論教育在解決就業(yè)問(wèn)題中的作用

張麗

一、就業(yè)的一般性概念

研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的前提應(yīng)明確“就業(yè)”的含義，從傳統(tǒng)角度來(lái)看，就業(yè)就是勞動(dòng)就業(yè)的簡(jiǎn)稱，是指達(dá)到法定年齡具有勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者，運(yùn)用生產(chǎn)資料從事某種社會(huì)勞動(dòng)，并獲得賴以為生的報(bào)酬收入或經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。這是在經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)就業(yè)的論述中，對(duì)就業(yè)普遍的傳統(tǒng)性的界定，在這里我們稱之為狹義的就業(yè)觀。這種對(duì)就業(yè)的定義已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的不斷發(fā)展變化，就業(yè)的定義也自然在變化，就業(yè)的內(nèi)涵和外延都有了延伸，含義日益趨向多元化、廣義化。2003年5月原勞動(dòng)和社會(huì)保障部根據(jù)社會(huì)的變化，重新審視原有的就業(yè)定義，對(duì)就業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為從事一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并取得合法勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的人員就是就業(yè)人員。

二、我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)問(wèn)題分類

（一）我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程加快，我國(guó)已經(jīng)成為世界第一高等教育大國(guó)。高等教育大眾化的發(fā)展，使大部分適齡青年擁有了平等接受高等教育的權(quán)利，滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。自1999年我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就開(kāi)始成了全社會(huì)關(guān)注的話題。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2003年，全國(guó)普通高 校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬(wàn)人，2009年611萬(wàn)人，2013年高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高達(dá)到699萬(wàn)，從而使這個(gè)夏天被冠上“史上最難就業(yè)季”之名。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生遭遇“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。高等教育大眾化順應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，滿足了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)對(duì)專門人才的要求。但是，我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展的模式與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高辦學(xué)條件、辦學(xué)模式的相對(duì)滯后之間的尖銳矛盾在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）就業(yè)問(wèn)題的分類

就業(yè)問(wèn)題，按其性質(zhì)劃分，大致表現(xiàn)為三種類型。一般性就業(yè)問(wèn)題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題、個(gè)人職業(yè)選擇性的就業(yè)問(wèn)題。

一般性就業(yè)問(wèn)題是指缺乏足夠的工作崗位而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題。它所表現(xiàn)出來(lái)的基本特征是“人找事”。在我國(guó)一般性就業(yè)問(wèn)題不僅過(guò)去存在，現(xiàn)在和未來(lái)也不可能消失。由于市場(chǎng)機(jī)制的作用，我國(guó)的一般性就業(yè)問(wèn)題在一定時(shí)期仍會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重。

三、教育在解決就業(yè)問(wèn)題中的作用

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，更應(yīng)該正確客觀地對(duì)待就業(yè)問(wèn)題。教育在解決就業(yè)問(wèn)題上雖然不是萬(wàn)能的，卻發(fā)揮著不可代替的作用。

（一）通過(guò)教育促進(jìn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

教育是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以促進(jìn)高新技術(shù)的發(fā)展，促使新興產(chǎn)業(yè)部門的產(chǎn)生，開(kāi)拓新領(lǐng)域，如電子技術(shù)、航天技術(shù)、生物工程、海洋利用等領(lǐng)域，為社會(huì)提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)，給勞動(dòng)者更大的選擇空間，緩解我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)緊張的就業(yè)壓力。

（二）通過(guò)教育可以提高供給勞動(dòng)力的素質(zhì)，使之適應(yīng)不同工作崗位的需要

大學(xué)生在接受教育后，一方面可以獲得知識(shí)，提高技能水平，增加他們對(duì)工作的適應(yīng)性和在工作中發(fā)揮才能的可能性，另一方面，可以改變不正確的價(jià)值判斷，加強(qiáng)對(duì)工作和社會(huì)的責(zé)任感，提高大學(xué)生工作的積極性。另外通過(guò)教育可以改進(jìn)技術(shù)，改善工作環(huán)境，不斷提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)工作日縮短，為勞動(dòng)者增加業(yè)余時(shí)間，來(lái)從事和自己興趣愛(ài)好相關(guān)的工作。一方面可以使勞動(dòng)者增加收入，另一方面滿足了勞動(dòng)者的內(nèi)心需求，使勞動(dòng)者在選擇職業(yè)時(shí)不必過(guò)分考慮自己的興趣愛(ài)好，如現(xiàn)在社會(huì)上所流傳的“先做好自己要做的事，再去做自己想做的事”。

（三）通過(guò)教育培養(yǎng)人們正確的職業(yè)觀

職業(yè)觀是指勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法和態(tài)度，是勞動(dòng)者在選擇職業(yè)時(shí)的指導(dǎo)思想。樹(shù)立正確的職業(yè)觀對(duì)勞動(dòng)者十分重要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工的細(xì)化，職業(yè)出現(xiàn)多樣化，不同職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、薪酬福利、發(fā)展空間等也各不相同。勞動(dòng)者對(duì)各種各樣的職業(yè)產(chǎn)生不同的看法和態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上選擇職業(yè)。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是由各行各業(yè)共同推動(dòng)的，每個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域、地區(qū)都需要?jiǎng)趧?dòng)者的付出和努力。只向往一線城市、熱門行業(yè)的職業(yè)觀是不正確的。由于受歷史條件和社會(huì)條件的制約，社會(huì)也不能滿足每個(gè)勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的要求。所以，要通過(guò)發(fā)展教育使人們充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（四）通過(guò)教育更新傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)

個(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇很大程度上受職業(yè)評(píng)價(jià)的影響，但現(xiàn)行的職業(yè)評(píng)價(jià)卻存在著一定的問(wèn)題。一是當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)并不客觀真實(shí)。一些條件艱苦、收入較少的職業(yè)往往被人們認(rèn)為是“差工作”，而不在乎職業(yè)本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值；收入豐厚、工作條件優(yōu)越的職業(yè)被人們當(dāng)作“香餑餑”。二是對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)具有滯后性，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)的觀念還影響著人們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。

（五）通過(guò)教育推動(dòng)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)

高校畢業(yè)生是就業(yè)大軍的一個(gè)主要群體。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教育樹(shù)立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的廣泛興趣，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并為其提供幫助和技術(shù)支持。要改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，努力自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)小企業(yè)的創(chuàng)辦為自己和他人提供就業(yè)崗位。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)者通過(guò)對(duì)大學(xué)生的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向等，有針對(duì)性地幫助個(gè)體確定自己的奮斗目標(biāo)，并明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思路、途徑，使大學(xué)生在成長(zhǎng)成才的道路上盡可能地少走彎路的過(guò)程。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費(fèi)人才資源。

盡管目前大學(xué)生就業(yè)還面臨著不少問(wèn)題，有些問(wèn)題可能還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能調(diào)整，并且需要來(lái)自社會(huì)的各界力量共同努力，我們不能指望大學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的過(guò)程一帆風(fēng)順，但是從國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)的前景總體上還是呈樂(lè)觀發(fā)展趨勢(shì)的。