《財務(wù)會計》教學(xué)改革

■ 朱新穎 朱德樂（南陽職業(yè)學(xué)院）

財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程，要求學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用財務(wù)會計的基本理論以及基本方法，同時也為會計專業(yè)學(xué)生日后從事的會計工作打下夯實的基礎(chǔ)。

對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，財務(wù)會計作用巨大。財務(wù)會計不僅可以科學(xué)地對企業(yè)的各種財務(wù)活動進行記錄、控制和管理，而且可以估計、預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展活動為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人制定科學(xué)的決策提供依據(jù)。會計是一門綜合性的學(xué)科，在我國經(jīng)濟的發(fā)展中得以不斷的豐富與完善會計有自然科學(xué)和社會可持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)。作為企業(yè)運行基礎(chǔ)的會計作為一門應(yīng)用型的技術(shù)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重點也是高校開設(shè)財務(wù)會計課程的主要原因。但是，當下財務(wù)會計課程發(fā)展中還存在一些問題制約財務(wù)會計課程的發(fā)展，因此，必須加大措施解決這一問題從而為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

1.過于重視理論知識，缺乏會計實訓(xùn)操作經(jīng)驗

會計專業(yè)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，知識點細碎且繁雜，所以在學(xué)習(xí)過程中不管是學(xué)生還是老師都不自覺地偏向于理論知識。財務(wù)會計這門課程的學(xué)習(xí)也不例外，內(nèi)容包括對會計要素的確認、計量和報告，對資產(chǎn)的核算和計量，財務(wù)報表的編制等等，整體來說這門課程的通用性和專業(yè)性很強，能夠滿足學(xué)生對財務(wù)會計理論知識學(xué)習(xí)的需求。

目前來說，會計專業(yè)仍然是一個非常熱門的專業(yè)，因為各行各業(yè)對會計專業(yè)人員的需求量很大，但是會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)在入職初期都沒有能力獨自完成會計業(yè)務(wù)的操作，因為大家在大學(xué)期間偏重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了會計實訓(xùn)的操作。

會計實訓(xùn)的重要性其實并不次于理論知識。作為會計專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)會計專業(yè)的最終目的是成為一名優(yōu)秀的會計人員，不管進入任何一家公司或者單位都能夠保質(zhì)保量地完成自己的會計工作，在自己的崗位上盡職盡責(zé)。一名合格的優(yōu)秀會計人員，不容爭辯，要求我們必須要有夯實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和技能，因此我認為，任何一門專業(yè)在教學(xué)過程中都不能太過于偏重理論知識的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生多多動手，認真學(xué)習(xí)會計實訓(xùn)的操作，為今后的會計工作打下堅定基礎(chǔ)。

2.專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程有一定難度且較為枯燥

財務(wù)會計這門課程是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，其中有許多內(nèi)容比較難，學(xué)習(xí)起來比較枯燥無聊，沒辦法吸引所有同學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)金融資產(chǎn)這部分的內(nèi)容時，金融資產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生而言稍顯生疏，也不是很貼近日常，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會很吃力。再比如關(guān)于稅務(wù)核算這部分的內(nèi)容，增值稅、消費稅、營業(yè)稅、所得稅等等，這些東西對學(xué)生而言真的都是模糊又遙遠的概念，在他們的日常生活中根本接觸不到，所以理解起來就十分費力了。

會計這門課程本身就比較嚴謹，再加上內(nèi)容也有一定的難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很吃力，也很難保持興趣，自然而然就會喪失學(xué)習(xí)的積極性。

二、財務(wù)會計教學(xué)中相應(yīng)的優(yōu)化措施

1.加強會計實訓(xùn)操作的訓(xùn)練

學(xué)生想要提高自己會計專業(yè)實踐操作能力，首選必然是會計實訓(xùn)，因為會計實訓(xùn)是一門偏重學(xué)生動手實踐性、且操作性較強的會計課程。會計實訓(xùn)能夠進一步完善財務(wù)會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并對其進行進一步增補，使學(xué)生更具實踐能力，能夠縮短理論與實際的距離，加強對會計理論知識的了解，也是檢驗學(xué)生是否掌握會計知識，掌握到何種程度的最佳途徑。

通過實訓(xùn)，學(xué)生可以充分掌握會計技能，并利用這些技能熟練掌握各種會計業(yè)務(wù)，鞏固會計知識。 會計培訓(xùn)可以鞏固和運用財務(wù)會計的理論知識，也是對自己的會計水平的測試和檢驗。 根據(jù)《企業(yè)會計準則》相關(guān)內(nèi)容的規(guī)定，整合理論與實踐，并對會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何記賬，如何算賬，如何報賬等方面進行說明，尤其是資產(chǎn)相關(guān)的會計核算，如負債，所有者權(quán)益，收入，利潤等，以達到學(xué)習(xí)的目的。

會計實訓(xùn)課是為會計專業(yè)課程提供的后續(xù)實踐課程。該培訓(xùn)為未來會計專業(yè)知識的會計處理提供了良好的處理財務(wù)會計業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。 經(jīng)過這樣會計專業(yè)的模擬訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生理解，鞏固和掌握所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，有利于學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高實踐能力和對會計政策的理解，從而縮短學(xué)生的畢業(yè)適應(yīng)期，幫助學(xué)生快速實現(xiàn)工作中的自我提升。

2.在課堂中加強與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的財務(wù)會計講授形式較少用于交互式講授形式，于是財務(wù)會計的教學(xué)效果長時間未得到改善，而交互式講授形式偏重于師生互動，尊重學(xué)生在課堂中的地位，使學(xué)生成為課堂的主體。教師不在霸占著課堂，而是發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生，起到拋磚引玉的作用。該狀態(tài)允許學(xué)生以主人的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計的積極性，使課堂效率進一步得到改善。

比如在實際的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生自己查找關(guān)于企業(yè)的業(yè)務(wù)案例先自己分析，比如引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)老師的問題，這樣學(xué)生就不會只顧聽老師講很而不去獨立思考問題、解決問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。，這個過程讓學(xué)生有很多時間和空間來思考什么是對的，什么是錯的。這也是學(xué)生充分掌握會計知識的檢驗過程，從而加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的認知和了解。

3.應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中加入大量習(xí)題

會計學(xué)是一門既有理論又有實踐的學(xué)科，且實踐性尤為重要，財務(wù)會計也不例外。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果只是一味的學(xué)習(xí)理論知識，沒有通過大量習(xí)題來鞏固的話，學(xué)習(xí)結(jié)果一定是差強人意的。最好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是在學(xué)習(xí)概念性知識點的同時，穿插一些代表性比較強的習(xí)題，這樣一來，就能很好的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對知識點的掌握更加深刻，也能夠靈活運用。所以我認為多做習(xí)題是一種很好的提升辦法。

4.逆向思維教學(xué)

一般情況下，在對組織財務(wù)會計課堂進行教學(xué)時，會通過具體的案例和內(nèi)容實施教學(xué)，從企業(yè)的經(jīng)濟報表角度分析研究的很少。會計與經(jīng)濟發(fā)展之間有非常密切的聯(lián)系，在一定程度上，對于會計的存在形式起著直接性作用的就是經(jīng)濟發(fā)展水平，因此企業(yè)的經(jīng)營狀況和各項經(jīng)濟活動也會顯示在企業(yè)的財務(wù)報表上。但是如果教師不重視企業(yè)的財務(wù)報表，學(xué)生就不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，更不能真正理解企業(yè)在實際運行過程中資金變動是不是存在問題。所以，作為財務(wù)會計課程的教師，企業(yè)財務(wù)報表分析以及財務(wù)會計各項運營的作用必須重視起來。在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展逆向思維，而不是只針對企業(yè)的財務(wù)報表來分析報表，這樣可能會對企業(yè)產(chǎn)生一定的影響。經(jīng)過實踐證明，逆向思維的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握企業(yè)在處理會計實務(wù)的基本理念與思路，從而幫助學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的會計思路，提高學(xué)生的實踐技能素質(zhì)。

三、結(jié)語

財務(wù)會計這門課程對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，真的是一門非常核心，也很有難度的一門課，其中包含了比較基礎(chǔ)的財務(wù)會計概論，也包括比較有難度的稅務(wù)核算、財務(wù)成果核算以及財務(wù)報表的編制與核算。財務(wù)會計這門課對老師和學(xué)生的要求相對就比較高。

一言以蔽之，在現(xiàn)實情況中的財務(wù)會計教學(xué)，咱們的教師應(yīng)當是根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)特點有規(guī)劃的調(diào)整教育教學(xué)計劃，注意因材施教，組織實施多元化的教育教學(xué)形式，并結(jié)合實際案例，以課本為學(xué)習(xí)依據(jù)，激勵學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及為學(xué)生創(chuàng)造的良好的教學(xué)環(huán)境將抬高財務(wù)會計的教學(xué)效率。為學(xué)校和社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，促進財務(wù)會計的進一步提升發(fā)展。