談德育在高校人力資源開發(fā)中的重要性

■ 程越（長春大學(xué)旅游學(xué)院）

隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生的思想品德倍受社會(huì)關(guān)注，學(xué)校也開始加強(qiáng)德育教育，同時(shí)在高校人力資源開發(fā)方面嘗試培養(yǎng)。現(xiàn)階段，高校教育飛速發(fā)展，改革力度持續(xù)加大，其德育人力資源本身并不缺乏，完全可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)良好的成長條件。然而，由于種種因素的影響，導(dǎo)致高校德育人力資源出現(xiàn)浪費(fèi)情形,未能抓住德育主體隊(duì)伍建設(shè)，在很大程度上抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生最終要走向社會(huì)，專業(yè)知識(shí)固然重要，思想品德也不能忽視，許多企業(yè)更加看重一個(gè)人的品行和責(zé)任意識(shí)，這就要求高校注重學(xué)生的德育教育，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。鑒于此，本文著重研究德育在高校人力資源開發(fā)中的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

一、高校人力資源管理的概述

對(duì)于高校人力資源管理而言，它是學(xué)校教育過程中極其重要的工作環(huán)節(jié)，主要是從高校戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格依據(jù)人才的發(fā)展規(guī)律，以先進(jìn)的育人理念來規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)地管理高校各類人員，控制各種人事關(guān)系，包括教職工的招聘、錄用、調(diào)配、考核、任免、離退休等的全部工作。從某種程度上講，高校人力資源發(fā)展好與壞，直接決定著高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不但能呈現(xiàn)出本校教職工的工作積極性，而且能對(duì)整個(gè)校園風(fēng)氣造成不可忽視的影響。在新的時(shí)代背下，國家正在深化改革，各行業(yè)都處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)處于高質(zhì)量發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)人才的需求更加嚴(yán)格，既要懂理論，又要技能高超，同時(shí)還要具備良好的思想品德，以綜合素質(zhì)的高低來衡量人才是否合格，這一切都是高校人力資源開發(fā)的重要趨勢(shì)，目的在于確保高校和個(gè)人的相宜發(fā)展。

二、德育在高校人力資源開發(fā)中的重要性

（一）樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀

大學(xué)生即將走向社會(huì)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，不但要練就過硬的本領(lǐng)，還要具有較高的素質(zhì)，這些素質(zhì)不是一朝一夕就能獲得的，而要在校期間的逐漸培養(yǎng)。在高校人力資源開發(fā)過程中，學(xué)校只有站在素質(zhì)教育的制高點(diǎn)上，將德育內(nèi)容滲入其中，教育全體教職工為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的以積極心態(tài)面對(duì)生活，對(duì)待事物，久而久之，必將幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。所謂“世界觀”，就是一個(gè)人對(duì)世界的根本看法，不僅制約著個(gè)體的心理狀態(tài)，而且影響著個(gè)體的精神面貌，而科學(xué)的世界觀則會(huì)對(duì)學(xué)生成長起著一定的積極作用，有助于學(xué)生堅(jiān)定美好的理想信念，為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。

（二）提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

在人類社會(huì)中，每個(gè)人都不是孤立存在的，都與社會(huì)上的其他人或群體存在著密切聯(lián)系，其言行舉止都會(huì)對(duì)周圍人造成一定的影響。那么，現(xiàn)代文明社會(huì)只需要良好的言行，杜絕不良行為的出現(xiàn)，決不允許一切違反社會(huì)公德的行為滋生，人人都要遵守紀(jì)律，公護(hù)公物，愛國愛社會(huì)主義，特別是大學(xué)生更需要擁有符合時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)。在高校人力資源開發(fā)中，一旦注重德育教育，則會(huì)在全校范圍內(nèi)形成良好的道德風(fēng)尚，同時(shí)在教職工的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從而以各種規(guī)范來約束自己的言行。不難想象，高校德育人力資源的開發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生與他人、社會(huì)、自然形成和諧關(guān)系，大大提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

對(duì)于人力資源而言，智力開發(fā)不是其全部?jī)?nèi)容，但卻是高校人力資源開發(fā)工作的主攻方向，其重要性也是不可忽視的。當(dāng)然，德育不等同于智育，更無法代替智育，但是德育也具有培養(yǎng)與知識(shí)有關(guān)的非智力因素，同樣可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育目標(biāo)。例如：在所有的非智力因素中，能夠幫助學(xué)生成長的要數(shù)興趣、愛好、想象力、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容，

而這些非智力因素正好可以開發(fā)學(xué)生的智力，以及個(gè)性特點(diǎn)和開拓精神。不僅如此，將德育滲入高校人力資源開發(fā)中，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，促使學(xué)生以科學(xué)的思維方法去分析問題，研究事物的現(xiàn)象，從而在實(shí)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得真知，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

三、高校人力資源開發(fā)中德育的滲透路徑

（一）人員隊(duì)伍的合理配置

在高校人力資源開發(fā)過程中，必須加強(qiáng)德育內(nèi)容的滲透，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的思想道德意識(shí)，以此規(guī)范個(gè)人的行為。為了完成這個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)人員隊(duì)伍進(jìn)行合理配置，包括黨干部、團(tuán)干部、思政課、哲學(xué)社科類課程教師、班主任等，都是德育人力資源的配置對(duì)象，可以從三方面做起。其一，針對(duì)學(xué)校黨干部和團(tuán)干部來講，應(yīng)當(dāng)安排他們重點(diǎn)組織大學(xué)生的思政教育，并對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)計(jì)劃的順利實(shí)施；其二，針對(duì)思政學(xué)科和哲學(xué)社科類教師，應(yīng)當(dāng)分析此類學(xué)科的特點(diǎn)，安排他們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和人文素質(zhì)教育；其三，針對(duì)班主任或輔導(dǎo)員，需要安排他們對(duì)大學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)地指導(dǎo)，包括思想、學(xué)習(xí)、生活等，不斷增強(qiáng)德育在高校人力資源開發(fā)中的功效。

（二）構(gòu)建人員協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)

德育內(nèi)容主要是為了規(guī)范人的行為，它可以貫穿于不同群體的不同活動(dòng)中，這就表明全校教職工都有責(zé)任培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德?？梢姡咝？梢钥茖W(xué)地構(gòu)建人員協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，確保德育教師與德育管理教師之間的良好合作關(guān)系，以及非德育教師和與德育教師之間的交流關(guān)系，以便最大限度地?cái)U(kuò)大德育在高校人力資源開發(fā)中的影響力。根據(jù)相關(guān)的思想政治內(nèi)容，高?？梢蚤_展座談會(huì)和聯(lián)誼活動(dòng)，鼓勵(lì)各方力量積極參與其中，最大限度地將德育教師與非德育教師集中在一起，以德育主力軍來感染非德育主力軍，確保全體教師都能意識(shí)到德育在人力資源開發(fā)中的作用, 從而主動(dòng)地參與大學(xué)生的思政工作，形成良好的德育工作合力。

（三）建立健全的激勵(lì)機(jī)制

高校德育人力資源的開展需要?jiǎng)恿Γ枰w教職工的齊心協(xié)力，積極向上，踴躍參與，才能將開發(fā)出最優(yōu)的德育培養(yǎng)方案。為此，高校很有必要建立健全的激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)教師職工培養(yǎng)學(xué)生思想道德的動(dòng)機(jī),可以通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)等兩種方式來完成。一方面，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，高校要制定合理的、切實(shí)可行的工作績(jī)效考核內(nèi)容, 拉開師資之間的差距，充分調(diào)動(dòng)所有教職工在德育工作中的積極性，為大學(xué)生的思想道德和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供有力保障。另一方面，在精神激勵(lì)方面，高校人力資源應(yīng)當(dāng)給予全體教職工以情感、精神上的關(guān)懷,適時(shí)地安排他們參與管理工作，享有一定的決策權(quán)，讓教職工體會(huì)到“人的被尊重”的感覺，促進(jìn)其在德育工作中再接再厲。

（四）培植新德育人力資源

從某種程度上講，高校德育人力資源開發(fā)不只針對(duì)全體教職工，還有一股新的力量，就是在校大學(xué)生自身，這股力量可以當(dāng)作新的德育人力資源進(jìn)行培植。具體地講，在德育人力資源開發(fā)過程，大學(xué)生具有雙重身份，既教育對(duì)象，也可以充當(dāng)育人的角色，兩種角色在實(shí)踐中的相互作用，必然會(huì)產(chǎn)生更大的德育工作效應(yīng)。一方面，學(xué)校教師要營造一個(gè)“師生平等”交流的氛圍，給予大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)事物，主動(dòng)參與德育活動(dòng)。另一方面，由于學(xué)生組織是大學(xué)生日常接觸最多的地方，極易形成學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理格局，教師可以借機(jī)挖掘?qū)W生骨干資源，促成模范教育。

四、結(jié)束語

總之，教育強(qiáng)，則國家，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要職責(zé)，必須緊跟時(shí)代的步伐，積極轉(zhuǎn)變育人理念，與時(shí)俱進(jìn)，立足于本校實(shí)際，著眼于長遠(yuǎn)規(guī)劃，不斷建立健全的人力資源開發(fā)新機(jī)制。在育人的過程中，高校要向當(dāng)代大學(xué)生傳授最符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新知識(shí)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)，達(dá)到用人單位的基本錄用標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高校在人才資源開發(fā)過程中，還要注重德育資源的開發(fā)與利用，“對(duì)癥下藥”，轉(zhuǎn)變思路，不斷尋求德育資源的教育優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)高校的德育實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品德，養(yǎng)成良好的道德修為，這也是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義對(duì)當(dāng)代青年的基本要求，更是當(dāng)代大學(xué)生愛國主義的集中體現(xiàn)。只有專業(yè)技能扎實(shí)、道德品行良好的大學(xué)生，才能擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，成為時(shí)代的弄潮兒，加速社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)。