高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入分析

賈志偉

摘 要：在高校聲樂教學(xué)中，教師要充分融入傳統(tǒng)文化，這樣可以進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。聲樂與傳統(tǒng)文化之間有著不可分割的關(guān)系，傳統(tǒng)文化中的精髓可以賦予高校聲樂教學(xué)以新的生機，并借助聲樂教學(xué)課堂得到進一步傳承。文章主要就高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入途徑進行仔細(xì)分析，為高校聲樂人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)文化

中國歷史悠久，文化博大精深，時至今日，依然流傳許多經(jīng)典的文化，并影響著當(dāng)代人。將傳統(tǒng)文化融入到高校聲樂教學(xué)之中，可以保證聲樂教學(xué)更有文化內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)代高校聲樂教師在教學(xué)中更加重視技巧，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容鮮有涉獵，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在演繹某一作品時空有技巧，缺乏情感，導(dǎo)致演繹效果空洞、乏味。為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，保證傳統(tǒng)文化得到有效傳承，教師要重視將傳統(tǒng)文化融入到聲樂教學(xué)之中。

一、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入意義

（一）使傳統(tǒng)文化得到進一步發(fā)揚

在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生感受到我國悠久的歷史與底蘊深厚的文化。自古以來，音樂在我國文化中占據(jù)重要地位，通過音樂可以很容易使人感受到民族的風(fēng)俗與文化特色。因此，將傳統(tǒng)文化融入到聲樂教育之中，可以使傳統(tǒng)文化得到進一步傳承和發(fā)揚。

（二）提高聲樂教學(xué)質(zhì)量

在我國高校聲樂教學(xué)中，教師通常十分注重對學(xué)生進行聲樂技巧的培養(yǎng)，其教學(xué)模式偏向西方模式。盡管聲樂技巧應(yīng)作為教學(xué)的重點，但也不能忽視對傳統(tǒng)文化的融入。中國的音樂有其自身的獨特性和不可替代性，在聲樂教育中，若可以結(jié)合歷史文化，就可以保證音樂知識更有生命力，也可以提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。同時，適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和資源，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使教師能夠為學(xué)生提供更多的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

所有流傳至今的傳統(tǒng)文化均有其存在的意義。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生感受到不同時期文化的特點與音樂特色，保證教學(xué)內(nèi)容更加多元化，有助于提高學(xué)生的審美能力，從而獲得良好的情感體驗。將傳統(tǒng)文化與聲樂教學(xué)有機結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)之中。

二、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入建議

高校聲樂教學(xué)要明確教學(xué)的目的，在融入傳統(tǒng)和文化時，需要合理滲透，也要適當(dāng)與西方聲樂文化有機結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)聲樂人才。融入傳統(tǒng)文化時，要保證聲樂教學(xué)模式與時俱進，既要重視技巧傳授，又要保證學(xué)生的文化素質(zhì)得到有效提升。

（一）重視傳授民族唱法

在聲樂教學(xué)中，為了實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的自然滲透和融入，就要重視民族唱法的傳授?，F(xiàn)代民族唱法離不開傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌的歌唱技術(shù)的支持。在我國傳統(tǒng)聲樂理論中，對于歌唱的發(fā)聲、語音和表演常識等方面已經(jīng)有了明確的規(guī)定，教師精心提煉這些內(nèi)容，就可以使學(xué)生在民族唱法學(xué)習(xí)中受益匪淺。

1.有效區(qū)別民族唱法與美聲唱法

民族唱法與美聲唱法還存在較大的差異。將美聲唱法和民族唱法進行比較，可以體現(xiàn)出高校聲樂教學(xué)中中西方文化相結(jié)合的特點。二者雖然差異較大，但也有一定的共通性。比如，民族唱法和美聲唱法對呼吸均有嚴(yán)格的要求，演唱者需要掌握扎實的呼吸技術(shù)，做好呼吸訓(xùn)練，巧妙運用丹田唱歌。不過，在具體運用的過程中還是會存在許多區(qū)別。民族唱法呼吸重視氣與字的結(jié)合，美聲唱法則更注重氣與聲和氣與共鳴的結(jié)合。二者均強調(diào)氣息的腰腹部支持，但前者以提氣收腹為基本手段，后者則以腹部擴張和橫隔膜下沉為主要追求。民族唱法的聲音非常堅實、薄、明亮;美聲唱法的聲音比較厚實、豐滿，柔而美。美聲唱法強調(diào)將每一個元音唱清楚，吐明白，力求飽滿、圓潤;民族唱法的聲音更加鮮明有特色，一般強調(diào)單音節(jié)字，在延長時要對同聲韻的單音字意進行有效區(qū)分，這樣唱出的聲音就會有抑揚頓挫之感，因此，在演唱時，建議喉嚨的張開處于適中狀態(tài)?？傊趨^(qū)分民族唱法和美聲唱法時，教師可抓住以上幾個點，使學(xué)生能夠清晰了解到這二者之間的關(guān)系。

2.民間唱法與現(xiàn)代民族唱法的區(qū)別

民間唱法是源于民間的原生態(tài)唱法，是一種典型的傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)。民間唱法強調(diào)娓娓道來，聲音比較自然，就像是在說話一般。民間唱法十分注重咬字，尤其在方言處的咬字更加明顯。民間唱法的歌聲大多委婉、秀美、高亢、清麗、質(zhì)樸，具有濃厚的地域特色和民族風(fēng)情。中國是個多民族國家，由于地域不同、語言不同、風(fēng)俗不同，因此，其民歌風(fēng)格也多姿多彩，不拘一格。

現(xiàn)代民族唱法則主要是20世紀(jì)50年代以來發(fā)展起來的，以漢語普通話為語音標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)聲技能和聲音審美標(biāo)準(zhǔn)上深受西洋唱法影響的一種歌唱方法。可以將現(xiàn)代民族唱法視作民間歌唱方法的一種類型。為了提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，保證傳統(tǒng)文化有效得到滲透，教師在教授的過程中，需要使學(xué)生了解現(xiàn)代民族唱法和民間歌唱藝術(shù)。由于民間歌唱藝術(shù)不拘一格，豐富多樣，學(xué)生了解得越多，對于中國的傳統(tǒng)音樂價值就會越發(fā)認(rèn)同，從而提高學(xué)生的文化與音樂素養(yǎng)。

（二）將情感和教學(xué)有機結(jié)合

教師要了解聲樂教學(xué)的目的，在教學(xué)中融入情感，使傳統(tǒng)文化的滲透更加自然。這主要是由音樂的屬性決定的，人們通過音樂釋放情感，宣泄情緒，不同的音樂作品有不同的情感與文化內(nèi)涵，這也就使得音樂充滿生命力。高校聲樂教師要想將音樂的這種生命力有效展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要積極促進傳統(tǒng)文化與教學(xué)的結(jié)合，并適度融入情感。教師在融入情感時，要有一定的方法和目的，要保證情感以恰到好處的方式被學(xué)生所感知和接受，這樣就可以使學(xué)生感同身受，并在音樂中逐步體會到傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。教師要選擇合適的音樂作品，保證學(xué)生能夠得到有針對性的培養(yǎng)。比如，在教授《高山流水》這一首經(jīng)典曲目時，教師就可以充分挖掘作品中的情感和文化?！陡呱搅魉匪磉_的情感非常鮮明，是伯牙先生所創(chuàng)作的一首樂曲。在作品中，人們可以充分感受到高山的雄渾浩蕩與流水的恣意流淌。《高山流水》背后的故事可謂膾炙人口，伯牙先生有一個唯一的知己就是鐘子期，鐘子期能夠深刻理解《高山流水》所傳達的情感，鐘子期死后，伯牙先生有終生再無知己之感?！陡呱搅魉繁澈蟮墓适率制嗝蓝鴦尤?，教師可以將這一故事與音樂相結(jié)合，娓娓道來，這樣就可以使學(xué)生了解作品背后的故事、文化和情感，使學(xué)生能夠獲得情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生的情感達到相應(yīng)的層次后，就可以更好地掌握和了解傳統(tǒng)文化。

（三）激發(fā)學(xué)生的感知潛能

高校的學(xué)生性格鮮明，有自己的個性，也有不同的興趣愛好，在學(xué)習(xí)聲樂時，對音樂也會有不同的理解。在融入傳統(tǒng)文化時，教師要做到以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠充分了解文化背后的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。對于學(xué)生而言，擁有對音樂的感知能力很有必要，學(xué)生通過有效的感知，可以與音樂產(chǎn)生共鳴，沉浸在音樂的海洋之中，盡情馳騁。這種感知能力需要被激發(fā)，教師要采取針對性的措施激發(fā)學(xué)生的潛能。要引導(dǎo)和組織學(xué)生多聽、多感受傳統(tǒng)民族音樂，結(jié)合音樂作品設(shè)置有針對性的問題，在保證問題更有特色的同時，使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生濃厚的探索欲望?？梢詫栴}與音樂作品中的社會背景相結(jié)合，或者使學(xué)生認(rèn)真思考音樂中所表達的情感，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力。

在激發(fā)學(xué)生對音樂的感知能力時，教師要明確學(xué)習(xí)的意義所在。要將這種能力的激發(fā)與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，這樣就可以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。中國作為一個多民族國家，擁有多種多樣的民族文化與特色風(fēng)俗。隨著時間的不斷推移，許多優(yōu)秀的文化并沒有因此而湮滅，而是得到進一步傳承，時至今日，這些文化依然熠熠生輝。盡管文化的形態(tài)千姿百態(tài)，內(nèi)涵不可同一而論，但在聲樂教學(xué)中，卻可以將這些文化有機融合，使之成為統(tǒng)一的整體，被學(xué)生所感所知。當(dāng)學(xué)生充分感知到文化的精髓所在，就可以真正理解文化的內(nèi)容，對音樂作品也會有恰當(dāng)?shù)脑忈屌c演繹，甚至?xí)歇毦咭桓竦娘L(fēng)格。學(xué)生的感知能力有待開發(fā)，這離不開教師的精心準(zhǔn)備與巧妙挖掘。在挖掘和培養(yǎng)的過程中，不能忽視傳統(tǒng)文化與聲樂教學(xué)內(nèi)容的融合，保證內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難易程度得當(dāng)，這樣就可以使學(xué)生的感知能力得到有效的挖掘。有些傳統(tǒng)文化具有濃厚的地域特色與民族風(fēng)情，在理解時會有一定的難度，教師可以在正式開展教學(xué)之前，為學(xué)生講授文化背后的歷史，對地域風(fēng)格進行簡明扼要的概括，使學(xué)生能夠感受到文化背后與眾不同的地域文化，再使學(xué)生進一步感受音樂風(fēng)格，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化和音樂作品有更加深入的了解以及敏銳的感知。

（四）提高教師素質(zhì)改進教學(xué)手段

為了更好地提高聲樂教學(xué)水平，有效融入傳統(tǒng)文化，就要不斷提高教師的素質(zhì)。要重視對教師綜合能力的培養(yǎng)，使其教學(xué)水平可以不斷提升，這樣就可以使教師在教學(xué)中有效發(fā)揮出自己的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組織教師參與到多種多樣的培訓(xùn)之中，提高教師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，使其能夠充分了解不同音樂傳統(tǒng)文化，并具備獨到的見解。學(xué)校要提高教師的進入門檻，對教師進行嚴(yán)格篩選，全面提高教師的素質(zhì)。

當(dāng)教師素質(zhì)得到提升后，教師就要積極思索各種各樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要積極采用先進的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以提供多種多樣的資源，豐富學(xué)生的感官體驗，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更加深刻的感知。為保證學(xué)生對音樂、傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，教師要善于使用先進的多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生對音樂作品的理解能力。教師可以利用多媒體播放具有民族風(fēng)情的音樂、視頻，搭配合適的圖片，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠深入體會其中所包含的情感。

綜上所述，為了有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，恰當(dāng)融入傳統(tǒng)文化很有必要。教師要采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣與感知潛能，使其對音樂作品有獨到的見解。

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作者單位：

河北民族師范學(xué)院