)步和發(fā)展，將人們認(rèn)為優(yōu)秀的東西加入到傳統(tǒng)的民族舞蹈中，從而創(chuàng)造出與時(shí)俱進(jìn)的更加豐富的民族舞蹈。

二、中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基本功欠缺

現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育影響的學(xué)生不能夠全面發(fā)展，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，身體柔軟度不夠，所以在進(jìn)行中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)很大程度上增加教學(xué)難度，對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定程度上的影響。當(dāng)代學(xué)生受到手機(jī)、電腦的影響比較嚴(yán)重，教師在授課的過(guò)程中，存在一大部分同學(xué)不僅不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講或者認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教授的舞蹈，還可能幾個(gè)人坐在一起趁老師不注意偷偷地玩手機(jī)。目前，大部分學(xué)生在思想方面以及肢體方面的基本功較差，嚴(yán)重影響中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

中國(guó)民族民間舞蹈課程設(shè)立得比較晚，而且大部分學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，通常會(huì)認(rèn)為中國(guó)民族民間舞蹈課程在整個(gè)學(xué)業(yè)所占比重較小，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞蹈課程的積極性低，學(xué)習(xí)意識(shí)十分薄弱。除此之外，由于學(xué)校選課制度的問(wèn)題，很多學(xué)生無(wú)法選到自身感興趣的課程，為了能夠增加學(xué)分，無(wú)奈之下選擇了中國(guó)民族民間舞蹈課程，所以這部分學(xué)生在上課的時(shí)候就本著一種十分不情愿的心態(tài)去學(xué)習(xí)。在這個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展取得了良好的成就，從而使得高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，然而在這個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，大部分學(xué)生對(duì)很多傳統(tǒng)的事物關(guān)心較少，所以對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的重要性了解較少，從而在學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞蹈課程時(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的興趣較差，導(dǎo)致中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)水平較低[3]。

（三）教師不重視民族民間舞蹈課程

除了學(xué)生方面的很多問(wèn)題以外，其實(shí)教師本身也存在著影響中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。目前，很多學(xué)校教師資源短缺，為了能夠設(shè)立中國(guó)民族民間舞蹈課程，可能會(huì)讓部分教師對(duì)該舞蹈進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)。然而，這部分教師往往不能夠有效地了解中國(guó)民族民間舞蹈的魅力以及重要性，在教學(xué)過(guò)程中，可能存在著教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等問(wèn)題。這部分教師對(duì)民族民間舞蹈課程的不重視，不僅會(huì)影響中國(guó)民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)弘揚(yáng)傳承民族文化起到一定程度上的阻礙作用。

（四）舞蹈課程的配置不達(dá)標(biāo)

學(xué)校想要提高中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，在硬件設(shè)施方面必須符合中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)要求。但是，很多學(xué)校僅僅只是為了順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展要求，才設(shè)立中國(guó)民族民間舞蹈課程，但對(duì)該民族民間舞蹈并不會(huì)有較大的重視，因此，這部分學(xué)校為了能夠節(jié)省費(fèi)用，引進(jìn)質(zhì)量較差的設(shè)備或者引進(jìn)的設(shè)備不全，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于設(shè)備的不足，很難有效地對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)。除此之外，由于中國(guó)民族民間舞蹈課程設(shè)立時(shí)間較晚，很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)該課程進(jìn)行有效的預(yù)算，甚至很多學(xué)校無(wú)法拿出一間專門教授中國(guó)民族民間舞蹈課程的練舞室，從而導(dǎo)致中國(guó)民族民間舞蹈課程從一種知識(shí)和形體兼并教學(xué)的課程演變成為純粹的理論課程。舞蹈課程的配置不達(dá)標(biāo)，不僅影響著學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，也影響著教師對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)，從而導(dǎo)致中國(guó)民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量下降，中國(guó)民族民間舞蹈發(fā)展受阻。

三、提高中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈課程的積極性

興趣是做任何事最好的老師，想要提高中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈課程的積極性。教師在教學(xué)之前，需要深入了解學(xué)生的心思，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而找到相應(yīng)的突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，很多學(xué)生喜歡追星，整個(gè)寢室都掛滿了某明星的壁紙等，所以教師在授課之前，可以針對(duì)學(xué)生所喜愛(ài)的一些明星來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的引出，進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立了對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣后就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提升教師課堂本身的舞蹈教學(xué)質(zhì)量[4]。

（二）提高教師對(duì)民族民間舞蹈課程的重視程度

提高教師對(duì)民族民間舞蹈課程的重視程度，可以保證教師端正工作態(tài)度，積極備課，對(duì)提高中國(guó)民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量起著重要的推動(dòng)作用。首先，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來(lái)舉辦講座，通過(guò)專業(yè)人士給教師傳授中國(guó)民族民間舞蹈的相關(guān)知識(shí)，從而使得教師能夠明確中國(guó)民族民間舞蹈課程的重要性，提高教師對(duì)民族民間舞蹈課程的重視程度。

（三）增加民族民間舞蹈課程在總課程中的比重

現(xiàn)階段，中國(guó)民族民間舞蹈課程質(zhì)量存在很多問(wèn)題的主要原因就是中國(guó)民族民間舞蹈課程的課時(shí)較少，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解和學(xué)習(xí)該舞蹈，從而導(dǎo)致中國(guó)民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，學(xué)校需要增加民族民間舞蹈課程在總課程中的比重。例如，很多學(xué)校每周僅僅設(shè)立一節(jié)中國(guó)民族民間舞蹈課程，教師為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就需要把很多教學(xué)內(nèi)容擠在短短的四十五分鐘內(nèi)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。因此，學(xué)校可以根據(jù)整體教學(xué)任務(wù)量，按時(shí)間進(jìn)行課程安排，不僅能夠保證教學(xué)任務(wù)高效率完成，還能夠?qū)χ袊?guó)民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高[5]。

（四）提高舞蹈教師的教學(xué)專業(yè)能力

舞蹈教師的專業(yè)能力與中國(guó)民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，所以為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就必須提高舞蹈教師的專業(yè)能力。例如，學(xué)校可以定期對(duì)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的相關(guān)知識(shí)理論以及專業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，保證舞蹈教師的教學(xué)專業(yè)能力水平得到提高，從而促進(jìn)中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)民族民間舞蹈課程的設(shè)立能夠促使學(xué)生了解各地地域文化，體會(huì)各地舞蹈特征，從思想和形體上得到良好的發(fā)展。然而，在民族民間舞蹈課程的教學(xué)過(guò)程中，存在著學(xué)生基本功欠缺、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、教師不重視民族民間舞蹈課程以及舞蹈課程設(shè)備不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，學(xué)校需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈課程的積極性，提高教師對(duì)民族民間舞蹈課程的重視程度，增加民族民間舞蹈課程在總課程中的比重以及提高舞蹈教師的教學(xué)專業(yè)能力等措施，促使中國(guó)民族民間舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為弘揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院