論高中舞蹈教學(xué)中有效課堂的構(gòu)建

王 慧（貴陽市第六中學(xué)，貴州 貴陽 550001）

引言

近年來，藝術(shù)教育的深入推廣使得高中舞蹈教學(xué)也進(jìn)入了發(fā)展的新時期。高中舞蹈教師應(yīng)該積極完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而能夠有效提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，構(gòu)建有效課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能弱化高考的影響，將舞蹈之美和音樂之美展示給學(xué)生。事實(shí)上，舞蹈對學(xué)生還是有很強(qiáng)吸引力的，如果教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到舞蹈訓(xùn)練中，在擁有美感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握舞蹈技巧，將個人技巧充分地發(fā)揮出來，這樣就能最大限度地提升課堂教學(xué)效果。

一、在高中舞蹈課堂中有效應(yīng)用微課

教師往往只是通過動作展示和口語表達(dá)向?qū)W生講授舞蹈技能和舞蹈動作，但是像這樣演示式的教學(xué)是不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣的，使其積極主動地參與到課堂教學(xué)中。而微課這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，教師在進(jìn)行高中舞蹈課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用微課教學(xué)模式，通過微課向?qū)W生展示舞蹈訓(xùn)練方法及舞蹈動作，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使其高效掌握舞蹈的動作和訓(xùn)練方法。如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功的時候可以首先通過常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生將本身的自然狀態(tài)克服，擁有正確的直立感。但是在教學(xué)的過程中教師觀察到學(xué)生在訓(xùn)練的時候缺乏興趣，這時為了能夠提高教學(xué)效果，教師就可以通過運(yùn)用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。把作為舞者的拉伸活動流程和動作訓(xùn)練技巧用微課形式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生通過觀看微課再加上教師的引導(dǎo)，就能夠全面掌握舞蹈的基本訓(xùn)練方法，避免發(fā)生韌帶拉傷等情況。

二、將高中舞蹈課堂與音樂欣賞相結(jié)合

教師在進(jìn)行高中舞蹈課堂教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的方式往往是直接播放音樂，同時根據(jù)音樂展示相應(yīng)的舞蹈動作。這樣的教學(xué)方式往往僅僅可以使學(xué)生知其然卻不能知其所以然。像這樣傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂學(xué)生只能學(xué)習(xí)到舞蹈動作，卻不是結(jié)合音樂與舞蹈的藝術(shù)教學(xué)。因此，在開展舞蹈課堂教學(xué)的時候教師應(yīng)該重視對音樂藝術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，在此基礎(chǔ)上配合必要的動作，從而使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)方面的綜合素養(yǎng)得以有效提升。如當(dāng)教師在練習(xí)《高山流水》古典舞的時候，可以不需要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先播放音樂然后展示舞蹈動作。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解《高山流水》樂曲，有古箏演奏版的，還有古琴演奏版的。然后教師運(yùn)用多媒體將這首樂曲播放出來，使學(xué)生在節(jié)奏欣賞和曲調(diào)聆聽的過程中能夠?qū)Π蹴绲囊魳匪囆g(shù)有切身感受，此時教師可以要求學(xué)生思考怎樣能夠把音樂中所表現(xiàn)的情緒和情感用古典舞動作展示出來。這樣欣賞完音樂之后學(xué)生既可以對音樂作品的內(nèi)涵有初步了解，而且還可以主動思考對應(yīng)的舞蹈動作，從而使舞蹈動作與音樂能夠有效融合。

三、在高中舞蹈課堂上加強(qiáng)素養(yǎng)訓(xùn)練

舞蹈教師在教學(xué)的時候往往會遇到這樣的疑惑：在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)都非常好，在舞臺表演的時候只能差強(qiáng)人意。事實(shí)上，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生只是單純地具備了作為舞者的身體素養(yǎng)，但是對應(yīng)的心理素養(yǎng)卻比較缺乏。學(xué)習(xí)舞蹈對于高中生來說絕非僅僅是知識內(nèi)容和愛好，而且還是其追求夢想、展示自我的關(guān)鍵手段。這就要求舞蹈教師積極對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練以期提升其綜合能力。教師在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)可以大致將班級中的學(xué)生分為三類：其一，兼具心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)且基本功扎實(shí)的學(xué)生；其二，具有較強(qiáng)的心理抗壓能力，但是身體素養(yǎng)稍欠的學(xué)生；其三，具有較好的身體素養(yǎng)但有著較弱的心理素養(yǎng)的學(xué)生。教師可以分情況進(jìn)行教學(xué)，對于具有較弱心理素養(yǎng)的學(xué)生，教師可以通過鼓勵和心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生在舞蹈方面建立自信，使其對自己的綜合素養(yǎng)和能力有正確認(rèn)識；對于具有較弱身體素養(yǎng)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)對其進(jìn)行技能和體能訓(xùn)練，然后根據(jù)學(xué)生個人的實(shí)際情況有針對性地對其進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。這樣通過參與和組織舞蹈活動對學(xué)生的個人能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高和完善。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

人類的情感特點(diǎn)就是比較喜歡具有極強(qiáng)故事性的娛樂活動；因此，教師在進(jìn)行高中舞蹈課堂教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌胛幕逃?。通過把背景文化融入教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，從而有效提升高中生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方式還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面可以對課堂上教師布置的教學(xué)任務(wù)予以積極配合，在課后也可以積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如將《掀起你的蓋頭來》這首維吾爾族歌曲編成舞蹈，教師教學(xué)時可以運(yùn)用多媒體把維吾爾族人的舞蹈視頻和生活照片展示給學(xué)生，使學(xué)生充分了解其生活習(xí)慣，然后再根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平有針對性地進(jìn)行改編，將細(xì)節(jié)重點(diǎn)突出。在表演舞蹈的時候?yàn)榱四軌蛴辛己玫奈璧感Ч?，可以使男女角色反串。除此之外，教師還可以在課余時間要求學(xué)生自己欣賞一些著名舞蹈作品，使其通過了解舞蹈歷史而對舞蹈技巧有所感悟，能夠熟悉不同風(fēng)格的舞蹈，進(jìn)一步提升學(xué)生理解舞臺、音樂以及舞蹈服裝等方面的綜合能力。

五、幫助學(xué)生夯實(shí)舞蹈基本功

與其他學(xué)科不同，舞蹈教學(xué)要求學(xué)生必須在不斷地磨練中熟練掌握必要的舞蹈技巧，將自己的形體完美塑造出來。所以，教師在開展高中舞蹈教學(xué)的時候創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把夯實(shí)學(xué)生舞蹈基本功作為主要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈方法和舞蹈技巧，最大限度地保證學(xué)生跳舞的靈活性和規(guī)范性。如當(dāng)教師在對某舞蹈技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)的時候不可以只是向?qū)W生示范一次就要求其開始練習(xí)，這樣對學(xué)生的舞蹈能力培養(yǎng)沒有效果。教師在講授舞蹈技術(shù)動作的時候應(yīng)該準(zhǔn)確告訴學(xué)生該舞蹈動作的詳細(xì)要領(lǐng)，然后要求學(xué)生依次做出該舞蹈動作，教師在旁邊進(jìn)行保護(hù)與監(jiān)督，在指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)該動作存在的問題，并及時對其進(jìn)行更正和指導(dǎo)。教師這樣開展教學(xué)能夠保證所有學(xué)生都可以將各種舞蹈動作牢固掌握，從而有效提升學(xué)生的舞蹈能力。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺感覺

學(xué)生在高中階段進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是能夠走上舞臺，這也是當(dāng)前高中舞蹈教師努力的目標(biāo)。教師如果想讓學(xué)生走上舞臺，不僅要使學(xué)生全面掌握舞蹈技巧，同時還應(yīng)該幫助其建立舞臺感覺，這樣才可能使學(xué)生把自己最美的一面在舞臺上展示出來，使學(xué)生真正成為一名舞者。而舞臺感覺主要指的是學(xué)生對舞伴、觀眾以及舞臺環(huán)境的感覺。要想培養(yǎng)和提升高中生的舞臺感覺，在日常的訓(xùn)練中教師就應(yīng)該要求學(xué)生把排練廳作為舞臺，把鏡子當(dāng)做觀眾，充分注重表演細(xì)節(jié)，使學(xué)生在訓(xùn)練的同時形成良好的表演習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在舞臺上進(jìn)行表演的時候都應(yīng)該全身心投入，無論是群舞演員還是領(lǐng)舞者，無論是群舞還是獨(dú)舞，否則就無法將舞蹈作品的藝術(shù)高度展示出來，也不能使學(xué)生將作品所表達(dá)的情感和內(nèi)涵充分感受到，因?yàn)槲璧讣瘸尸F(xiàn)了個人美，同時它也是一種集體的藝術(shù)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識非常有利于提升學(xué)生的舞蹈感覺，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加舞臺表演，同時提醒其注意與舞伴間的配合，從而積累豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)。同時為了有更好的表演效果，還可以借助舞蹈服飾、舞臺布景以及聲光設(shè)備等其他道具。

七、擅于借助學(xué)校提供的輔助

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的大空間在學(xué)校，小空間在課堂。實(shí)踐表明，學(xué)校會在很大程度上影響學(xué)科教育實(shí)踐。在進(jìn)行舞蹈實(shí)踐教學(xué)的時候教師應(yīng)該努力獲得學(xué)校的支持，既要盡力獲得物質(zhì)方面的支持，還應(yīng)該積極獲得如時間、場地等學(xué)校提供的其他高中舞蹈教學(xué)方面的支持。如教師可以組織學(xué)生在學(xué)校所舉辦的活動或晚會上進(jìn)行舞蹈表演，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時教師每學(xué)期都可以定期舉辦舞蹈競賽，學(xué)生可以自由報(bào)名參加，服裝設(shè)計(jì)以及動作編排全部由學(xué)生自己完成，教師只負(fù)責(zé)必要的指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力得以有效培養(yǎng)。此外，教師也可以假期的時候領(lǐng)學(xué)生到某社區(qū)或者養(yǎng)老院表演舞蹈，這樣不僅可以為人們帶來歡樂，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。經(jīng)常性的舞臺表演能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，從而提升學(xué)生的舞蹈水平。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)改革不斷深入實(shí)施的現(xiàn)在，高中舞蹈教師應(yīng)該持續(xù)探索和共同努力，構(gòu)建高效課堂，逐漸完善和改革高中舞蹈教學(xué)，探尋適合高中生人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。教師從高中舞蹈實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，根據(jù)本學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，通過運(yùn)用多媒體微課向?qū)W生展示優(yōu)秀舞者的舞蹈能力、將高中舞蹈課堂與音樂欣賞相結(jié)合、在高中舞蹈課堂上加強(qiáng)素養(yǎng)訓(xùn)練、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、幫助學(xué)生夯實(shí)舞蹈基本功、注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺感覺、擅于借助學(xué)校提供的輔助等方式深化和完善舞蹈教學(xué)，從而充分展示高中舞蹈教學(xué)的特色，真正做到服務(wù)于學(xué)生，為社會培養(yǎng)出具備全面舞蹈素養(yǎng)和扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)的藝術(shù)人才。