新課標下小學生在繪畫中創(chuàng)造能力的養(yǎng)成

高潔霞

繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術。如同在中世紀的歐洲，常把繪畫稱作“猴子的藝術”。在二十世紀以前，人們認為繪畫模仿得越真實，反應出的技術越高超。但進入二十世紀，隨著攝影技術的出現(xiàn)和發(fā)展，繪畫開始轉向表現(xiàn)畫家主觀自我的方向。當今時代的基礎美術教育，受到多元文化的影響，使構成美術課程的元素不斷更新，美術課堂教學方式更加豐富，特別是在新課標教育理念的改革下，從應試教育向全面素質教育的改變，是世界的潮流，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質教育的重要核心。中國的教育在應試教育的籠罩下，老師主宰了一切，學生已經成為傳統(tǒng)教學的犧牲品，由此更讓我們不得不呼吁創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實小學階段，學生的思維是最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，思想獨立，這些都是突顯創(chuàng)造力的明顯標志。這時，恰恰就是需要老師的及時大力扶持，促進其能力的形成。那么，在繪畫藝術中兒童的自我創(chuàng)造能力應如何養(yǎng)成呢？

一、加強學生基礎的繪畫技能，打下發(fā)展自我創(chuàng)作能力的基礎

著名的意大利畫家達芬奇，他從小就很喜歡畫畫，他的父親便把他送到了當?shù)刈钪漠嫾夷莾簩W畫。第一天，老師讓他畫雞蛋，他感到很有趣。第二天還是畫雞蛋，他依然很用心?？墒堑谌?，第四天……還是畫雞蛋，他覺得實在是太枯燥了，就跑去問老師：“小小的雞蛋有什么好畫的？”老師耐心地解釋說：“雞蛋看似很普通，但天下卻沒有完全一樣的兩個雞蛋。即使是同一個雞蛋，觀察的角度不同，投來的光線不同，畫出來的效果也會不一樣。這可是在鍛煉你的基本功啊！”小男孩恍然大悟。從此，他便刻苦練習繪畫的技能與技巧，一學就是十年多。這種刻苦求學的意志讓他成為了當代著名的畫家。

所以我認為，在小學初級階段，要求學生努力提高繪畫技能與技巧是必須的，要創(chuàng)作出好的作品，學生首先能用畫筆描述出自己想要表達的東西。設想，如果連想要表現(xiàn)的事物的外形也不能繪畫出來，那孩子的自信心便會受到打擊，更不要說去創(chuàng)作，甚至連想要繪畫的興趣也會消失。因此，只有具備了良好的繪畫基礎才能通過自我主觀來設計造型，以繪畫的形式準確地表達自我的創(chuàng)作理念，才能發(fā)揮個人的優(yōu)勢潛能，以形成自己獨特的創(chuàng)作語言。

二、豐富兒童的生活視野，激繪心中的個性創(chuàng)造色彩

孩子們有著對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學習能給每一個孩子創(chuàng)設成功的機會和希望。任何繪畫的內容都源于生活，孩子的畫無不是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想，生活越豐富，創(chuàng)作素材就越多。我常常鼓勵家長們多帶孩子外出郊游，不一定是要去那些著名的旅游景點。比如周末時帶孩子去附近的鄉(xiāng)村的稻田上，也可以是林間的小溪旁，還可以是路邊的果園里……這些看似簡單普通的“小樂園”，往往能讓孩子收獲良多。當然，如果時間允許，我還會建議家長多讓孩子去看看那些孩子感興趣的、富有感染力的景物，如動物園、博物館、花卉展覽、節(jié)日盛會、地方傳統(tǒng)文化特色表演等，家長還可以讓孩子多接觸文藝作品，這樣既能擴大孩子的知識面，又可以積累想象和創(chuàng)作的材料。創(chuàng)作離不開想象，想象離不開生活，豐富兒童的生活視野，讓孩子見多識廣，既能開闊孩子的視野，擴大其知識面，幫助兒童積累一定的文化知識，只有經過自身所有知識體驗和個性情感來進行創(chuàng)造出來的作品，才能帶上獨特的個性和創(chuàng)造色彩。

三、創(chuàng)設有特色的課堂主題，提供廣泛的表現(xiàn)形式來提高創(chuàng)作能力

教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑，置疑，創(chuàng)設問題情景，為孩子創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間。有時候，我會采用游戲的形式來開展一些無主題的繪畫。我在上《美妙多變的線條》一課時，學生們以小組的形式就坐，第一輪游戲“牽一根線去散步”，出示游戲規(guī)則，小組成員開始在四開紙上各自隨意畫一根線；緊接著開始第二輪游戲“線上的靈感”，出示游戲規(guī)則，每組的第一位孩子在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定的時間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學，同樣規(guī)定的時間內，再把作品傳給后面一位，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。兩輪游戲結束后，我邀請幾個小組代表來說說游戲的感想，學生紛紛發(fā)言，有的說游戲很刺激，有的說方式很新奇……接著我出示了第三輪“美麗大變身”的游戲規(guī)則，我給予學生簡單的點評指導，并在黑板上示范如何用點線面等方法來救自己的作品，學生們很容易就接收到新的美術知識，迫不及待地要拿回自己小組的作品進行修改創(chuàng)作。不一會兒，一張張創(chuàng)意十足的作品出爐了，學生們看到自己的作品都毫不修飾地流露出滿意的笑容。類似這樣的接力創(chuàng)作游戲讓小組之間共同參與創(chuàng)作過程、分享了學習成果，不僅給孩子們創(chuàng)設了自由、活潑的空間，為孩子提供廣泛的表現(xiàn)形式，大大提高了學習效率。教師只要及時抓住這一特點，給予培養(yǎng)和鼓勵，推陳出新，因勢利導，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造能力。

四、尊重兒童的繪畫作品，保護兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力

在教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，許多教師和家長對孩子們繪畫的指導方法不是很妥當。他們總是一味要求孩子按照教師的范例進行摹仿，不允許有絲毫的變動。教學中，我常常鼓勵學生相信自己，敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)作。我還會以小組的形式讓學生互相分享作品，互相指出優(yōu)點和缺點，讓學生聽取組員的意見，再進行作業(yè)的修改。這樣的學習方法往往能收到很多意外的喜人的收獲。還可以鼓勵孩子們評價自我，引導他們互相借鑒學習，一方面有利于培養(yǎng)孩子的觀察、判斷、審美等能力，另外還可以讓孩子在互動中學會理解和包容。在創(chuàng)作教學中應該對學生的藝術個性特征給予足夠的重視，這也是美術學習中最珍貴的部分。

藝術教育應該是一個七彩的通道，每個孩子都是天生的藝術家，只要我們用心去聆聽，用心去領悟，用寬容和積極的心態(tài)去看待孩子的畫作，我們便會理解孩子那小小的但卻豐富多彩的內心世界。呵護每一個孩子的好奇之心和創(chuàng)造之力，釋放孩子的創(chuàng)意和童趣，讓孩子像孩子一樣去畫畫。