民辦高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑的企業(yè)適用性研究

楊柳 彭敏 韓雪松

一、目前民辦高校學(xué)生就業(yè)狀況

在全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會中，李克強總理曾指出：促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)系基本民生，也是加快創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要支撐。今年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達834 萬人，促進就業(yè)任務(wù)更為繁重。各地區(qū)、各部門要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，把落實好就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策放在突出位置，認真細致地做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，大力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道……各方面形成合力，千方百計保持高校畢業(yè)生就業(yè)水平總體穩(wěn)定，為促進高質(zhì)量發(fā)展和民生改善作出更大貢獻。

作為一所以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標的地方民辦高校，我校一直以來重視培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，并積極探索新的途徑和方法，以應(yīng)對當前嚴峻的就業(yè)形勢，今天借此機會進行深入的探討與研究。

二、企業(yè)對于學(xué)生就業(yè)能力的需求

學(xué)生能否就業(yè)，更多是企業(yè)進行考核和篩選，所以，高校要了解企業(yè)對于學(xué)生就業(yè)能力的需求，以提高學(xué)生就業(yè)能力的企業(yè)適用性。

就業(yè)能力的概念起源于英國。1909 年，英國經(jīng)濟學(xué)家貝弗里奇提出就業(yè)能力即“可雇傭性”，是指個體獲得和保持工作的能力。就業(yè)能力通常指尋求和從事某種工作崗位的綜合能力集合，即與個人屬性相關(guān)的就業(yè)綜合能力和素質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)能力，是大學(xué)生畢業(yè)后獲得就業(yè)機會并在工作過程中取得理想成績的一系列能力集合，涵蓋畢業(yè)生的知識、技能、身體素質(zhì)和其他職業(yè)相關(guān)的能力。

通過對就業(yè)能力概念和相關(guān)研究的學(xué)習(xí)，以及日常工作、社會經(jīng)驗的積累分析，不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對于學(xué)生就業(yè)能力的需求，我們可以概括分為個體品質(zhì)、關(guān)鍵能力、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力四個維度，每個維度又包含不同的能力要素。明晰了企業(yè)對于學(xué)生就業(yè)能力的需求，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，以及學(xué)生就業(yè)能力狀況與企業(yè)需求之間的差距，我們必須要找準突破口，精準定位，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、我院培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的做法

我院培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的做法可以概括為“七六五四三二一”模式，即依托“七項能力”，完善“六大體系”，堅持“五位一體”，發(fā)揮“四個作用”，利用“三類平臺”，抓好“兩個課堂”，形成“一項特色”，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為新時代、具有核心競爭力、無法替代的應(yīng)用型人才。

（一）依托“七項能力”，打牢就業(yè)基礎(chǔ)

我院積極響應(yīng)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生“七項能力”的號召，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、閱讀賞析能力、溝通交往能力、信息處理能力、外語應(yīng)用能力、藝術(shù)欣賞能力、汽車駕駛能力七個方面進行著重培養(yǎng)，為學(xué)生綜合就業(yè)能力打牢堅實基礎(chǔ)。

我院主要通過開展日?；顒雍蛯ｍ椨?xùn)練等形式為學(xué)生提供鍛煉自己的平臺和途徑。比如，對于閱讀賞析能力、外語應(yīng)用能力、溝通交往能力的培養(yǎng)，我院利用讀書分享會活動，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析的能力；利用每天的晨讀，引導(dǎo)報考英語四六級考試同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)、互動交流，提高英語應(yīng)用能力；利用“壹周壹說”、“班團干部論壇”等活動鍛煉學(xué)生的語言表達能力和溝通交往能力。

（二）完善“六大體系”，強化全面保障

在學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，我院完善了理論、課程、實訓(xùn)、評價、孵化、師資六大體系，為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供全方位的保障。學(xué)院教職工對學(xué)生就業(yè)能力進行多項理論研究；學(xué)院輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和實訓(xùn)活動；輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地進行認知學(xué)習(xí)等。對學(xué)生的評價不僅局限于學(xué)習(xí)成績的高低、也注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評判，引導(dǎo)學(xué)生注重實際能力的鍛煉，為今后工作打下基礎(chǔ)，例如利用《入黨積極分子、黨員成長手冊》鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力、協(xié)作能力能；學(xué)院利用創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化平臺，推進產(chǎn)教融合，與北游國際、八邁通信聯(lián)合進行畢業(yè)生的實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生在實際項目中鍛煉和提高就業(yè)能力；積極引進“雙師型”教師，對輔導(dǎo)員進行專業(yè)化、分方向培養(yǎng)，從而為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生與企業(yè)之間溝通更暢通、差距進一步縮小。

（三）堅持“五位一體”，明確戰(zhàn)略高度

為了培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量，我院堅持“五位一體”的戰(zhàn)略思想，即集研究、教學(xué)、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢五個方面為一體的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)戰(zhàn)略?！拔逦灰惑w”的工作戰(zhàn)略將研究作為整個戰(zhàn)略的主軸和核心，而服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢與教學(xué)環(huán)繞主軸螺旋建構(gòu)，形成一個整體。

我院不定期召開關(guān)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的會議，部署相關(guān)工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師堅持從研究的角度進行分析、探索學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新途徑和新方法，學(xué)院教師從12 年到17 年先后主持學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)項目8 項，對人才培養(yǎng)、就業(yè)擇業(yè)問題進行探究，為今后工作打下基礎(chǔ)。

與此同時，我院積極利用班導(dǎo)師制、校企合作制、輔導(dǎo)員日常交流談心等途徑，從教學(xué)、服務(wù)、指導(dǎo)和咨詢四個方面，部署學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)戰(zhàn)略，積極響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標，為服務(wù)地方積極發(fā)展輸送合格人才。

（四）發(fā)揮“四個作用”，凝聚協(xié)同力量

學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)不是學(xué)生單方面努力的結(jié)果，往往需要多方支持。我院積極發(fā)揮學(xué)生、學(xué)院、家長和社會四個方面的作用，凝聚多方力量，為學(xué)生提供多方指導(dǎo)和資源分享。對于學(xué)生自身來說，積極發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，在就業(yè)能力培養(yǎng)上注重就業(yè)意識的覺醒和就業(yè)態(tài)度的端正，使學(xué)生自己認識到就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性；對于學(xué)院來說，為學(xué)生提供盡可能多的機會接觸企業(yè)，了解企業(yè)對人才的需求，從而使學(xué)生對比差距，做出改變；對于家長來說，學(xué)院通過家訪向家長傳遞就業(yè)市場的情況，并深入了解學(xué)生情況，聯(lián)合家長為學(xué)生提供最多的可利用資源，以及最大的精神支持，使學(xué)生減少后顧之憂；對于社會來說，充分利用社會中各種招聘活動，使學(xué)生第一時間了解企業(yè)的人才需求情況，同時，倡導(dǎo)社會為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會與成長環(huán)境，共同做好協(xié)同育人工作。

（五）利用“三類平臺”，提升綜合素養(yǎng)

為了提高學(xué)生就業(yè)能力，我院利用榜樣引領(lǐng)、比賽激勵、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三類平臺為學(xué)生提供參照模版、進步力量和具體指導(dǎo)。

榜樣引領(lǐng)平臺是指我院開展的“信電之星”中各類優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采展示，尤其是科創(chuàng)之星、學(xué)生干部之星、奉獻之星的展示，為學(xué)生提供典型模范參照，使學(xué)生意識到平時能力鍛煉與積累對日后就業(yè)方面的有利之處。優(yōu)秀學(xué)生的事跡通過信電之星的展示，為其他學(xué)生提供了努力的參考模版，明晰了他們奮斗的目標。

比賽激勵平臺是指我院積極組織學(xué)生參加各類比賽活動，在活動中鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。相當一部分學(xué)生畢業(yè)后從事的不一定是本專業(yè)的工作，在學(xué)校中培養(yǎng)出來的綜合能力或某一方面的突出能力都是他們職場生存的資本，而這種能力往往需要通過相關(guān)比賽獲得。我院積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長，結(jié)合自身興趣參加各類比賽，在比賽中鍛煉自己的專項能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是指我院積極利用新媒體向?qū)W生推送就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)有途徑、行動有指南。如學(xué)生畢業(yè)期間，我院微信公眾號先后推出了《應(yīng)屆生注意！試用期那些事，點進來就清楚了》、《畢業(yè)啦，這份畢業(yè)簽約指南要收好》、《禮儀—職場上你不可忽視的一些東西》等相關(guān)文章，為學(xué)生提高最切實的指導(dǎo)與幫助。

（六）抓好“兩個課堂”，構(gòu)筑內(nèi)外本領(lǐng)

在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)上，我院抓好“兩個課堂”，利用第一課堂和第二課堂兩方面鍛煉學(xué)生內(nèi)外的本領(lǐng)。

對內(nèi)即引導(dǎo)學(xué)生履行學(xué)生基本義務(wù)，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，按時完成學(xué)業(yè)任務(wù)，爭取取得優(yōu)異成績，提高專業(yè)知識素養(yǎng)。任課教師在課堂上注意與社會實際的結(jié)合，向?qū)W生傳遞行業(yè)的狀況及人才需求情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

對外即在完成第一課堂任務(wù)同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂活動，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鍛煉學(xué)生人際交往能力、語言表達能力和團隊合作能力，從而提高技能素養(yǎng)。輔導(dǎo)員積極帶領(lǐng)學(xué)生參與招聘會、公益活動，鍛煉學(xué)生處理問題、解決問題的能力。

（七）形成“一項特色”，打造就業(yè)亮點

學(xué)生就業(yè)能力的比拼歸根到底就是自己的“無法替代性”，即在任何一個單位、一個崗位上自己的獨特之處，無法被其他人輕易替代。我院注重對學(xué)生分類培養(yǎng)、積極挖掘?qū)W生就業(yè)方面的特點與優(yōu)勢、使學(xué)生在就業(yè)方面能夠有自己的一技之長、一項特色，從而在廣大就業(yè)大軍中脫穎而出，獲得企業(yè)的青睞。

對于?？茖W(xué)生來說，注重其實際動手能力的鍛煉，集中訓(xùn)練幾項實用的操作軟件，使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)與實踐中結(jié)合自身興趣與特長，形成自己的就業(yè)亮點與特色。對于本科生來說，注重綜合能力的提升，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合本科生所學(xué)課程，學(xué)院為他們提供鍛煉實際能力和創(chuàng)新研究的空間。

四、今后發(fā)展與努力的方向

我院“七六五四三二一”的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式為我院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了許多成果，值得我們繼續(xù)發(fā)揚。但是，我們在就業(yè)能力培養(yǎng)機制、硬件環(huán)境、師資力量等方面還存在不足，在今后還需要進一步的努力和發(fā)展。相信在國家號召的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的帶領(lǐng)下，我院會更加重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，為學(xué)生提供更多的平臺和機會，爭取讓更多的學(xué)生獲得更大的發(fā)展，讓學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到更大的提升。