淺析美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施

魏春江（德惠市第二十六中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130315）

時(shí)代腳步匆匆，“創(chuàng)新”“教育”“資源”“數(shù)據(jù)”成為砝碼，既帶來(lái)教育改革的激勵(lì)，也帶來(lái)憂思。處于此等社會(huì)背景下，初中美術(shù)教學(xué)在時(shí)代浪潮中迷失腳步，教學(xué)模式單一化、缺少創(chuàng)新教學(xué)理念、應(yīng)試思維嚴(yán)重、忽略美術(shù)教學(xué)等問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，其背后隱藏的是美術(shù)教學(xué)缺少創(chuàng)新的危機(jī)。殊不知，美術(shù)教學(xué)作為啟迪學(xué)生藝術(shù)靈感、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生感性思維的重要科目，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。故此，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升美術(shù)教學(xué)效果勢(shì)在必行。

一、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要科目。當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)具有重要的作用與意義。首先，初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)是契合時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件與環(huán)境，因此美術(shù)教學(xué)應(yīng)該契合時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)研究，積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)手段，提升美術(shù)教學(xué)的趣味性；其次，初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。初中生接受藝術(shù)熏陶的范圍較為狹窄，尤其是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，學(xué)生只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)作為一種有效的教學(xué)途徑，通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)；最后，初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)有助于提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。誠(chéng)然，美術(shù)并非主科目，大多數(shù)師生往往采取敷衍的教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果并不理想。故此，亟待創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，以新型教學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、分析當(dāng)前初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中存在的種種問(wèn)題

1.受應(yīng)試教育思維影響，忽略初中美術(shù)教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生常常忽略美術(shù)這門(mén)科目，不愿意投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。雖然在初中教學(xué)課程體系中，明確安排了美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)修養(yǎng)課程，但是由于其與中考關(guān)聯(lián)性不大，常常被放在不重要的位置。一些學(xué)校與家長(zhǎng)為了提升學(xué)生的文化課成績(jī)，嚴(yán)重“壓榨”美術(shù)課時(shí)，導(dǎo)致美術(shù)課程逐漸朝向邊緣化趨勢(shì)發(fā)展。對(duì)美術(shù)教學(xué)缺少重視程度，難以激發(fā)美術(shù)教師的創(chuàng)新教學(xué)熱情，使得美術(shù)教學(xué)發(fā)展舉步維艱。

2.缺少專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師，阻礙美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，因此制約著教育事業(yè)的發(fā)展。在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，首先，美術(shù)教師較為稀缺，一些學(xué)校不僅無(wú)法配備美術(shù)專業(yè)的教師，甚至安排語(yǔ)數(shù)外教師兼職擔(dān)任美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)效果。其次，即使一些學(xué)校配備了專業(yè)的美術(shù)教師，但是由于美術(shù)教師的薪金待遇與職業(yè)地位等相對(duì)較低，嚴(yán)重打擊美術(shù)教師的教學(xué)積極性，限制了美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的順利開(kāi)展。最后，由于美術(shù)教師缺乏專業(yè)的美術(shù)知識(shí)理論，無(wú)法對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到輔助作用，難以保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生發(fā)展。

3.初中美術(shù)教學(xué)模式單一，缺少創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)中大多數(shù)教師并不注重美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅采取傳統(tǒng)型灌輸式教學(xué)模式，甚至仍然以理論教學(xué)為主，預(yù)留給學(xué)生創(chuàng)作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)時(shí)間較少。大多數(shù)美術(shù)作業(yè)以臨摹為重點(diǎn)，忽略對(duì)美術(shù)繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)靈感、繪畫(huà)技能的講解，導(dǎo)致學(xué)生審美能力無(wú)法得到提升，甚至對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重阻礙美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、探究初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的有效策略

1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，挖掘?qū)W生對(duì)美術(shù)的興趣

在當(dāng)代社會(huì)教育中，大多數(shù)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生等美術(shù)意識(shí)淡薄，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在片面化認(rèn)知，加劇了美術(shù)教學(xué)難度，使得美術(shù)教學(xué)無(wú)法正常發(fā)揮職能與作用。故此，若想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念中，教師應(yīng)該打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知觀念，通過(guò)探尋學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)教學(xué)，感受美術(shù)科目的獨(dú)特藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)品味與審美能力。首先，美術(shù)教師應(yīng)該秉承著飽滿的教學(xué)熱情、積極的教學(xué)態(tài)度以及愉悅的教學(xué)心情，為學(xué)生營(yíng)造輕松的美術(shù)教學(xué)課堂，釋放學(xué)生的課業(yè)壓力；其次，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)法、示范教學(xué)法等模式，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的向往之情。例如，在學(xué)習(xí)到初中美術(shù)課程《中國(guó)民間藝術(shù)》時(shí)，為了創(chuàng)新教學(xué)模式，教師應(yīng)該擺脫灌輸式講解理論的教學(xué)模式，而是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如民間藝術(shù)包括泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、繡花工藝等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同剪紙，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力自行創(chuàng)造剪紙?jiān)煨?，提升學(xué)生的美術(shù)參與興趣。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)教學(xué)中包含著各種趣味性話題，蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化等，具有較強(qiáng)的鮮明性、生動(dòng)性以及形象性等，借助于美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。故此，教師應(yīng)該創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，如采取游戲性教學(xué)、競(jìng)賽式教學(xué)等，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生享受美術(shù)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《色彩的魅力》這節(jié)課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，如將不同的色彩進(jìn)行搭配，得出不同的顏色。當(dāng)學(xué)生對(duì)于顏色有了初步了解以后，教師可以聯(lián)系生活中的穿著搭配、顏色代表性格特征等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，感受藝術(shù)的熏陶。通過(guò)這種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與搭配能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，開(kāi)展趣味性教學(xué)模式

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)教學(xué)提供了可靠的教學(xué)設(shè)備與資源，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備拓展美術(shù)教學(xué)知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段，初中美術(shù)教材中的藝術(shù)欣賞作品相對(duì)較少，而學(xué)生多數(shù)屬于農(nóng)村家庭，網(wǎng)絡(luò)資源利用不夠方便。因此，教師可以借助于多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、圖片、畫(huà)冊(cè)、PPT等形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美品味與審美能力。在生活形象的美術(shù)素材作品中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，并且有助于提升學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，在學(xué)習(xí)《紋樣與生活》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多生活中的紋樣裝飾，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的紋樣飾品及圖案設(shè)計(jì)規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生從紋樣的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)用途、顏色搭配等方面進(jìn)行賞析。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)出自己的紋樣，并與生活中的實(shí)際物體相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.提升美術(shù)教師綜合素養(yǎng)，保證美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量

美術(shù)教師作為啟迪學(xué)生藝術(shù)情操的領(lǐng)路人，其自身的美術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系著美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，因此美術(shù)教師應(yīng)該不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)性，為創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄填鴨式教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)到《手工書(shū)設(shè)計(jì)》時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，給予學(xué)生指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，使學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師應(yīng)該不斷提升自身的美術(shù)教學(xué)能力與創(chuàng)新能力。在日常生活中，美術(shù)教師應(yīng)該多參加一些畫(huà)展、藝術(shù)展等活動(dòng)，豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)，并在網(wǎng)上搜集大量的藝術(shù)作品，提升審美意識(shí)，提升自身的鑒賞能力，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

5.發(fā)揮鄉(xiāng)土教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)新性美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)地域遼闊，擁有豐富的資源值得探索。創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出束縛學(xué)生思維的教室，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中挖掘鄉(xiāng)土資源的內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更好地投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)到《筆墨丹青——寄情山水》這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察樹(shù)木。通過(guò)對(duì)一些名家大師的樹(shù)木畫(huà)法進(jìn)行臨摹以后，掌握樹(shù)干的勾勒方法、樹(shù)皮肌理的畫(huà)法，以及樹(shù)與樹(shù)之間前后、遠(yuǎn)近、疏密的關(guān)系等，對(duì)于墨濃淡的掌握應(yīng)該適度，用筆要有虛實(shí)，在畫(huà)樹(shù)葉時(shí)應(yīng)該運(yùn)用不同的筆來(lái)勾勒樹(shù)葉不同的形狀，最后運(yùn)用淡墨來(lái)對(duì)近處或者遠(yuǎn)處的樹(shù)葉進(jìn)行補(bǔ)充。這種戶外實(shí)踐教學(xué)模式，既能夠放松學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生親身體驗(yàn)美，感受美，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教學(xué)，在當(dāng)前的初中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，關(guān)系著學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。正如有句話所說(shuō)：“教育即成長(zhǎng)?！睘榱隧槕?yīng)教育時(shí)代發(fā)展的浪潮，滿足當(dāng)前教育教學(xué)的基本需求，初中美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對(duì)美術(shù)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題加以總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘美術(shù)教學(xué)資源的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。