淺談當(dāng)代高中生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

陳婷?金銳

一、高中生創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀

在二十一世紀(jì)初期，國際教育評估組織對全世界21個國家做了創(chuàng)新能力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生的計算能力突出，但是想象力和創(chuàng)造力卻很不理想。愛因斯坦在《論科學(xué)》中曾經(jīng)說：“知識是有限的，所以是很重要的，但是想象力確實決定著時代知識進(jìn)步的推動力，想象力凌駕于知識之上?！钡怯捎诟改笇⒆拥倪^度關(guān)心，讓孩子上缺少必要的生活經(jīng)驗，動手能力和想象能力都得不到培養(yǎng)。這種教育方式也直接導(dǎo)致，老師和家長只關(guān)注學(xué)生的成績，不重視所謂的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學(xué)校里人的成就以及更高的排名，都不可靠。唯一的一點，他們是否真的喜歡他們所學(xué)到的知識，他們是否有強烈的興趣和特殊的靈活性。一般來說，高中生的資格水平一般都是一樣的。如何探索和反思自己的創(chuàng)新能力，取決于學(xué)生是否對某個領(lǐng)域有濃厚的興趣，他們是否有足夠的熱情，一旦他們有興趣，他們就會受到興趣的驅(qū)使，我們會繼續(xù)專注于我們的研究和改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。但多年來，以參加入學(xué)考試為目的的思想和教育行為使得死記硬背和學(xué)科受到歡迎，學(xué)生沒有興趣，無法調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而影響創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

“創(chuàng)新教學(xué)方式”是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，在高中物理教學(xué)中，通過教育和影響學(xué)生，鼓勵他們認(rèn)識高中物理學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、思路和新方法，掌握它們的一般規(guī)律，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、高中生創(chuàng)新素質(zhì)不高的原因

（一）人才培養(yǎng)模式

從幼兒園開始，孩子被要求聽老師的話，聽老師的任何教學(xué)安排，并且聽老師話的學(xué)生都是深受老師和家長喜歡的乖孩子。高中教學(xué)有刻板的時間安排，使用同一的教學(xué)書籍，教學(xué)以講解為主，討論為輔。這也造就了一批創(chuàng)新能力不強的高中生。

（二）高中課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置不合理且開放程度有限

（三）教師教學(xué)缺乏引導(dǎo)性

三、培養(yǎng)高中生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)策略

（一）教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

在高中物理教學(xué)中要倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變教師教育觀念是關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)教育的實施要使教師和學(xué)生的熱情得到極大的尊重。學(xué)生的積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造力都受到重視，教學(xué)和任意的師生關(guān)系將得以維持，教師的權(quán)威將基于能力，教師利用他們的積極參與促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師應(yīng)能夠幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上前進(jìn)，并教會學(xué)生如何處理大量的信息，老師更像是一個指導(dǎo)和顧問。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將朝著“教與學(xué)”的方向進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和深化。教師應(yīng)尊重各種學(xué)生的愛好，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（二）加強形象教學(xué)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.加強演示實驗，發(fā)揮直觀作用

生動的演示實驗不僅可以幫助學(xué)生掌握物理知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，掌握實驗方法和基本的實驗技能，提高創(chuàng)新素質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。老師在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，并激發(fā)學(xué)生建立科學(xué)高峰的雄心。

2.加強分組試驗，提高學(xué)生實驗技能

分組實驗是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗分組的教學(xué)方法。它是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要組成部分。在進(jìn)行小組實驗之前，學(xué)生必須進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，掌握理論知識、實驗?zāi)康摹嶒炘?、方法和實驗程序，以了解儀器的使用和注意事項。在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)該查看各個小組。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在使用儀器出錯時，應(yīng)及時糾正，以便學(xué)生在實驗過程中正確觀察，測量和閱讀，并記錄。實驗結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，鞏固實驗的收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步分析和處理，并利用實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行推理得出結(jié)論，撰寫實驗報告。

3.用多媒體輔助教學(xué)，深化學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在課堂教學(xué)中越來越廣泛應(yīng)用，特別是在物理課堂教學(xué)中。多媒體物理課件將文本、圖像和聲音與演示、模擬、分析、探索和創(chuàng)新相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，則可以用多媒體信息模擬物理概念、現(xiàn)象或完整的物理課程，達(dá)到視覺和直觀的效果，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。用多媒體課件輔助教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)中的抽象和枯燥的體育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）史論結(jié)合，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

從認(rèn)知的角度來看，高中生學(xué)習(xí)科學(xué)知識（方法）的過程和科學(xué)家探索科學(xué)規(guī)律的過程在目標(biāo)、難度和時間上是不同的，但在方式上卻是相似的。物理學(xué)史是人類理解自然界中各種物理現(xiàn)象的歷史，它展示了物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，并說明了物理學(xué)的基本概念，生產(chǎn)和發(fā)展的過程，是物理學(xué)家在使用正確的思維方法和研究方法時產(chǎn)生寶貴的理論成果，更重要的是，還留下了哲學(xué)研究思想和科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。在物理教學(xué)中，結(jié)合實際的教材，補充和傳授相關(guān)的物理歷史，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，形成科學(xué)的思想工作方法和研究方法。它可以促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和優(yōu)秀品質(zhì)的形成，營造一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

四、結(jié)論

從本質(zhì)上講，創(chuàng)新是一種有意識地理解和確定目標(biāo)，根據(jù)目的管理和規(guī)范一個人的行為，克服各種困難，實現(xiàn)目標(biāo)的主觀和積極過程。這是一個高度復(fù)雜的思維過程，需要具體的實踐支持。艱苦的過程需要堅定的意志和堅韌的毅力才能實現(xiàn)。通過總結(jié)失敗經(jīng)驗并長期堅持，會產(chǎn)生許多創(chuàng)新成果。然而，高中學(xué)生的創(chuàng)新行為往往受到興趣、情感、意志和個性等因素的影響。高中生仍然處于不成熟的階段，很容易對事物感興趣，但興趣往往隨著時間、環(huán)境和情緒的變化而變化，缺乏深度，廣度和穩(wěn)定性，沒有長期的堅持和積累，缺乏毅力、開拓精神和容忍挫折的精神，所以即使有創(chuàng)新的興趣，也沒有創(chuàng)新的成果。

當(dāng)然，高中生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是一次性的，培訓(xùn)方法也是多種多樣的，培訓(xùn)結(jié)果可能并不總是在試卷中看到。為了讓學(xué)生在學(xué)年期間通過物理教學(xué)從而可以進(jìn)行創(chuàng)造性活動，這也是不現(xiàn)實的。但是，隨著課堂教學(xué)的改革，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)效果一定會影響學(xué)生未來的創(chuàng)造性工作、學(xué)習(xí)和生活。