高校攝影教學存在的問題及完善對策研究

金 夢（晉中學院 美術(shù)學院，山西 晉中 030619）

攝影行業(yè)的高水平穩(wěn)定發(fā)展，離不開高質(zhì)量人才的支持，只有在源頭上緊把人才質(zhì)量關(guān)，才能夠為行業(yè)的整體發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高校作為社會上重要的人才培育職能部門，面對攝影行業(yè)高水平的現(xiàn)實需求，逐漸認識到了完善創(chuàng)新攝影專業(yè)教學體系建設(shè)的重要意義，并將攝影專業(yè)教學納入到了現(xiàn)階段教育教學改革整體規(guī)劃中來。在教學改革巨大的推動作用下，我國大多數(shù)高校都在市場的導向作用下，積極完善了自身的攝影專業(yè)人才培育工作。具體包括，拓展攝影專業(yè)課程教學內(nèi)容，豐富實踐活動，完善教學方式方法。這對于學生攝影綜合能力、素養(yǎng)的培育奠定了堅實的基礎(chǔ)，確保了學生多樣化攝影學習需求能夠得到充分的滿足。但在實際開展過程中受各方面現(xiàn)實因素的影響，導致高校攝影教學改革措施實施效果不佳，并沒有達到理想的教學目標。對這些問題的探究將有助于我們對攝影教學改革工作的進一步優(yōu)化調(diào)整，使各項教育改革措施更具操作性，更符合當前高校教育教學整體情況，更接近攝影行業(yè)對人才的現(xiàn)實需求。為此，作為一名攝影專業(yè)教育工作者，我們有責任也有義務(wù)結(jié)合自身現(xiàn)實工作情況，來圍繞現(xiàn)階段高校攝影教學現(xiàn)狀展開一番全面的研究與探討。

一、高校攝影教學的特點

攝影不僅是一種高深的專業(yè)技能，更是一門藝術(shù)，要求學生不僅需要掌握多種攝影器材、光設(shè)備、電設(shè)備的具體功能和操作細節(jié)，需要學生掌握一定的攝影專業(yè)技巧和知識。更需要學生具有一定的審美能力，能夠充分地認識到攝影是自身作為攝影藝術(shù)家對現(xiàn)實客觀世界的藝術(shù)創(chuàng)作，與繪畫、演奏一樣包含著自身對客觀世界豐富的思想情感。一幅好的攝影作品，不僅匯集了巧妙的攝影技術(shù)運用，更凝聚了攝影藝術(shù)家對社會真諦的理解和反映?；诖?，高校將攝影教學內(nèi)容對準了攝影知識傳授、攝影技術(shù)培育、審美能力培養(yǎng)3個方面，在三位一體的作用下，來實現(xiàn)攝影人才的綜合培育。并且基于攝影的技術(shù)性、藝術(shù)性本質(zhì)特點，我們的教師在對學生開展教學的過程中，不能完全依靠攝影課堂知識講授來進行教學，要遵從素質(zhì)教育理念的相關(guān)要求，建立更加開放、創(chuàng)新的課堂，在引導學生開展多樣化攝影實踐教學活動的基礎(chǔ)上，使學生在廣泛的實踐中逐漸了解攝影與藝術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)繪畫、美術(shù)心理學、計算機繪圖等專業(yè)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系。以此來達到綜合型攝影人才的培育目標。

二、高校攝影教學存在的問題

1.教學觀念落后

就目前大多數(shù)高校攝影教學現(xiàn)實情況來看，我們的教師在教學實踐上多依賴傳統(tǒng)教學理念，注重對學生攝影知識的傳授和技術(shù)的教導，將教學重點放在了光線運用、構(gòu)圖以及攝影相關(guān)設(shè)備、器材的實用上，在很大程度上忽略了對學生攝影綜合能力及素養(yǎng)的培育，尤其是其中的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。但我們評判一幅攝影作品是否優(yōu)秀的一個重要標準，并非是看起來技巧運用有多么熟練，而是要看作品內(nèi)涵、思想的表達情況，是否能夠引起讀者的情感共鳴。在傳統(tǒng)教學理念的作用下，通過系統(tǒng)的學習，雖然我們的學生大多都能夠掌握熟練的攝影技巧和拍攝方式，但其作品卻大多缺少內(nèi)涵，難以真正地展現(xiàn)出個人攝影藝術(shù)風格。長期以往下去，我們所培育出來的攝影人才只能是低中端的攝影職業(yè)人員，要想培育出真正的攝影藝術(shù)家，就要積極轉(zhuǎn)變教學理念，樹立高端人才培育目標。

2.教學方式及內(nèi)容陳舊

在前期教學改革的作用下，目前高校的攝影專業(yè)課程在教學效果方面有所改善，學生的學習興趣和動力也被很好地調(diào)動起來。但由于受到社會網(wǎng)絡(luò)化時代發(fā)展變革的影響，攝影行業(yè)也在發(fā)生著急速的變化，雖然我們的高校教育一直倡導以市場為導向的教育原則，但在實際上卻又缺乏對市場敏銳的洞察力和敏感性，不能夠在第一時間獲知到市場的變化。這對于攝影專業(yè)課程教學規(guī)劃和調(diào)整而言起到了嚴重的抑制作用，導致教學方式方法及內(nèi)容陳舊過時，此種情況下我們難以實現(xiàn)學生學有所用的終極教學目標。具體而言，一方面，教師所采取的教學方式較為單一，主要圍繞教材開展理論知識教學。雖然也在一定程度上組織學生展開了以攝影任務(wù)為導向的實踐教學，但在有限的課時下，相比較理論教學而言，實踐教學所占比例較低。在短暫的時間內(nèi)學生難以完成教學任務(wù)，導致攝影實踐教學形同虛設(shè)。另一方面，對社會數(shù)字攝影的發(fā)展，高校并沒有及時進行教學內(nèi)容的拓展，并未將數(shù)字攝影相關(guān)內(nèi)容引入到專業(yè)教學當中，從而導致高校攝影專業(yè)課程教學與攝影行業(yè)發(fā)展脫軌。

3.師資水平專業(yè)化不足

高校中的教師多為攝影高材生直接招聘而來，其雖然在攝影理論、技能方面有著極為豐富的知識儲備，但卻也缺少了必要的攝影實踐經(jīng)驗。大多數(shù)教師為學院派類型的攝影研究人員，在社會逐漸發(fā)展、攝影行業(yè)急速轉(zhuǎn)變的情況下，無論是教師的教育教學還是其學術(shù)研究，在缺少必要攝影實踐的情況下，都將逐漸被社會所淘汰。此外，由于我國高校攝影專業(yè)課程開設(shè)時間尚短，并沒有在師資人才方面儲備過多的力量，除一般的高材生招聘而來外，更有一些攝影教師為半路出家，臨時被管理者從美術(shù)、軟件構(gòu)圖等專業(yè)抽調(diào)而來，這些教師有的具備充足的繪圖藝術(shù)素養(yǎng)，有的具備完善的構(gòu)圖知識，但卻都對攝影處于知之甚淺的狀態(tài)?？梢哉f攝影專業(yè)教師綜合素養(yǎng)和能力的不足為攝影專業(yè)課程教育教學工作的有序開展而言造成了極大的阻礙。

三、高校攝影教學完善對策

1.樹立先進的教學理念

思想認識在很大程度上左右著人的行為。高校攝影教學要想實現(xiàn)教學創(chuàng)新改革目標的實現(xiàn)，首先就需要從思想認識上抓起，引導教師積極樹立先進的攝影教學理念，使教師可以在先進教學理念的支配和引導下，去更為科學、合理地配置教學資源，開展優(yōu)質(zhì)的攝影教育教學工作。具體來講：一方面，樹立與時俱進的教學理念。教師要認識到我們?nèi)魏谓逃虒W工作的開展都是不能脫離于社會獨自存在的，必然要與社會發(fā)生關(guān)系，產(chǎn)生聯(lián)系。以此來結(jié)合當今社會網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的現(xiàn)實情況，重視數(shù)字化攝影教育教學工作的開展。并廣泛的深入攝影市場進行親身調(diào)研實踐，了解市場對攝影人才各項能力、素養(yǎng)的要求情況，在獲取一手資料的基礎(chǔ)上，為本學科的創(chuàng)新教學奠定堅實的思想基礎(chǔ)。另一方面，樹立素質(zhì)教育育人觀。教師要認識到我們所開展的一切教學工作都是為了服務(wù)于學生，為了將學生塑造成一個更好的自我而努力的。從而在此種認識的引導下，重視學生對攝影教學的參與性，了解學生需求、興趣、困惑，以此來更為有針對性地對攝影教學內(nèi)容作出拓展，以此來滿足學生多樣化的攝影專業(yè)學習需求。

2.深化教學改革

深化教學改革就是在對以往教學改革成效進行不斷借鑒的基礎(chǔ)上，通過再次的教育教學規(guī)劃調(diào)整，來對以往教學中的不足和問題作出進一步的調(diào)整與優(yōu)化。當前針對現(xiàn)階段高校攝影專業(yè)課程教育教學中存在的突出問題，我們要有針對性、有重點地對教學展開更深層次的教學改革工作，以此來促使攝影教學在整體質(zhì)量上邁上一個新的臺階。具體來講，一方面，展開更加多元化的教育教學方式方法，以此來促使攝影知識、技巧能夠以更加多樣化的途徑展現(xiàn)在學生面前。如開展多媒體演示教學，讓學生熟悉經(jīng)典攝影作品的具體拍攝流程，并在多媒體的影響下激發(fā)學生的學習興趣；開展小組合作學習，引導學生以小組的形式就攝影作品的藝術(shù)內(nèi)涵展開探討，以此來促進學生發(fā)散性思維的培育。另一方面，要積極拓展攝影專業(yè)課程教學資源。尤其是結(jié)合目前數(shù)字攝影的流行發(fā)展趨勢，高校要積極引入網(wǎng)絡(luò)攝影教學資源，使學生的視野得到拓寬，以此來充分彌補攝影教材在內(nèi)容方面的不足。同時還需要在原有攝影知識、技能教育的基礎(chǔ)上，增加美育教學相關(guān)內(nèi)容，在豐富學生攝影文化認知的基礎(chǔ)上，增強學生對色彩、圖形的藝術(shù)感知能力。

3.加強師資隊伍建設(shè)

在師資隊伍建設(shè)方面，學?？梢圆扇∨囵B(yǎng)與引進相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的人才建設(shè)戰(zhàn)略。首先，對校內(nèi)現(xiàn)有攝影師資隊伍，高校要邀請專業(yè)的攝影專家到學校中對攝影相關(guān)前沿知識、技能、發(fā)展等情況展開專題講座，以此來豐富教師的知識涵養(yǎng)和對攝影行業(yè)的整體認知。其次，要建立優(yōu)厚的師資待遇，吸引更多的社會優(yōu)秀攝影人才加入到高校的攝影教育教學大軍中去。并以其豐富的社會實踐能力來彌補現(xiàn)階段學校教師在實踐教學能力方面存在的不足。最后，高校要充分借助校企合作育人機制作用的發(fā)揮，與社會專業(yè)攝影行業(yè)協(xié)會、企業(yè)簽訂用人合同，以兼職的形式促使專業(yè)攝影從業(yè)者加入到高校的攝影教育教學工作中來，以此來促進學校攝影師資隊伍整體素養(yǎng)和能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，攝影是一門對從業(yè)者專業(yè)技能、綜合藝術(shù)素養(yǎng)都要求較高的行業(yè)。無論是教師還是學生，要想確保今后攝影職業(yè)理想的實現(xiàn)，就必須嚴陣以待，嚴肅對待攝影教學教學改革工作，按照教學改革相關(guān)要求規(guī)定，切實完善自身行為，在教師優(yōu)質(zhì)的教學與學生積極的學習共同作用下，實現(xiàn)高校攝影教學創(chuàng)新改革目標的實現(xiàn)。考慮到時代發(fā)展對攝影行業(yè)的巨大影響，我們的教學工作也必須緊跟時代潮流，根據(jù)攝影行業(yè)人才需求情況積極調(diào)整高校人才培育模式、內(nèi)容，以此來盡學校之最大的努力為社會輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)攝影人才，使社會攝影人才空缺得到補充的同時，全面推動我國攝影行業(yè)的整體發(fā)展。