校企合作模式背景下高職院校教師下企業(yè)鍛煉的困境與對策

■ 戴彥（武漢城市職業(yè)學(xué)院）

根據(jù)國家教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件的精神，目前許多高職院校都明確要求專業(yè)教師必須定期到企業(yè)頂崗實踐，要求專業(yè)教師在積累企業(yè)一線工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上提高自身的實踐教學(xué)能力，并在教學(xué)工作中通過強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來提高教學(xué)質(zhì)量。許多專業(yè)教師已經(jīng)開始積極行動，但在實際工作過程中，教師們又常常會面臨一些困難，要解決這些問題，需要教師和學(xué)校、企業(yè)一起積極應(yīng)對。

一、高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉所面臨的困境

一方面，高職院校專業(yè)教師工作量較大，時間精力有限。不少教師校內(nèi)每周有十幾節(jié)課，有的教師甚至每周有二十幾節(jié)課，還要承擔(dān)各種學(xué)生職業(yè)技能比賽的指導(dǎo)工作，每年還要完成一定量的科研任務(wù)和社會服務(wù)工作，部分專業(yè)教師還要承擔(dān)班主任工作，專業(yè)教師肩上的擔(dān)子著實不輕。而專業(yè)教師要扎扎實實地下企業(yè)鍛煉，不能只打打卡、走過場，得要深入到企業(yè)的管理和生產(chǎn)之中去獲取豐富的直接經(jīng)驗才能達(dá)到好的效果，這就要求專業(yè)教師們在下企業(yè)鍛煉這項工作上必須投入足夠的時間和精力。面對來自各方面的工作要求，如何更好的分配個人的時間和精力，是高職院校許多專業(yè)教師面臨的難題。而且，有的職業(yè)院校只對教師提出要下企業(yè)鍛煉的要求，并不為專業(yè)教師提供平臺資源上的幫助，專業(yè)教師需要自己出去聯(lián)系企業(yè)，這令部分專業(yè)教師，尤其是新入職、缺乏相關(guān)資源的專業(yè)教師感到壓力頗大。

另一方面，高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉還會受到來自企業(yè)方面的阻力。高職院校專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后，將自己在企業(yè)獲取的直接工作經(jīng)驗融合到校內(nèi)的教學(xué)中，提升高職院校的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送企業(yè)真正需要的人才，這是高職院校教學(xué)改革的重要思路。但不少企業(yè)站在自身的角度，覺得接受高職院校的專業(yè)教師來企業(yè)鍛煉會增加企業(yè)部門工作的負(fù)擔(dān)，而且認(rèn)為高職院校的專業(yè)教師通常更擅長理論研究卻缺乏技術(shù)能力，接受這些教師到企業(yè)參加鍛煉，企業(yè)并不能得到多少直接的回報，所以，有些企業(yè)并不歡迎高職院校的專業(yè)教師前往鍛煉，有的企業(yè)即使通過了高職院校專業(yè)教師的鍛煉申請，但也并沒有為這些教師提供理想的學(xué)習(xí)條件，這對高職院校教師下企業(yè)的積極性和實際效果都會產(chǎn)生一定的影響。

二、高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉工作的對策

針對專業(yè)教師面臨的各種困難，高職院校應(yīng)該積極尋求對策，多管齊下，既進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的主動意識，也為專業(yè)教師提供一定的幫助和支持。

（一）不斷提高專業(yè)教師對下企業(yè)鍛煉工作的認(rèn)識

由于高職教育的特殊性，高職院校一直大力推行“教—學(xué)—做”一體化的教學(xué)模式，這對高職院校專業(yè)教師自身的實踐與操作能力提出了很高的要求。以往到高職院校就職的專業(yè)教師，許多都是在完成大學(xué)學(xué)業(yè)之后，直接從大學(xué)校園到高職校園，相對缺乏實踐經(jīng)驗。專業(yè)教師如果只一味關(guān)起門來做理論研究，不深入到企業(yè)中去及時獲取新資訊、掌握新知識和新技能，長此以往，自身的專業(yè)研究和專業(yè)教學(xué)都會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，這將直接影響到高職院校人才培養(yǎng)的成效。而且，專業(yè)教師還要意識到，落到實處的下企業(yè)鍛煉，能幫助自身進(jìn)一步提高教學(xué)能力、科研能力社會服務(wù)能力，這對教師個人的專業(yè)發(fā)展非常有利。所以，高職院校的專業(yè)課教師要不斷加強(qiáng)自身下企業(yè)鍛煉的主動意識，克服各種困難，扎扎實實地完成好下企業(yè)鍛煉工作。

（二）建立激勵機(jī)制

針對部分專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉熱情不甚高昂的現(xiàn)狀，為提高高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的主動性，高職院校除了要做好專業(yè)教師的思想指導(dǎo)工作，還可進(jìn)一步加強(qiáng)激勵機(jī)制的建立。一方面，高職院?？蔀橄缕髽I(yè)鍛煉的教師提供相應(yīng)的工作津貼。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，在聯(lián)系企業(yè)、往返交通、拜師學(xué)藝和自主學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生一定的支出，如果高職院校能夠為該項工作提供一定的津貼，教師們下企業(yè)的積極性會得到相應(yīng)的提高。另一方面，高職院校要建立明確的獎勵制度，讓積極、認(rèn)真下企業(yè)鍛煉的專業(yè)教師和下企業(yè)鍛煉成果顯著的專業(yè)老師能夠獲得更多評優(yōu)、評先和職稱晉級的機(jī)會，多用正面激勵的手段激發(fā)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的熱情。

（三）積極為專業(yè)教師搭建優(yōu)質(zhì)平臺

高職院校要重視專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉過程中面臨的實際困難，在不斷強(qiáng)化專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉意識的同時，積極出面為教師下企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的平臺資源，減輕教師自行聯(lián)系企業(yè)的負(fù)擔(dān)，減少教師聯(lián)系企業(yè)所投入的時間，也避免教師在資源不理想的企業(yè)里浪費時間。而且，學(xué)校或院系出面聯(lián)系企業(yè)，專業(yè)教師在企業(yè)的鍛煉與學(xué)習(xí)會得到企業(yè)更多的重視，校企之間建立更長久和更深入的合作關(guān)系的可能性也更大。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的溝通

高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉要真正取得實效，必須得到企業(yè)的接納和支持。面對來自企業(yè)方面的阻力，高職院校和專業(yè)教師要積極爭取企業(yè)的理解，專業(yè)教師要本著尊重企業(yè)文化和企業(yè)管理的原則，自覺遵守下企業(yè)鍛煉的紀(jì)律和要求，規(guī)范自己的行為，盡量避免給企業(yè)的正常運作造成負(fù)擔(dān)，而且要在與企業(yè)溝通時，讓企業(yè)看到高職院校教師下企業(yè)鍛煉對企業(yè)和行業(yè)能夠產(chǎn)生的積極作用。專業(yè)教師在下企業(yè)鍛煉的過程中,可充分發(fā)揮自身在學(xué)術(shù)理論研究上的優(yōu)勢，積極為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)，促使企業(yè)一線工作者工作素質(zhì)的提高；還可以把自己的科研新成果帶到下企業(yè)鍛煉過程中，在企業(yè)轉(zhuǎn)化為實際效能；在和企業(yè)員工一起面對問題的過程中，專業(yè)教師還可以與企業(yè)員工一起思考探索、共同尋求有效的解決方案；回到學(xué)校以后，專業(yè)教師可在明確企業(yè)的實際需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實施方案，幫助企業(yè)宣傳其企業(yè)文化，幫助企業(yè)在行業(yè)內(nèi)建立更加出眾的企業(yè)形象，從而為企業(yè)提供更好的實習(xí)生培養(yǎng)和畢業(yè)生推薦等服務(wù)，讓企業(yè)能從校企合作中得到更多的實際益處。

總而言之，專業(yè)教師在企業(yè)鍛煉過程中，不僅要站在自我專業(yè)成長和自己所在學(xué)校的發(fā)展的角度去思考和行動，也要始終站在企業(yè)的角度去思考和行動，有了這樣的思維方式和行為方式，教師下企業(yè)鍛煉才會得到來自企業(yè)的更多支持，企業(yè)才更愿意與高職院校建立更穩(wěn)定且可持續(xù)發(fā)展的合作關(guān)系，并為高職院校的專業(yè)教師提供更好的實踐鍛煉機(jī)會與條件。

綜上，高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉工作要想順利、深入地推進(jìn)，需要高職院校教師個人提高認(rèn)識、積極參與，也需要高職院校加強(qiáng)管理、正面激勵、與專業(yè)教師一起搭建平臺，積極與企業(yè)溝通和合作。只有教師、學(xué)校、企業(yè)三方面共同努力，才能使高職院校教師下企業(yè)工作真正得到落實，并使校企合作真正實現(xiàn)雙贏。