中華優(yōu)秀民間音樂在高職教育中的審美分析

肖 瀟，劉 昊，劉 靜

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

引言

我國蘊(yùn)藏著豐富的音樂文化遺產(chǎn)，其中優(yōu)秀民間音樂具有重要的價值，并且長期植根于人們的生活中，憑借自身獨特優(yōu)勢，為人民所喜愛。在高職教育中，可以運用我國優(yōu)秀民間音樂實施美育，讓學(xué)生真切地感受民間音樂的美，提升學(xué)生審美水平，培養(yǎng)其審美情趣，給其帶來良好的音樂體驗。

一、中華民間音樂在高職教育中的審美體現(xiàn)

1.民族管弦樂曲：和諧美、創(chuàng)新美

中華優(yōu)秀民間音樂不僅是一種藝術(shù)，而且也是我國文化的重要組成部分，隨著歷史的發(fā)展不斷創(chuàng)新。在中華民族音樂中，民族管弦樂是最重要的一種，不僅有效繼承了民族音樂傳統(tǒng)，而且還在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)新美、和諧美，給人們帶來了良好的音樂體驗，受到了越來越多的人歡迎和喜愛。因此，將其融入到高職教育中，可以讓學(xué)生更好地感受中華優(yōu)秀民間音樂的獨特魅力，提高教育的有效性。例如，我國民族管弦樂《春江花月夜》，是中華優(yōu)秀民間音樂之一。高職學(xué)生對《春江花月夜》這篇文章是有一定了解的，因此會對這首管弦樂學(xué)習(xí)興趣比較大，同時還有利于促使學(xué)生更深入的了解民間音樂所呈現(xiàn)的獨特美。這部作品的原曲實際上是琵琶曲，后來經(jīng)過改編成為了比較著名的管弦樂器，通過借助和聲、配器等手法，使作品更具有立體感，同時還呈現(xiàn)了比較濃厚的感情色彩。通過對民族管弦樂的學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的美學(xué)價值，而且還能體會到優(yōu)雅閑談的美感，對高職學(xué)生審美水平的提高具有重要意義。

2.民歌：簡潔美、樸實美

在高職教育中，中華民族民間民歌呈現(xiàn)了一種簡潔美、樸實美。民歌是廣大勞動人民集體智慧的結(jié)晶，其歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)，是以口頭形式不斷發(fā)展起來的。當(dāng)前，中華優(yōu)秀民間民歌已經(jīng)發(fā)展為一門藝術(shù)，不僅充滿著濃厚的生活氣息，而且還具有短小精悍、便于記憶、簡明樸實等特點，得到了很多人的關(guān)注和重視。在高職教育中，民歌的融入，給學(xué)生帶來一種樸實美、簡潔美。例如，《山丹丹花開紅艷艷》、《蘭花花》、《牧歌》、《遼闊的草原》等這些民歌在民間音樂領(lǐng)域中占有重要的地位，曲詞樸實無華，同時也體現(xiàn)了單純樸實的音樂風(fēng)格，呈現(xiàn)了地方特色，以悠揚(yáng)的旋律來打動人心。因此，在高職教育中，將中華優(yōu)秀的民歌融入課堂，不但可以營造良好的課堂氛圍，而且還會促使學(xué)生更容易接受民間音樂，對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的音樂能力與水平，對高職學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定促進(jìn)作用。

3.戲曲音樂：精致美、特色美

戲曲音樂在民間音樂中占有重要的地位，并且發(fā)揮著不可替代的作用。它不僅與戲劇進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，而且還結(jié)合了雜技、表演、舞蹈等多種藝術(shù)。與此同時，戲曲音樂充滿了鄉(xiāng)土氣息，呈現(xiàn)了語言的地方特點，可以說它是民間音樂的最佳代表。例如，《迎來春色換人間》、《天仙配》等都屬于戲曲音樂的組成部分，源遠(yuǎn)流長，其影響力是比較大的。在其戲曲中，人物塑造十分飽滿，而且其內(nèi)容也根據(jù)唱詞的格律予以精雕細(xì)琢，形象生動，韻味無窮，并且采用了獨特的藝術(shù)手段使其表現(xiàn)形式更加完美，讓人折服。在高職教育中，有效進(jìn)行戲曲音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到一種極其強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，給學(xué)生帶來一種特色美、精致美，進(jìn)而可實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、運用優(yōu)秀民間音樂培養(yǎng)高職學(xué)生審美情趣的方法

1.注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

通常來說，高職學(xué)生都具備一定的音樂知識，但是其想象力還不夠豐富，不僅阻礙了學(xué)生音樂水平的提高，而且也不利于提高學(xué)生的審美體驗[1]。因此，將優(yōu)秀民間音樂融入高職教育過程中，需要對學(xué)生想象力的培養(yǎng)加以重視，使其能夠更好地遨游在音樂的海洋，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多美，這對其審美情趣的培養(yǎng)具有重要意義。另外，優(yōu)秀民間音樂內(nèi)容是比較廣泛的，不同音樂不僅形式內(nèi)容存在著一定的差異，而且所傳達(dá)的情感也是不一樣的。所以為了促使學(xué)生音樂感受豐富多彩，必須要不斷提高學(xué)生的想象力。

例如，在講授和學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首民間曲子時，為了發(fā)散其思維，激發(fā)其想象力，教師在實際教學(xué)中，可以先不說曲名，只是引導(dǎo)性地告訴學(xué)生這首曲子與他們語文中學(xué)習(xí)的一篇文章有關(guān)，然后播放曲子讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并且通過自己聯(lián)想，說出自己聽后的感受，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，集中其注意力，而且還能使其深入地思考，有利于提高學(xué)生的想象力，使其更好地感受音樂的美。在學(xué)生用心感受后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的講解，在其了解大概內(nèi)容基礎(chǔ)上，使其進(jìn)行第二次傾聽。在這一過程中，需要讓學(xué)生結(jié)合《春江花月夜》這篇文章所表達(dá)的情感，進(jìn)行深層次的聯(lián)想，既可以對作品的內(nèi)容進(jìn)行更多的了解，又能夠有效提高學(xué)生的審美感受能力，使其領(lǐng)略民間音樂的獨特魅力，獲得更深層次的審美體驗。

2.提高教師綜合素質(zhì)

教師作為高職優(yōu)秀民間音樂教育的重要主體，其綜合素質(zhì)與綜合能力對其教育效果具有直接影響，而且還關(guān)系著學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。并且優(yōu)秀民間音樂具有一定的特殊性，它是博大精深、源遠(yuǎn)流長的，所以對高職教師提出了更高的要求，教師不僅要具備較豐富的音樂知識，而且眼界要開闊，具有深厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能更有效的挖掘民間音樂潛在的美，給學(xué)生提供良好的音樂體驗，培養(yǎng)其審美情趣。因此，必須要對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，一方面豐富他們專業(yè)知識，確保教學(xué)活動順利開展；另一方面，還要使其積極學(xué)習(xí)美學(xué)、心理學(xué)、歷史、文學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，以便促使其綜合素質(zhì)得到大幅度提高[2]。并且，我國民間音樂涉及的方面是比較廣的，例如特殊唱法問題、地方語言和音樂結(jié)合問題，只有具備多方面的知識與技能，才能更好地傳達(dá)民間音樂的美，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的賞析方法，領(lǐng)略韻味，提高學(xué)生審美道德與審美情趣。

3.選擇合適的引入方式

良好的開端是成功的一半，要想提升學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有效性，還要注重學(xué)生興趣的激發(fā)。而且興趣是最好的教師，只有學(xué)生對民族音樂感興趣，才能使其用心學(xué)習(xí)和感受民間音樂，為其審美情趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，以便激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在高職優(yōu)秀民間音樂教學(xué)中，教師可以借助樂器進(jìn)行導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又有利于提高教學(xué)效果。并且我國很多傳統(tǒng)樂器本身具有一定的文化內(nèi)涵，并且音色也比較好，可以對學(xué)生的聽覺造成一定的沖擊，比較容易集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如：在講授《漁舟唱晚》這首民間音樂時，為了提高課堂導(dǎo)入效果，教師可以借助古箏進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生了解古箏相關(guān)歷史知識的基礎(chǔ)上，可以運用古箏進(jìn)行彈奏，不僅有利于營造良好的意境，而且在學(xué)生認(rèn)真感受過程中，還會促使其產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)[3]。

4.積極開展互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長

優(yōu)秀民間音樂的美是很難用語言進(jìn)行表達(dá)的，為了從根本上提高學(xué)生的審美情趣，必須要讓學(xué)生親身去感受。而且與常規(guī)音樂教學(xué)有很大不同，在高職民間音樂教學(xué)中，需要對情感教育加以重視，也就是讓學(xué)生能夠感同身受，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而更直接地感受優(yōu)秀民間音樂獨特的美。這就需要改變以往灌輸式教學(xué)形式，進(jìn)行互動教學(xué)，充分突出學(xué)生的主體地位，使其掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。而且在教師與學(xué)生互動過程中，不僅可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還有利于建設(shè)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)音樂教學(xué)順利開展，提升審美教育的有效性。例如，在實際學(xué)習(xí)中，教師可以與學(xué)生共同探討當(dāng)?shù)氐拿袼?，為了體現(xiàn)優(yōu)秀民間音樂的特色美，可以讓學(xué)生盡量運用方言進(jìn)行演唱，使其在演唱過程中真實地感受地方特色，提升其審美意識，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

在高職民間音樂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的特長也是提高學(xué)生審美情趣的有效途徑之一。主要是因為通過學(xué)生特長的發(fā)揮，可以促使其積極主動參與到相關(guān)教學(xué)活動中，更全面地了解民間音樂，既能增加其民間音樂知識量，又可以使學(xué)生變得更加活潑，體會民間音樂不一樣的美。例如，在進(jìn)行民間舞蹈相關(guān)知識講授中，可以讓主修舞蹈的學(xué)生上臺進(jìn)行表演，一方面可以增強(qiáng)課堂氛圍，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，還可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識民間舞蹈，了解其風(fēng)格，感受民間舞蹈獨特的美。再如，還可以舉辦小型民間音樂會，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，在練習(xí)與表演中會對其審美意識的提高產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生感受優(yōu)秀民間音樂的樂趣，有利于促使其逐漸喜歡上這種類型的音樂[4]。

5.以情感教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生對民間音樂的感情

審美感受與感情具有內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生對某個作品產(chǎn)生一定感情時，其相應(yīng)的審美感受也會產(chǎn)生，所以對學(xué)生民族音樂情感的激發(fā)是提高學(xué)生審美情趣的重要基礎(chǔ)和前提。因此，在實際教學(xué)中，教師不僅要灌輸學(xué)生民族音樂知識，而且還要讓其了解到學(xué)習(xí)民間音樂的重要性與必要性，進(jìn)而使其在心理上崇拜民間音樂。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌時，促使其產(chǎn)生豪放的情感。學(xué)習(xí)新疆民歌時，產(chǎn)生歡快的情感。通過不同的音樂體驗，來培養(yǎng)學(xué)生對民間音樂深厚感情，提高其審美觀念。

結(jié)論

總而言之，優(yōu)秀民間音樂具有深厚的文化底蘊(yùn)，呈現(xiàn)了簡潔美、特色美、精致美等特點，將其融入高職教育中，可以有效提升學(xué)生的審美情趣。為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，不僅要提高高職音樂教師的綜合素質(zhì)與能力，開展互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的特長，而且還要選擇恰當(dāng)?shù)囊敕绞?，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)加以重視，同時還應(yīng)以感情教育為主線，激發(fā)學(xué)生對音樂的情感，進(jìn)而可增強(qiáng)學(xué)生審美意識，為其營造良好的音樂體驗。