淺談小學(xué)生語文作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

王會(huì)艷

何為高效作業(yè)，就是在最短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成作業(yè)。既要速度，又要效率；既要會(huì)寫，又要樂寫；既要規(guī)范，又要整潔。有效的學(xué)習(xí)始于高效的作業(yè)，如何培養(yǎng)孩子自覺高效的作業(yè)習(xí)慣是每位教師亟待解決的問題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谌昙壵Z文教學(xué)中學(xué)生高效作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、明確作業(yè)要求，有的放矢

在寫作業(yè)以前，教師可以給孩子提出明確、具體、規(guī)范的要求，如書本整潔度、字跡書寫、答題格式等，讓孩子有矩可循。

1.認(rèn)真書寫，形成規(guī)范

認(rèn)真書寫是最基本的作業(yè)要求，雖然老師平時(shí)再三強(qiáng)調(diào)，但是隨著年級的升高，作業(yè)量的增加，能夠堅(jiān)持認(rèn)真書寫的孩子很少。一些孩子因性格急躁，缺乏耐心，作業(yè)總是馬馬虎虎；一些孩子缺乏上進(jìn)心，存在應(yīng)付心理，課堂作業(yè)寫的還好，家庭作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)字跡潦草、錯(cuò)別字太多、題目丟三落四等現(xiàn)象，老師圈畫的錯(cuò)字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)對孩子來說更是小題大做，屢教不改。保持頁面整潔、字跡規(guī)范，從小養(yǎng)成無論作業(yè)多少，都要認(rèn)真、規(guī)范書寫的習(xí)慣，需要教師、學(xué)生和家長持之以恒。

2.反復(fù)讀題，審清題目

審題是正確做題的第一步。并不太難的題目，有的孩子粗略看過一遍之后就覺得太難而放棄思考，求助于老師和家長。有的孩子看到雷同的題型不讀題目、不加思考提筆就寫，結(jié)果要求變了，造成不該有的失誤，不但正確率低，而且頁面臟亂不堪。還有的孩子會(huì)出現(xiàn)丟題現(xiàn)象，主要?dú)w結(jié)于態(tài)度不夠認(rèn)真仔細(xì)，消極懶惰。無論老師和家長都不要縱容這些壞習(xí)慣的滋長，先不要輕易指點(diǎn)，要鼓勵(lì)孩子多讀幾遍題目要求，弄清題意，再去做題。獨(dú)立審題、專注作業(yè)會(huì)帶給孩子自主學(xué)習(xí)的樂趣和自信。

3.獨(dú)立作業(yè)，自我約束

許多家長反映孩子寫作業(yè)時(shí)要全程陪同，否則作業(yè)效果一塌糊涂，這極不利于孩子自主習(xí)慣的養(yǎng)成。寫作業(yè)的時(shí)候，家長不要充當(dāng)隨時(shí)解答的“老師”，讓孩子獨(dú)立做題。先做會(huì)的題目，再把不會(huì)的做上記號，都做完后再查閱課本、字典等工具書，嘗試用學(xué)過的知識和技能解決，一旦靜下心來難題可能就迎刃而解了。實(shí)在難以理解的問題，家長或老師再給予指導(dǎo)。預(yù)習(xí)作業(yè)可以讓孩子帶著問題第二天到課堂上認(rèn)真聽講獲取答案。杜絕立即告訴孩子答案，這樣會(huì)使其喪失獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，限制其潛能的有效開發(fā)，而養(yǎng)成遇到問題就依賴他人的壞習(xí)慣。

二、規(guī)定作業(yè)時(shí)間，合理安排

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多孩子寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，或吃著零食、看著電視寫作業(yè)，只需十幾分鐘完成的作業(yè)卻要半個(gè)小時(shí)或更多時(shí)間。對于拖拉的孩子，家長要先弄清孩子的作業(yè)情況，限定在合理的時(shí)間內(nèi)完成，如果作業(yè)太多，可以適當(dāng)休息后再寫。

三、創(chuàng)設(shè)作業(yè)環(huán)境，集中注意

孩子的情緒影響著注意力。雜亂無章、嘈雜喧鬧的環(huán)境會(huì)分散孩子的注意力，使人煩躁不安，所以為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。無論在學(xué)校還是在家里，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子專注學(xué)習(xí)，切忌孩子寫作業(yè)時(shí)，老師嘮叨不?；蚣议L看電視、說些與作業(yè)無關(guān)的話題，打斷孩子思路。另外，要求孩子每天把自己的書桌收拾干凈，上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)只放必須的文具和書籍，避免學(xué)生拿文具當(dāng)玩具，邊寫邊玩。

四、指導(dǎo)檢查方法，保證效果

學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榇中?，出現(xiàn)抄錯(cuò)、漏寫的現(xiàn)象，會(huì)做的題做錯(cuò)了。所以，我們除了要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。古人云：授之以魚，不如授之以漁。小學(xué)生細(xì)心檢查作業(yè)習(xí)慣的形成，必須貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程，需要老師長時(shí)間的教育和培養(yǎng)以及家庭教育的延續(xù)。

1.獨(dú)立檢查，減少錯(cuò)誤

有的孩子無論作業(yè)難易，總是很快完成并及時(shí)找老師批閱，卻因?yàn)榇中目偸浅鲥e(cuò)。有的孩子為了盡快去玩而趕作業(yè)，又快又潦草。新學(xué)期初始，教師要針對學(xué)情因材施教，每次布置作業(yè)都要重申作業(yè)要求：既要速度，更要質(zhì)量；力爭簡單題目一次做對；認(rèn)真檢查后再找老師判或讓家長簽字。長期嚴(yán)格規(guī)范的要求和經(jīng)常性地督促引導(dǎo)，持之以恒地訓(xùn)練，會(huì)使孩子自覺養(yǎng)成獨(dú)立檢查作業(yè)的習(xí)慣，進(jìn)而形成認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確的自我要求，而不再是老師批閱錯(cuò)誤后才去修改，或是寫過一丟依賴家長檢查，有效地降低了錯(cuò)誤率，提高了作業(yè)質(zhì)量。

2.課堂訓(xùn)煉，家庭延續(xù)

在課堂上，教師要先對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握方法和技巧，然后和家長達(dá)成一致，延續(xù)并強(qiáng)化實(shí)踐，久之便會(huì)形成獨(dú)立檢查的能力。雖然家長要辛苦一些，但能夠訓(xùn)練孩子靈活的遷移能力和高效作業(yè)的能力，會(huì)使孩子受益終生。為了讓孩子能夠具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，老師和家長要協(xié)同一致，將學(xué)校教育成果進(jìn)一步延續(xù)鞏固，否則將功虧于潰。

3.課前預(yù)習(xí)，初步感知

筆者根據(jù)學(xué)段知識的難度和班級學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)要求。小學(xué)中年級要求：⑴掌握生字和生詞；⑵正確熟練朗讀三遍課文，家長簽字；⑶通過工具書理解不懂的詞語；⑷標(biāo)記多音字、四字詞語、修辭句子；⑸會(huì)說課文大意，會(huì)標(biāo)注讀懂的詞句意思，會(huì)根據(jù)重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)、課題提出問題。每次預(yù)習(xí)作業(yè)都要逐一檢查，保證要求落實(shí)到位，切忌虎頭蛇尾，長期堅(jiān)持才會(huì)形成良好的習(xí)慣，為新課高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.記錄錯(cuò)題，經(jīng)常鞏固

指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將聽寫默寫的易錯(cuò)生字、試卷和練習(xí)冊中的錯(cuò)題匯集到一起，和家長一起分析錯(cuò)誤的原因，再練習(xí)一遍，避免重復(fù)錯(cuò)誤，也為家長給孩子綜合復(fù)習(xí)提供了資料。

此外，教師要靈活安排作業(yè)時(shí)間，科學(xué)安排作業(yè)內(nèi)容和形式，盡量減少作業(yè)量，做到精而簡，避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子有希望在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，從而變得更加自信，更加自覺。絕不能因?yàn)檫^多過難，使孩子失去寫作業(yè)的興趣。

王爾德說：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，會(huì)使我們受益匪淺。教師要和家長一起幫助孩子從作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)開始，做孩子自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的引路人！