聚精會(huì)神提素養(yǎng)，創(chuàng)新模式育英才

陳武強(qiáng)

“生源差，條件劣，拼有何用？”這是某些薄弱校常掛嘴邊的口頭禪。許是事實(shí)，卻不該成為懈怠的托詞。筆者以為，“擼起袖子加油干”，關(guān)鍵在正視優(yōu)勢(shì)，搭建優(yōu)生“共生圈”。

所謂優(yōu)生“共生圈”，是“共生效應(yīng)”在優(yōu)生群體中形成“比學(xué)趕超、奮勇?tīng)?zhēng)先”氛圍，鑄造精英團(tuán)隊(duì)。下面謹(jǐn)就優(yōu)生“共生圈”建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、精細(xì)優(yōu)生管理，鍛造優(yōu)質(zhì)內(nèi)核

一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，與一個(gè)優(yōu)質(zhì)優(yōu)生“共生圈”密不可分。

1.挑良將，選精兵

選派富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)精湛干將執(zhí)教，并參照學(xué)生歷次成績(jī)、綜合考評(píng)等因人因材施教，全力打造“共生圈”，使之領(lǐng)跑年級(jí)。

2.抓常規(guī)，狠落實(shí)

教師層面，強(qiáng)調(diào)“三備”（備教材，備教案，備生情），有的放矢；上課“三講三不講”（講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題），高質(zhì)高效；作業(yè)科學(xué)合理，及時(shí)反饋；試卷命題與講評(píng)“精而實(shí)”，確?？茖W(xué)前沿。學(xué)生層面，重言行規(guī)范，思想開(kāi)拓進(jìn)取，學(xué)業(yè)精益求精，人際和睦相處。通過(guò)狠抓常規(guī)，優(yōu)生共生圈凝聚成強(qiáng)有力內(nèi)核，示范輻射良好。

3.推行導(dǎo)師問(wèn)診，加強(qiáng)跟蹤分析

根據(jù)共生圈實(shí)際，分學(xué)科編寫(xiě)優(yōu)生成績(jī)跟蹤表，建立成長(zhǎng)檔案，把個(gè)體歷次成績(jī)縱橫比，及時(shí)問(wèn)診——在班主任協(xié)調(diào)下，科任教師從方法、思維、心理及應(yīng)試方面等給予膚慰整改。通過(guò)每周一次分析會(huì)協(xié)調(diào)各科良性發(fā)展及定期召開(kāi)優(yōu)生座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。

4.落實(shí)促優(yōu)計(jì)劃，挖掘優(yōu)生潛能

選拔學(xué)科尖子生，精心輔導(dǎo)，挖掘潛力；關(guān)注招生政策，摸索自招規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提前適應(yīng)考試難度。

二、凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)，倡交流促比拼

倡導(dǎo)和促進(jìn)優(yōu)生交流與競(jìng)爭(zhēng)，是不斷提升共生圈戰(zhàn)斗力的重要途徑。

一方面，加強(qiáng)優(yōu)生互動(dòng)，精心搭設(shè)平臺(tái)。組建“共生圈”前著力做好優(yōu)生群體實(shí)力與興趣等的摸底，多方位多層面規(guī)劃，為優(yōu)生創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，散發(fā)思維碰撞角度。如每周定期召集研討，再如根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)舉行演講、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓優(yōu)生在活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

另一方面，引入比拼機(jī)制，激發(fā)優(yōu)生斗志。根據(jù)優(yōu)生歷次考試情況分組，每組實(shí)力相當(dāng)；各組選出組長(zhǎng)，確定組名和目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)生集體榮譽(yù)感；制定比拼機(jī)制，涵蓋學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合表彰、才藝表現(xiàn)、社會(huì)工作等，并表彰最佳戰(zhàn)隊(duì)。

實(shí)踐過(guò)程中，“共生圈”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使優(yōu)生們自覺(jué)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，成績(jī)明顯提升，團(tuán)隊(duì)合作更顯“共生”效應(yīng)，成員間思維碰撞愈發(fā)明顯。

三、增強(qiáng)內(nèi)核免疫，提高綜合素養(yǎng)

一名優(yōu)生要取得最后勝利，還應(yīng)具備良好綜合素養(yǎng)：

1.開(kāi)闊優(yōu)生視野，提升精神品質(zhì)

通過(guò)建設(shè)圖書(shū)角及開(kāi)辟綠色通道等，提供良好閱讀環(huán)境，增加閱讀量，提升其精神品質(zhì)；精心開(kāi)展理想教育，引導(dǎo)科學(xué)規(guī)劃人生，篤定名校情懷；舉辦演講、辯論等提供發(fā)展平臺(tái)；鼓勵(lì)條件允許的學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下觀光培訓(xùn)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；舉辦“視野開(kāi)闊，襟懷寬廣”主題講座，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者及杰出校友等到校授課，最大程度提升他們的精神品質(zhì)和理想追求。

2.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)

制定并實(shí)施心理預(yù)防計(jì)劃，開(kāi)展優(yōu)生心理健康狀態(tài)調(diào)查，及時(shí)做好輔導(dǎo)跟蹤；充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)功能，調(diào)動(dòng)科任教師分工合作主動(dòng)出擊；根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特性設(shè)置相應(yīng)心理實(shí)踐，增強(qiáng)優(yōu)生耐挫力；通過(guò)開(kāi)展拉歌、跑操等提供情感釋放平臺(tái)；根據(jù)不同階段心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們填寫(xiě)《作業(yè)安排與完成跟蹤表》，學(xué)會(huì)規(guī)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容等。心理咨詢中心還專為優(yōu)生開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)課，就焦慮化解、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力等作重點(diǎn)攻關(guān)。

3.美化優(yōu)生卷面，增加得分砝碼

召開(kāi)書(shū)法講座，印發(fā)書(shū)法字帖，舉辦書(shū)法月展與比賽，多方位提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。綜觀書(shū)法水平較高的，高考分?jǐn)?shù)基本居前，如曾入選省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽市級(jí)復(fù)賽陳胤儒，考出666好成績(jī)；曾獲得省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽三等獎(jiǎng)何康，被北大保送錄取；曾參加縣書(shū)法展的林秋燕，語(yǔ)文考出132。

4.鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)非凡膽識(shí)

優(yōu)生是自招后備人選，是學(xué)校優(yōu)生培養(yǎng)關(guān)鍵。學(xué)校重視提升優(yōu)生各方面能力，如以語(yǔ)文課前3分鐘從膽量、音量、質(zhì)量等助力口頭表達(dá)能力提升。歷年參加自招加分的，大部分是之前演講佼佼者，如何康等。

5.增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)利他精神

優(yōu)生是社會(huì)棟梁之才，其內(nèi)心奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)弱攸關(guān)今后事業(yè)發(fā)展。組建之初，學(xué)校便擬定相應(yīng)志愿者服務(wù)規(guī)劃，如假期校園保潔護(hù)綠，考試期間后勤保障等，為其提供奉獻(xiàn)平臺(tái)，亦成為高中三年優(yōu)生圈最亮麗風(fēng)景，陳鵬、何康等高考后還到學(xué)校圖書(shū)館協(xié)助采編等充分見(jiàn)出奉獻(xiàn)意識(shí)培養(yǎng)成效。

四、關(guān)注問(wèn)題現(xiàn)狀，共謀發(fā)展大計(jì)

1.重拔高，輕基礎(chǔ)與細(xì)節(jié)

部分優(yōu)生高一高二領(lǐng)先，到高三內(nèi)心焦慮增強(qiáng)，成績(jī)遞減。在“共生圈”搭建過(guò)程中，對(duì)優(yōu)生基礎(chǔ)積累和細(xì)節(jié)要求督促力度宜抓早抓牢抓好。

2.期望過(guò)高，造成心理負(fù)重

優(yōu)生常因?qū)W習(xí)領(lǐng)先備受老師、父母厚望，也讓他們背上了負(fù)荷，久而久之不堪重負(fù)。筆者認(rèn)為，戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上淡化，積極做好優(yōu)生完善自我性格、發(fā)展自我情商與膽商，更利于優(yōu)生積極向上、追求卓越。

3.缺乏全局意識(shí)，綜合素養(yǎng)堪憂

冰凍三尺，非一日之寒。優(yōu)生培養(yǎng)亟需一個(gè)全局機(jī)制，但九年義務(wù)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)上尚存缺憾。若成立一個(gè)攻關(guān)協(xié)作體，制定全局觀念運(yùn)作機(jī)制，協(xié)調(diào)從小到初優(yōu)生培養(yǎng)導(dǎo)向，定可為高中搭建優(yōu)生“共生圈”加碼。

4.重內(nèi)部交流，輕外部比較，難于互促提高

優(yōu)生間排序往往出現(xiàn)在高三下市質(zhì)檢和省質(zhì)檢，之前基本上單兵作戰(zhàn)，難于得到完全交流，其實(shí)際能力無(wú)法得到合理定位。在培養(yǎng)過(guò)程中，“共生圈”中優(yōu)生可能會(huì)自以為天下第一，不利良性發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈，唯有懂得與人共生之理，才是為人處世之道。實(shí)現(xiàn)優(yōu)生大突破，應(yīng)該且必須整合有限資源，加強(qiáng)彼此互動(dòng)融通，共謀優(yōu)質(zhì)優(yōu)生“共生圈”大計(jì)，而非徒然嗟嘆。