大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

許紅

翻轉(zhuǎn)課堂譯也可以被翻譯成“顛倒課堂”，是指教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，原來(lái)的教學(xué)學(xué)生課上學(xué)習(xí)、課下作業(yè)，新的教學(xué)形式是學(xué)生們?cè)谡n下學(xué)習(xí)、課上鞏固；此外，教師們還要把學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己在課堂上的主體地位。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革。那么，大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)到底存在哪些問(wèn)題呢？教師們又該如何在教學(xué)中改進(jìn)這些問(wèn)題呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和想法。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

（一）有利于英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化

教師們的教學(xué)是為了讓學(xué)生真正的獲取知識(shí)，以往的教學(xué)主要是教師們對(duì)知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)模式不便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于知識(shí)就是一知半解的狀態(tài)，在課下做習(xí)題的時(shí)候，遇到難題或是不懂的地方也不能及時(shí)向教師求教，這樣更阻止了英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的提出，學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們可以通過(guò)查閱資料、看書(shū)本、看視頻、和其他同學(xué)討論等方式去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏，到了課堂上，可以把自己不懂的地方提出來(lái)，然后教師們針對(duì)學(xué)生的這些疑問(wèn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣便于學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的內(nèi)化。

（二）有利于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求

以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)于全班同學(xué)而言的，這種教學(xué)內(nèi)容雖然可以更大限度地利用教學(xué)資源，但是對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，這種教學(xué)模式不能夠滿足他們每個(gè)人的需求，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有很大的差異，集體教學(xué)不能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。翻轉(zhuǎn)課堂打破了以往教師做主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和各種資源去獲取信息，教師們也能夠針對(duì)學(xué)生去因材施教，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不只是為了幫助學(xué)生提升書(shū)面成績(jī)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面能力的提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的提出，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很有幫助的，讓學(xué)生具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們可以更加持續(xù)長(zhǎng)久地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念與翻轉(zhuǎn)課堂的沖突

翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)理念有很大的沖突，在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師們對(duì)教學(xué)起著把控的作用，教師們?cè)趯W(xué)生面前也有濃厚的優(yōu)越感，而翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂上的主體，師生之間處于平等的關(guān)系，這種改變和教師們以往的教學(xué)理念截然不同，很多教師一時(shí)間難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法與翻轉(zhuǎn)課堂的沖突

以往出于應(yīng)試教育，教師們的教學(xué)主要是針對(duì)考點(diǎn)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要是死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能夠應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式和學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式完全不同，習(xí)慣于依賴教師的學(xué)生們一時(shí)間很難去改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂軟硬件設(shè)施建設(shè)不到位

以往的英語(yǔ)教學(xué)一根粉底和一張黑板就可以完成，但是翻轉(zhuǎn)課堂需要有很多軟硬件設(shè)施，沒(méi)有相關(guān)的設(shè)備，翻轉(zhuǎn)課堂就沒(méi)辦法開(kāi)展，比如說(shuō)很多高校都沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生沒(méi)辦法獲取自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資源，教師們也沒(méi)有錄制英語(yǔ)教學(xué)視頻的設(shè)備和場(chǎng)所等。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

（一）理解“翻轉(zhuǎn)”內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師們需要深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂的含義，并且轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。首先教師需要改變以往主導(dǎo)者的思想，把自己看成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和幫助者，把學(xué)生看成課堂上的主體，讓他們發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，教師們要放低自己的身段，不要高高在上，要和學(xué)生平等地交流，保持良好的師生關(guān)系。其次，教師們對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解也不能夠太偏激，這種教學(xué)模式是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種教學(xué)方式也不能太過(guò)頻繁，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

為了更好地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)校需要加強(qiáng)師資建設(shè)，建立一支懂教育，也懂得計(jì)算機(jī)操作和視頻錄制、剪輯技術(shù)的教師，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是教師們要提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)視頻，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，這就對(duì)教師們的現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用水平提出了更高的要求。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生改變自己以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠總?cè)ソ邮芙處煂?duì)知識(shí)的講解和灌輸，而應(yīng)該去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師們不能夠只以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，這樣學(xué)生可以以輕松的心情來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也很有幫助的。教師們要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為了更好地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自己的計(jì)算機(jī)使用能力，學(xué)生也要改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。