關于試點院校落實“1+X”證書制度試點工作的思考—以物流管理“1＋X”職業(yè)技能等級證書為例

■ 董楠（咸陽職業(yè)技術學院）

2019年1月國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在職業(yè)院校、應用型本科高校中啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，第一批公布的職業(yè)技能等級證書中包括“物流管理職業(yè)技能等級證書”，我院通過申報成為物流管理職業(yè)技能等級證書試點院校之一。通過對國家相關政策的研究，做為高職院校試點單位首先應當明確1+X證書制度實施的背景、內涵與要求，明確學校在試點中承擔的任務與職責，為試點工作順利進行奠定基礎。

一、不斷加強政策研究

（一）研究背景

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期，物流產(chǎn)業(yè)升級和結構調整的步伐也不斷加快。我院地處陜西西咸新區(qū)，在國家“一帶一路”及相關政策的引領下，傳統(tǒng)的以勞動密集、資源密集為特征的物流服務產(chǎn)業(yè)轉型升級，對復合型、創(chuàng)新型技術技能人才需求越來越緊迫。職業(yè)教育應該主動對接市場人才需求，在1+X證書制度體系下，以技能提升為目標優(yōu)化教與學的過程，按照高技能人才成長的需求，實施以“能力為本”的評價體系等綜合性改革，強化職業(yè)教育內部變革。

（二）內涵

1+X證書制度的核心是建立起與專業(yè)對應的職業(yè)技能等級證書體系。這里的“1”是指學歷證書，也就是學生按要求完成學制系統(tǒng)內要求后獲得的證書。而“X”指的是職業(yè)技能等級證書，它不同于職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是用來證明證書持有人從事一定工作的能力的，而職業(yè)技能等級證書是用來說明持有都通過一定的教育與培訓，所具備的某個職業(yè)認可的技能等級。也就是說，國家鼓勵學生在取得學歷證書的同里，考取自己意愿內的不同專業(yè)的技能等級證書，以此來提高自己的就業(yè)能力與水平?！癤”意為不確定，即學生可自行選擇國家公布的職業(yè)技能等級證書。

（三）要求

“1+X”證書制度，對高職院校提出的了更高的要求。試點院校在進一步發(fā)揮好學歷證書作用的同時，融入職業(yè)技能等級證書培訓教學，以“學證融合”為主線，鼓勵學生積極獲取職業(yè)技能等級證書，以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領；充分利用現(xiàn)有資源積極開展面向社會成員的職業(yè)技能培訓，以增強服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。

二、扎實推進“1+X”試點工作

（一）人才培養(yǎng)方案的修改與優(yōu)化

《物流管理職業(yè)技能等級及要求》中級職業(yè)能力要求完成職業(yè)能力目標培養(yǎng)需要100個標準課時，分析現(xiàn)有教學內容，確定教學內容中已納入職業(yè)道德、物流基礎、基本管理技能、倉儲、配送等內容，擬將中級考核大綱標準中的《物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《數(shù)字化與智能化應用》納入專業(yè)課程體系，融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，優(yōu)化課程設置和教學內容，構建“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案。

（二）實踐教學的創(chuàng)新與實施

結合“1+X”的要求，我們要重新調整教學組織，創(chuàng)新教育教學的方法，統(tǒng)籌信息化教學、在線課堂、翻轉課堂、混合式教學、理實一體化等實踐教學學模式。重新思考教學流程和理念，增加有效實訓課時，提高學生學習效率和培訓質量。我院物流管理專業(yè)積極探索校、內外合作培訓新模式，對教學過程中不能完成的或現(xiàn)有教學條件無法保證的新內容，積極組織校內、外、企業(yè)專家線上培訓、學生在線學習，線上線下結合的培訓新形式。不斷構建校外實踐場所，將學生在校實訓與企業(yè)實踐相結合，提升學生創(chuàng)新技術技能水平。

（三）團隊的培養(yǎng)與構建

一是加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人要在理解1+X制度的基礎上，深入理解1+X證書制度意義與內涵，帶領團隊構建“1+X”證書制度落實的體系與框架。

二是支持、鼓勵骨干教師積極參加“1+X”制度的相關師資培訓，提高專業(yè)骨干教師教學實施、培訓與實踐能力。

三是落實專業(yè)教師參與“1+X”制度的相關工作，專業(yè)教師認真研究、關注相關專業(yè)內的“X”證書，與培訓評價組織緊密合作，對照物流管理職業(yè)技能等級中初級、中級、高級三級培訓師的資質要求，從政策上領會“1+X”的精神與要求，相關科研、教學、課題研究等方面分配具體工作并落實到人，鼓勵教師加強研究。

（四）校企合作開拓與創(chuàng)新

以“職教20條”為綱領，圍繞“1+X”證書制度，在前期與中物聯(lián)合作基礎上，遴選優(yōu)秀物流企業(yè)參與物流管理人才培養(yǎng)方案的修訂，共同開發(fā)優(yōu)質課程資源，培育創(chuàng)新型的教學團隊。目前物流管理專業(yè)已與蘇寧，京東、等物流企業(yè)在人才培養(yǎng)、教師培訓、學生實訓實習與就業(yè)等方面開展廣泛合作。我們將繼續(xù)開拓校企合作新渠道、新方式，拓寬校企合作的廣度，加深校企合作的深度。

（五）證書培訓開展與落實

1.對試點院校的要求

我們必須明確學生在專業(yè)教學、自主學習、參與培訓中學習的內容。試點院校自行組織培訓，應當在現(xiàn)在實訓設備及場地符合要求的前提下進行，做好培訓的組織與落實，統(tǒng)籌培訓計劃，培訓人員及試點人數(shù)。

2.對教師的要求

做為教師，應當明確“X”與“1”的區(qū)別，明確試點學員類型，做好從教師向培訓師的轉變。按照國家政策與思路，“1+X”證書制度的核心是建立終身學習的職業(yè)技能發(fā)展途徑，培訓學員的類型將從學生擴大至社會成員，教師在明確受眾類型的基礎上，才能更好的開展培訓工作，實現(xiàn)良好的培訓效果。

三、明確主線，持續(xù)推進

在全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議上的講話中提到“‘書證融通’是1+X證書制度的優(yōu)勢所在”。書證融通對“1+X”試點工作意味著：

一是要將職業(yè)技能等級標準與教學標準相對接。做到將職業(yè)技能標準要求、與課程內容、能力要求融入相應專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二是將“1+X”的培訓內容與現(xiàn)有課程相融合。

三是將“1+X”的培訓工作很好的融入現(xiàn)有課程教學體系，統(tǒng)籌教學過程，合理實施。

四是將“1+X”的考核工作與現(xiàn)有專業(yè)課程考試合理安排，同步實施。

“1+X”是一項全新的改革，既然是改革，過程中就會有問題、有風險。作為試點院校，我們應當把握好這次機遇，積極應對在實訓建設、教師培訓、人才培訓方案調整、考核等方面出現(xiàn)的問題，主動研究新情況、解決新問題，使產(chǎn)教更加融合、校企合作更加緊密，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升，地方經(jīng)濟服務水平不斷提高。