淺議小學(xué)低年級(jí)漢語拼音教學(xué)

李輝

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是識(shí)字、閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。對(duì)于入學(xué)的孩子一定要掌握和應(yīng)用好漢語拼音。本文中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)。

一、趣味性的教具融入拼音教學(xué)中

小學(xué)教材拼音內(nèi)容部分有著直觀性的特點(diǎn)，為了提高教學(xué)的效果，可以將一些趣味性的教具融入拼音教學(xué)中，例如，將一些自制的圖片、字母卡等融入教學(xué)內(nèi)容中，就可以收到事半功倍的效果。例如，在教授字母“W”時(shí)，可以制作兩座房屋倒影圖，并通過多媒體課件的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在看到這幅圖的第一眼，可能不明白教師的意思，為此，教師可以提出一些問題，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看這個(gè)屋頂像什么，水中的屋頂像什么？”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)后，一些學(xué)生就會(huì)回答：“屋頂很像字母‘W?！碑?dāng)學(xué)生回答出問題后，教師就可以教給學(xué)生正確的發(fā)音和讀寫，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種深刻的印象，幫助學(xué)生完成“W”的讀寫任務(wù)。將教具應(yīng)用到拼音教學(xué)過程中可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動(dòng)性，有效地提升了教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)法提高拼音教學(xué)的趣味性

游戲是最受小學(xué)生歡迎的一個(gè)項(xiàng)目，為了提高拼音教學(xué)的有效性，教師需要將游戲融入至拼音教學(xué)中，這不僅能夠在很大程度上降低教學(xué)難度，也能夠讓學(xué)生在娛樂中掌握拼音的技能。舉例來說，為了幫助學(xué)生掌握聲母和韻母的組織技巧，可以帶領(lǐng)學(xué)生來做一個(gè)關(guān)于“找找小伙伴”的游戲，將班級(jí)中的學(xué)生分組，一個(gè)學(xué)生持韻母卡，一個(gè)學(xué)生持聲母卡，學(xué)生抽到卡片后，教師就要求學(xué)生根據(jù)卡片上的字母進(jìn)行介紹，再進(jìn)行自由組合，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握聲母和韻母的發(fā)音規(guī)律，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到游戲的過程，提高學(xué)生的協(xié)作能力和理解能力。此外，還可以舉行關(guān)于摘果子的讀詞游戲。教師需要事先制定好一些卡片，卡片正面是菠蘿、西瓜、桃子、蘋果、土豆、蘿卜等蔬菜和瓜果的圖案，反面則是關(guān)于這些蔬菜瓜果的拼音，教師拿到卡片后，將卡片正面展示給學(xué)生，讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，拿到卡片后，學(xué)生就要念出卡片后的讀音，如果學(xué)生正確地讀出拼音，教師可以將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生；如果拼讀錯(cuò)誤，則可以要求學(xué)生表演一段即興節(jié)目，這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

三、運(yùn)用插圖幫助小學(xué)生理解拼音

小學(xué)生對(duì)顏色鮮艷的圖片常表現(xiàn)出濃厚的興趣，在新版小學(xué)語文教材中，對(duì)于一些比較難的音節(jié)都配備了相應(yīng)的插圖，這大大增強(qiáng)了語文教材的直觀性和形象性，幫助學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖理解出拼音的意思。從這個(gè)角度來看，這種插畫不僅僅成為學(xué)生理解拼音的工具，也是教師開展教學(xué)的工具。鑒于此，教師可以將插畫應(yīng)用到教學(xué)過程中，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，利用五顏六色的插畫進(jìn)行拼音教學(xué)，不僅能夠幫助小學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)幼兒到小學(xué)的過渡階段，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古代的學(xué)者曾經(jīng)提出過這樣的觀點(diǎn)：“在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，聽別人講比不聽好，見到比只聽別人講好”。由此可見，親身的見聞是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要過程。多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等有機(jī)地融合到了一起，從而將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的特性，來創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、場(chǎng)景真實(shí)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生把拼音學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)之中。如在教學(xué)“gkh”這一課時(shí)，我就根據(jù)多媒體可以把課堂內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)出來的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體技術(shù)將課堂上要教給學(xué)生的拼音做成了可以發(fā)音的拼音寶寶。在課堂開始之后，我打開多媒體課件，這些寶寶就乘坐這一輛火車駛?cè)肓藢W(xué)生的視野之中，學(xué)生的目光馬上就被這些寶寶吸引住了。然后，我教給學(xué)生這幾個(gè)字母的發(fā)音方法，在學(xué)生正確發(fā)音之后，多媒體上對(duì)應(yīng)的寶寶就會(huì)向?qū)W生揮手。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被徹底調(diào)動(dòng)了起來，他們更加積極地進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以和多媒體上的拼音寶寶互動(dòng)。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來之后，教學(xué)活動(dòng)開展得更加順利，課堂教學(xué)效果也大大提高了。

五、小組自主合作創(chuàng)新思維

課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師在不同的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切條件、機(jī)會(huì)，確保學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，探究不懂之處，撞擊出創(chuàng)新思維火花。例如，拼音復(fù)習(xí)三第一題：我會(huì)讀ie—ei、iu—ui、ei—er，目的是讓學(xué)生辨別形近字母的異同。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真地比一比、讀一讀、想一想每組字母的異同，在自主探索的基礎(chǔ)上，以四人為一組進(jìn)行討論，他們各自手里拿著單韻母圖卡片，先讓學(xué)生把兩兩單韻母組成復(fù)韻母。再看看在這拼的過程中有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后將合作探索的發(fā)現(xiàn)在班里交流匯報(bào)，結(jié)果他們的發(fā)現(xiàn)還真不凡。

總之，小學(xué)是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，直接影響學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語文。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)好拼音能夠?yàn)樽R(shí)字、進(jìn)入閱讀打下基礎(chǔ)，漢語拼音是邁向科學(xué)高峰的階梯。正確認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)是小學(xué)生初步學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高專業(yè)素質(zhì)，具備極強(qiáng)的對(duì)教材把握的能力，以學(xué)生為主體，充分了解一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生選擇合理的教學(xué)方式，做到因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。