怎樣做好班主任管理工作

張曉霞

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，“與學(xué)生共同成長”已成為時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任和使命。面對(duì)生動(dòng)活潑、個(gè)性各異的孩子，學(xué)校承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和管理任務(wù)，所以，“學(xué)生的成長”對(duì)于班主任而言，尤為重要。許多人認(rèn)為班主任就是累、煩、忙的代名詞，我的看法則與之相反。只有用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會(huì)班主任工作的過程，才會(huì)感到管理好班級(jí)后的喜悅，人生才會(huì)更充實(shí)。鄭立平老師說得好，“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力”。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂觀的態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)感染并帶動(dòng)孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責(zé)。

一、加強(qiáng)對(duì)孩子的了解

了解孩子不是一件簡(jiǎn)單的事，尤其是對(duì)六年級(jí)班主任來說。如何盡快融入角色，我采用了邀請(qǐng)家長參加周班會(huì)“三步曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一，第一周班會(huì)，我邀請(qǐng)了部分孩子的家長參加，讓家長談?wù)撈浜⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，家長對(duì)老師的要求、建議和意見。這讓我很快地了解了家長的想法，明確了自己下一階段努力的方向。第二，第二周家長會(huì)，聽取了家長對(duì)于班級(jí)管理的建議和意見、對(duì)孩子的要求。同時(shí)，和家長達(dá)成共識(shí)，如果孩子在家里的管理和教育方面有什么問題，大家第一時(shí)間溝通，共同來想辦法解決。第三，及時(shí)向家長反饋孩子在校的情況。每一個(gè)孩子出現(xiàn)的情況，如作業(yè)不完成、在學(xué)校和同學(xué)相處不好等，我都及時(shí)告知家長，力爭(zhēng)快速、高效地處理好存在的問題，幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的長處，主動(dòng)克服自己短處。

二、友愛每一個(gè)孩子

愛是一種尊重，愛是一種鼓勵(lì)，愛更是一種觸及靈魂的教育過程，世界上有成千上萬種教育方法，愛心教育是最有力的方法。只了解孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為班主任應(yīng)該給予孩子更多關(guān)注、關(guān)愛。只有“嚴(yán)”“愛”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛，比如，上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生回答問題后有一種成就感，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，我們班主任正確教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感受到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

三、加強(qiáng)與科任老師的溝通

在我校所屬地區(qū)，小學(xué)班主任均由語文科任擔(dān)任，為了搞好班級(jí)管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向數(shù)學(xué)、英語老師詢問班上孩子的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對(duì)“學(xué)困生”更是重點(diǎn)了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動(dòng)征求科任老師的意見，還邀請(qǐng)科任老師參加我班周二、周三下午的課外活動(dòng)，和孩子一起跑步、談心，建立師生情感上的聯(lián)系，為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)，以促進(jìn)班級(jí)健康、和諧發(fā)展，古人云：“親其師，信其道”。教師取得了學(xué)生的信任，就會(huì)給以后的教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣

我要求孩子每天記錄老師交代的事或布置的作業(yè)，并要求家長對(duì)學(xué)生的作業(yè)簽名，于是，我每天在檢查作業(yè)的同時(shí)也查看記事本的記錄情況，看他們記得是否認(rèn)真、交辦的任務(wù)是否完成等，以培養(yǎng)孩子有條理和細(xì)心的行為習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

我堅(jiān)持要求孩子認(rèn)真做好課堂四十分鐘，且動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范。要求學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，窗明椅凈，班內(nèi)物品擺放有序，宣傳標(biāo)語完成無缺。服裝整潔、愛護(hù)公物、愛護(hù)花草樹木、愛惜學(xué)習(xí)用品、節(jié)約水電等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的不良言行苗頭，及時(shí)糾正，促進(jìn)孩子健康成長。

3.培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣

我利用班級(jí)文化建設(shè)的形式，把對(duì)孩子的要求寫在校報(bào)上，讓他們更直觀地看到自己該做的事，而且知道自己的事必須自己做。每學(xué)期我要總結(jié)1～2次，做得好的表揚(yáng)，不足的給予批評(píng)，逐步培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣，讓孩子真正學(xué)會(huì)走、學(xué)會(huì)做、學(xué)會(huì)讀、學(xué)會(huì)寫。

五、提高班級(jí)管理的參與率

怎樣才能把班級(jí)管理得有條不紊，充分發(fā)揮每個(gè)人的力量，各盡所能。我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣來安排班干部，讓更多的學(xué)生“當(dāng)官”，人人都成為班級(jí)的管理者。我班“官職”安排見下表：

通過上表可知：直接參與班級(jí)管理的人數(shù)多達(dá)28人，占全班總?cè)藬?shù)50%以上。且各個(gè)班干的職責(zé)明確，形成事事有人管，人人有事做的班級(jí)管理氛圍。

六、班主任要有一定的人格魅力

在我當(dāng)班主任的六年級(jí)（3）班，孩子的很多習(xí)慣和能力尚未培養(yǎng)起來。開學(xué)第一周，正值周四大掃除，我安排一個(gè)孩子擦黑板、擦講桌、整理講臺(tái)，我認(rèn)為這事非常簡(jiǎn)單，可他卻說不會(huì)做！我當(dāng)時(shí)有些不解，就問他在家的情況，孩子回答說，他在家什么都不做。我當(dāng)時(shí)非常氣憤，批評(píng)一頓后還叫他站在一旁觀看別的孩子打掃。事后想想，這么小的孩子是不會(huì)撒謊的，便打電話問其家長，家長說，“孩子小，作業(yè)又多沒有時(shí)間做事。而且孩子也做不好，自然就不要孩子做了”。這時(shí)我才恍然大悟：這不是孩子的錯(cuò)，而是孩子根本就沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。于是，我決定親自安排每天的值日，親自看著學(xué)生做，手把手地教。通過一個(gè)月的努力，學(xué)生有進(jìn)步了，做事也有模有樣了。

七、管理學(xué)生要講究藝術(shù)

所謂藝術(shù)，就是要講究方式方法。我認(rèn)為，在班級(jí)管理過程中，除付出真情、用心去呵護(hù)外，還要做到會(huì)操心和會(huì)關(guān)心，講究工作的方式方法，才會(huì)取得事半功倍的效果。開學(xué)不久，家長常為孩子去同學(xué)家玩或跟誰在一塊，可就不知道怎么聯(lián)系上而犯愁。我發(fā)現(xiàn)此事后，把每個(gè)孩子的信息都匯集成冊(cè)，以便學(xué)校、家長、學(xué)生的及時(shí)溝通。另外，還要注意批評(píng)孩子的方法，做到對(duì)癥下藥、把握時(shí)機(jī)、選擇場(chǎng)合，在批評(píng)前首先學(xué)會(huì)聆聽孩子的聲音，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，在嚴(yán)愛中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)。