創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職物流管理專業(yè)教學(xué)探究

■單蘇丹（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

一、引言

“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念最早始于1989年聯(lián)合國教科文組織提出的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中，自從提出這一概念以來，創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為引領(lǐng)我國高等教育改革的重要方向。在國家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)政策的帶動(dòng)下，許多高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校日常教學(xué)中，但有些高校一味追求學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“量”，而忽略了創(chuàng)業(yè)的“質(zhì)”，實(shí)施成效不理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該將學(xué)生所學(xué)專業(yè)作為依托，從專業(yè)入手尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育切入點(diǎn)。江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的物流專業(yè)是江西省特色專業(yè)，現(xiàn)以我校物流專業(yè)為例，探究物流專業(yè)應(yīng)如何與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在屬性與基本特征

20世紀(jì)80年代末，自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳入我國以來，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。目前，我國高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有如下屬性與基本特征。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國大力實(shí)施素質(zhì)教育的升華

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神的教育，關(guān)乎著未來新型人才的培養(yǎng)。沒有哪一個(gè)時(shí)代比現(xiàn)在更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”，這是時(shí)代的呼喚，同時(shí)也是把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的必然要求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的辦學(xué)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把課題、項(xiàng)目及任務(wù)作為中心，以目標(biāo)性與操作性相結(jié)合的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，因此具備其獨(dú)特的教育理念與價(jià)值取向。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系的教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、課程體系等方面，由于受到不同地域的條件影響，各高校擁有的教學(xué)資源不盡相同，學(xué)校的層次類別及培養(yǎng)目標(biāo)各異，因此培養(yǎng)的形式內(nèi)容也是千姿百態(tài)，不可能簡(jiǎn)單化一。但是如果從體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)內(nèi)容配置上看，則一定包括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授及實(shí)踐技能的培養(yǎng)三個(gè)板塊，并樹立了培養(yǎng)一代又一代的創(chuàng)業(yè)者的教育目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是完完全全為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)的。

三、物流教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)考核機(jī)制不夠合理

現(xiàn)在越來越多的高校注重各類競(jìng)賽，并且對(duì)參賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生及老師都制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條款，但總體來說獎(jiǎng)勵(lì)力度偏小，與學(xué)生及教師在準(zhǔn)備競(jìng)賽過程中所付出的精力及時(shí)間不成正比。再加上有些院校只在相關(guān)文件中表示支持競(jìng)賽，但是在實(shí)際的軟硬件采購當(dāng)中缺乏財(cái)力支持，導(dǎo)致競(jìng)賽相關(guān)的軟硬件設(shè)施跟不上。高職教育應(yīng)以實(shí)踐為主，特別是物流管理專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，但是有些高職院校在課程設(shè)置方面重理論、輕實(shí)踐，這種情況影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺

物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力為教學(xué)目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及經(jīng)營管理能力，提高學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的積極性。以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，該校物流管理專業(yè)的大多學(xué)生素質(zhì)較高，但參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的成績(jī)卻不太理想，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽評(píng)比中，反倒是一些注重實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)的專業(yè)（如電子商務(wù)專業(yè)）在創(chuàng)業(yè)比賽中有更好的表現(xiàn)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及實(shí)踐實(shí)操能力缺失對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐與競(jìng)賽活動(dòng)有較大影響。

（三）實(shí)踐教學(xué)尚未形成體系

一個(gè)合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)得以取得成效的重要依托。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)只是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)部分，實(shí)踐教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織、教材的編撰等方面都缺少有效的設(shè)計(jì)，有些高校甚至不提供實(shí)踐教學(xué)教材，讓教師自行組織教學(xué)內(nèi)容。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理、教學(xué)成果的考核缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如果不解決這些問題，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將無從談起。所以，高校應(yīng)該加快實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，整體布局，統(tǒng)籌安排。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育相融合的有效路徑

（一）教育理念的融合

要對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與專業(yè)知識(shí)相融合，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的物流管理人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，是專業(yè)與職業(yè)教育的有機(jī)延伸。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作人才培養(yǎng)的一項(xiàng)戰(zhàn)略工程來抓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到“第一堂課”的高度。

（二）師資隊(duì)伍的融合

高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，將從事專業(yè)教育的師資與從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍融合起來，方便指導(dǎo)各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校應(yīng)鼓勵(lì)各院系建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)主要指導(dǎo)各種類型的創(chuàng)業(yè)競(jìng)技活動(dòng)及項(xiàng)目孵化活動(dòng)；創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體設(shè)計(jì)以及課程、活動(dòng)的研發(fā)任務(wù)。物流管理專業(yè)的師資應(yīng)具備一定物流企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的物流運(yùn)作能力及管理能力，了解當(dāng)今物流企業(yè)所需人才應(yīng)具備的能力。而專業(yè)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新思維與意識(shí)，勇于創(chuàng)新，善于思考，能策劃、實(shí)施及管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）課程體系的融合

高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要在科學(xué)有效的課程設(shè)置基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。物流的八大功能要素分別為倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、裝卸、搬運(yùn)、配送、包裝、流通加工及物流信息等，物流專業(yè)的相關(guān)課程許多都涵蓋了物流運(yùn)作活動(dòng)、物流信息系統(tǒng)建設(shè)等方面，實(shí)踐性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中，需將專業(yè)課中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課中的某個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行有效融合，設(shè)置科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)情境，創(chuàng)業(yè)情境包含創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、實(shí)踐能力的提升等內(nèi)容，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這樣的教育方式才更有成效。

（四）基于模擬項(xiàng)目的融合

鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，如物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，以賽促學(xué)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教學(xué)。在備賽過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。利用相關(guān)軟件等，開展模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力以及管理能力。例如在物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤比賽中，對(duì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行模擬，給與學(xué)生一定啟動(dòng)資金，學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，在虛擬的情景中完成了對(duì)企業(yè)的管理活動(dòng)，體驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)作的全部流程。

（五）基于實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融合

為了檢驗(yàn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，各高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為依托，在校內(nèi)創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)孵化園”等平臺(tái)，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在校大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。如有些高校給在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開通綠色通道，允許他們通過創(chuàng)業(yè)成績(jī)來獲取學(xué)分，可以申請(qǐng)某些課程免修，同時(shí)，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、電腦等辦公設(shè)備，學(xué)生只需要支付少量的水電費(fèi)就能低成本開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這種行為極大地鼓舞了學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，有些高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)也確實(shí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目也同時(shí)解決了學(xué)校部分學(xué)生就業(yè)的問題，一舉多得。

五、結(jié)束語

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年增加，越來越迫切的需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)的迅速發(fā)展帶來了極大地物流需求，物流管理專業(yè)作為最具前景的專業(yè)之一，培養(yǎng)既具備物流管理專業(yè)知識(shí)又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才更是刻不容緩。應(yīng)鼓勵(lì)各高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，大力推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。