雄安視角下關(guān)于河北高校復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)研究*

■馬欣悅王皓宇巢斯遠(yuǎn)（河北金融學(xué)院）

雄安新區(qū)作為“千年大計(jì)”承載著創(chuàng)新引領(lǐng)區(qū)的使命。為了促進(jìn)雄安新區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，我們需要將復(fù)合型金融人才模式的培養(yǎng)和建設(shè)進(jìn)行綜合性的分析，同時(shí)對(duì)于如何系統(tǒng)性的完善河北各高校進(jìn)行復(fù)合型金融人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，并對(duì)河北各高校如何培養(yǎng)復(fù)合型金融人才提出可行性建議，實(shí)現(xiàn)人才與新區(qū)建設(shè)的全面對(duì)接，從而促進(jìn)雄安新區(qū)建設(shè)的全面發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)代化的全面快速發(fā)展。

一、河北高校以及雄安新區(qū)目前現(xiàn)狀

（一）目前雄安新區(qū)需要大量的復(fù)合型金融人才來建設(shè)

作為千年大計(jì)和國家大事，黨中央致力于打造創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展引領(lǐng)區(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)、開放發(fā)展先行區(qū)，最終培養(yǎng)成一個(gè)“貫徹落實(shí)新發(fā)展理念的創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)”，清晰的定位賦予了全新的使命，這是一個(gè)戰(zhàn)略性決策，雄安新區(qū)應(yīng)不辜負(fù)黨的期望、承擔(dān)起這個(gè)新的使命和重任。與此同時(shí)，金融業(yè)是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和重要引擎，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)中起著至關(guān)重要的角色，地區(qū)發(fā)展離不開金融產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，而地方的金融建設(shè)性發(fā)展與復(fù)合型金融人才密不可分，雄安新區(qū)迫切需要高質(zhì)量、多層次、多結(jié)構(gòu)的復(fù)合型金融人才來進(jìn)行建設(shè)。雄安新區(qū)致力于吸引高新技術(shù)和創(chuàng)新企業(yè)，因此對(duì)于金融人才的質(zhì)量要求大大提高，基于復(fù)合型金融人才金融基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)于其他領(lǐng)域知識(shí)具有較為深入的了解和獨(dú)到的見識(shí)，復(fù)合型金融人才對(duì)金融業(yè)未來發(fā)展能夠做到精確把握，對(duì)于雄安新區(qū)的未來建設(shè)和金融現(xiàn)代化發(fā)展能夠緊跟潮流，大膽創(chuàng)新，可以用最短的時(shí)間推動(dòng)雄安新區(qū)金融行業(yè)的發(fā)展，為新區(qū)的建設(shè)提供充足的資金來源和快速發(fā)展的保障。

（二）高校輸送復(fù)合型金融人才力量不足

河北省具有其他城市無法比擬的得天獨(dú)厚的地理位置，京津冀協(xié)同化發(fā)展以及雄安新區(qū)在河北省的建立，給河北省帶來了很多機(jī)會(huì)，若能在高校人才培養(yǎng)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，河北省的教育水平可以在未來獲得顯著的提高。但是目前河北省各金融高校教育具有教學(xué)理念落后、授課內(nèi)容單一、學(xué)生實(shí)踐能力欠缺等問題，這導(dǎo)致了其不能為雄安新區(qū)的發(fā)展輸送專業(yè)能力強(qiáng)、思想先進(jìn)的創(chuàng)新復(fù)合型金融人才，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，履行對(duì)社會(huì)的服務(wù)職能。金融業(yè)一直繁榮發(fā)展，所以金融專業(yè)也顯得格外熱門，金融類院校一直很火，而河北省高校的復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)不及雄安新區(qū)對(duì)復(fù)合型金融人才的實(shí)際需求數(shù)量。河北省高校關(guān)于復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)是一個(gè)道阻且艱的過程，如何培養(yǎng)，怎么樣培養(yǎng)，都是巨大的難題，如何解決這個(gè)難題在我們當(dāng)今的雄安新區(qū)建設(shè)的背景下顯得格外重要，值得探討。

復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)是符合時(shí)代背景的需要，前人已經(jīng)大量探究探索過這個(gè)問題，王東升[1]（2009）認(rèn)為復(fù)合型金融人才不光是要以金融學(xué)為專業(yè)，而且要諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等其他與金融工作密切相關(guān)的學(xué)科，并要有溝通、業(yè)務(wù)、語言等各種能力。張成虎[2]（2011）指出復(fù)合型金融人才要求進(jìn)行多層次水平分類，根據(jù)不同層級(jí)的復(fù)合型金融人才來培養(yǎng)不同水平的能力。吳曉艷[3]（2018）在對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)和金融形勢(shì)的分析下，提出了復(fù)合型金融人才不僅要精通掌握金融專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了解，所有知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并具有創(chuàng)新能力。

正因?yàn)楝F(xiàn)在的人才培養(yǎng)問題還沒有得到根本解決，因此我們關(guān)于復(fù)合型金融人才培養(yǎng)的研究課題在當(dāng)今背景形勢(shì)下就顯得更加有意義。

二、河北高校人才培養(yǎng)問題分析

為了更充分地了解情況，我們于2019年10月1日至2019年10月7日利用問卷調(diào)查的方式來對(duì)河北各高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷508 份，有效問卷率為100%，內(nèi)容分別涉及到性別、年級(jí)、專業(yè)是否為經(jīng)管類專業(yè)、學(xué)校進(jìn)行校企合作提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)情況、對(duì)復(fù)合型人才了解程度、學(xué)校教學(xué)內(nèi)容滿足個(gè)人學(xué)習(xí)期望情況、在當(dāng)前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上是否愿意更多的學(xué)習(xí)、對(duì)課程安排的不滿意之處、學(xué)習(xí)本專業(yè)外知識(shí)的途徑、畢業(yè)后對(duì)去雄安新區(qū)尋找工作的意向、金融業(yè)滿足雄安金融發(fā)展的需求、專業(yè)人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)、未來金融業(yè)對(duì)復(fù)合型金融人才的需求、雄安新區(qū)金融業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)等15個(gè)問題。深入了解和探究河北高校復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)情況。

通過對(duì)調(diào)查問卷整理和分析，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生能力培養(yǎng)與復(fù)合型金融人才要求不相適應(yīng)

復(fù)合型金融人才要求具備多種過硬的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐技能以及扎實(shí)的人文素養(yǎng)和前瞻性的國際視野以及其他一系列的要求，但是河北高校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)僅停留在偏理論化的階段，應(yīng)試教育現(xiàn)象過于嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力較強(qiáng)，但是所具備的其他能力并不能滿足復(fù)合型金融人才的要求，相差較大。在此次調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)不能滿足復(fù)合型金融人才的需要，并且超過96%的同學(xué)更愿意在大學(xué)里進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，其中更多的學(xué)習(xí)包括更深入學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)的知識(shí)，這為復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)提供了有利的條件。

（二）學(xué)生實(shí)際操作能力不足

在此次問卷中顯示僅有百分之64.9%的同學(xué)的學(xué)校經(jīng)常提供校企合作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而其他的同學(xué)只能通過自己尋找實(shí)習(xí)單位的方式完成實(shí)習(xí)，同時(shí)有54.3%的同學(xué)認(rèn)為所在學(xué)校的教育不足在于實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的不足，這意味著金融院校的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面受到一定的制約，學(xué)校更側(cè)重于金融理論知識(shí)的教育，學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用不到實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力只能停留在理論階段，上升不到實(shí)操階段，這成為了導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力缺失的主要原因。

（三）師資力量建設(shè)不足

師資力量建設(shè)的不足主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)理念較為落后，還停留在培養(yǎng)傳統(tǒng)金融人才上，沒有形成培養(yǎng)的新理念，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有傳統(tǒng)性和落后性，不能滿足時(shí)代的發(fā)展和雄安新區(qū)金融發(fā)展的需要。雖然近些年教師的教學(xué)理念與方式進(jìn)行了很大的改革，但是與復(fù)合型人才培養(yǎng)的所需還有一段距離。其次，很多教師的金融工作經(jīng)驗(yàn)不甚豐富，教學(xué)偏重于理論上，對(duì)于現(xiàn)代金融的形勢(shì)與基層的發(fā)展了解較少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)和上崗培訓(xùn)，不利于復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)手段不與時(shí)俱進(jìn)

教材建設(shè)落后和課程以外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動(dòng)不充足，在教材與課堂實(shí)例的設(shè)計(jì)安排中存在著落后性，在調(diào)查問卷中有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)手段和教材建設(shè)落后，同時(shí)28%的學(xué)生認(rèn)為講座活動(dòng)等補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動(dòng)不足，不能滿足深入學(xué)習(xí)的需要，通過自學(xué)或其他方式學(xué)習(xí)多花費(fèi)了很多的精力。

三、河北高校關(guān)于金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式

在國家選擇在河北建立雄安新區(qū)，實(shí)施這一千年大計(jì)的背景下，高校應(yīng)全力抓住此次寶貴機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)河北高校教育質(zhì)量的跨越性飛躍。積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，以雄安新區(qū)的發(fā)展對(duì)人才的需求為建設(shè)基礎(chǔ)，對(duì)原有的人才培養(yǎng)模式取其精華，棄其糟粕，并且根據(jù)雄安新區(qū)的建設(shè)的不同階段不斷地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)，河北高校的人才培養(yǎng)供給和雄安新區(qū)的復(fù)合型金融人才進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，明確雄安新區(qū)建設(shè)到哪個(gè)層次，明確雄安新區(qū)在此建設(shè)中需要什么類型的人才，明確本高校應(yīng)該為雄安新區(qū)輸送什么樣的人才，明確本校怎樣為雄安新區(qū)培養(yǎng)此類型的人才。有效的為雄安新區(qū)輸送人才，對(duì)雄安新區(qū)的人才輸送有的放矢。

（二）學(xué)校加強(qiáng)校企合作

提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的一個(gè)切實(shí)有效的方法是進(jìn)行大量的實(shí)踐。鑒于雄安新區(qū)對(duì)復(fù)合型金融人才的迫切需求，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常與銀行、證券公司、基金公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供更多更充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在強(qiáng)化金融理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以更好地將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校還可以邀請(qǐng)有關(guān)人員來學(xué)校開展演座活動(dòng)，聘請(qǐng)金融專業(yè)人員當(dāng)教師開開設(shè)專門實(shí)踐課程，為學(xué)生講解實(shí)踐與理論知識(shí)之間的差異，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，使得所培養(yǎng)的人才成為理論和實(shí)干相結(jié)合的復(fù)合型金融人才，更好的為雄安新區(qū)的金融建設(shè)輸送高質(zhì)量的新鮮血液。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

隨著金融業(yè)不斷發(fā)展，金融專業(yè)成為當(dāng)下最熱門的專業(yè)，每年高考后選擇金融專業(yè)的學(xué)生越來越多，與此對(duì)應(yīng)的是教師數(shù)量的供不應(yīng)求與師資力量的薄弱。根據(jù)調(diào)查情況來看，很多教師都是碩士或者博士畢業(yè)后直接投入到教學(xué)工作中，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷不夠豐富。復(fù)合型金融人才要求教師必須具有豐富的金融理論知識(shí)儲(chǔ)備與過硬的專業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)對(duì)于其他知識(shí)的有所涉獵并具有獨(dú)特的思想理念，只有這樣才可以在教育教學(xué)的時(shí)候理論和實(shí)踐相結(jié)合，傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從理論到實(shí)踐的能力，并且將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)特思考方式、豐富的人文知識(shí)和極強(qiáng)的創(chuàng)新理念的新一代人才。學(xué)校應(yīng)組織教師培訓(xùn)，開展教師交流研討會(huì)，拓展教師的知識(shí)和眼界，為培養(yǎng)復(fù)合型金融人才做準(zhǔn)備。同時(shí)教師應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，提升知識(shí)高度。

（四）加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新

復(fù)合型金融人才離不開創(chuàng)新意識(shí)，教師加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，可以轉(zhuǎn)變之前的“你講我學(xué)”的模式，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課上授課，分組討論教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中來，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，成為課堂上的主人，不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)汲取，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性。同時(shí)可以讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促進(jìn)學(xué)生多方面知識(shí)的汲取，增強(qiáng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力。為培養(yǎng)復(fù)合型金融人才開辟新路徑。