微課在高中班主任德育工作中的應用

董海東 劉曉丹

摘要：微課作為信息時代的新興產(chǎn)物，伴隨著微時代的到來被廣泛應用到教育領域中。尤其是在高中班主任德育工作中的應用，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學模式的局限性，有利于引導學生們樹立積極的人生觀與正確的價值觀，也最大限度的突出了學生在德育教學活動中的主體地位，恰恰符合新課改對教學模式改革的根本需求。所以，本文筆者從理論研究角度出發(fā)，對微課在高中班主任德育工作中的應用提出幾點個人見解，以供廣大同行參考借鑒。

關鍵詞：微課;高中班主任;德育工作

前言：

微課作為一種通過音頻、視頻傳遞知識的全新教學模式，其在高中班主任德育教育工作中的應用，不僅能夠正確的樹立學生在學習過程中的主導地位，還能夠進一步提高學生們在學習過程中的主觀能動性。所以，越來越多的高中班主任將關注的目光放在微課這種全新的教學模式之上。為此以下筆者即結(jié)合個人對微課的研究經(jīng)驗，從微課對高中班主任德育工作的影響入手展開粗淺的探討，并提出強化微課效用的幾點個人建議，以供廣大教育同行參考借鑒。

1.微課應用對高中班主任德育工作的影響

第一，有助于提高學生們在學習過程中的主觀能動性。在微課的使用過程中，學生們完全可以按照自身的實際情況，自由選擇班主任事先上傳好的微課視頻，進行自主學習，而這在一定程度上提高了學生們的學習積極性。并且視頻作為微課最為基礎的表現(xiàn)形式，不僅能夠為學生們提供更加直觀、形象的知識內(nèi)容，還可以讓學生們自主控制視頻的播放進度以及播放速度，并進行反復的觀看，從而更為透徹的理解德育教學的相關知識點。這對后進生的轉(zhuǎn)化有著極為重要的作用，也更容易使學生們獲得自信心，極大程度的增加了學生學習的主觀能動性。

第二，有助于豐富班主任的德育教育內(nèi)容。無論是微課的出現(xiàn)，還是微課的實施都依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術，而互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息資源，恰恰能夠豐富微課的教學內(nèi)容，從而有效的提高課堂教學質(zhì)量。因此，微課在高中班主任德育教育中的應用，恰恰能夠依托于互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息資源，完成環(huán)境教育、心理教育、人生觀教育、世界觀教育、政治教育、思想教育以及道德教育等多方面滲透，從而滿足以學生為主體的新課改需要。同時，利用微課還能夠幫助班主任構(gòu)建一個符合時代發(fā)展需求的德育工作環(huán)境，將人文情懷、時事熱點高效的傳輸給學生們，幫助他們養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，使學生的綜合素質(zhì)得到更加全面有效地提升。

2.在高中班主任德育工作中進一步強化微課的應用效用

第一，利用長效機制對微課資源庫加以豐富。傳統(tǒng)的德育教育方法相對較為單一，教學內(nèi)容也較為枯燥，這也就造成了學生們往往對德育學習缺乏足夠的興趣，更談不上主動學習。而微課教學模式在班主任德育工作中的應用，恰恰能夠利用微課豐富的教學資源，結(jié)合學生們的實際情況營造出一個相對有趣的教學環(huán)境，提高德育教育效果。所以，要想進一步強化微課的應用效用，則應該通過長效機制的構(gòu)建，對微課資源庫進行不斷的豐富，從而為后續(xù)微課教學的開展奠定良好的基礎。同時，高中班主任在應用微課進行德育工作教學時，還應該先確認自身的研究目標以及實施定位，并在微課德育教學工作中融入一些國學元素，讓學生對自身的一言一行進行反思。并且利用微課視頻進行典型道德實例的宣傳，并讓學生對這些事件進行總結(jié)討論，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰人，從而使學生的德育素質(zhì)得到更大程度的增強。

第二，促動微課應用渠道與應用方法的多元化發(fā)展。高中班主任德育工作在應用微課的過程中，要格外注重方法與渠道經(jīng)驗的積累，從而在不斷的探索中找尋出更加高效的應用途徑，實現(xiàn)對微課應用渠道、應用方法的多元化拓展，以此進一步增強微課在德育教育中的應用效用。為此，高中班主任在應用微課進行德育教育工作的時候，則應該事先和教研組中老師進行深入的溝通交流，并以此為基礎開發(fā)出更加優(yōu)秀的德育微課教育方案，之后再拜托計算機教室將其制作成為課件，最后在將其轉(zhuǎn)換成微課視頻?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢灾苯永脭z像機或者手機的攝像功能進行德育實例的拍攝，在網(wǎng)絡上下載相關的德育視頻，從而為自身德育工作的展開打下更堅實的基礎，為學生綜合素質(zhì)的提升貢獻更大的力量。

第三，通過反復的實踐尋找缺陷與不足之處。在德育工作中充分發(fā)揮出微課的效用，并不是一蹴而就的，而是應該經(jīng)過反復的實踐，對微課在實際應用過程中存在的不足之處、缺陷問題加以找尋，從而提出針對性的解決建議，以此進一步增強微課在德育工作中的應用效用，更好的完成學生的德育培養(yǎng)。也正因如此，在高中班主任德育工作過程中，首先要對微課的設計過程、實踐過程、實踐結(jié)果進行深入的總結(jié)與反思，確保微課能夠?qū)⑺胍故境鰜淼牡掠齼?nèi)容完全展示清楚，并判斷微課教學效果是否達到了預期的教學目標，在學生中獲得的實際反響，以此為基礎對微課的實際應用加以完善優(yōu)化，從而將微課的效用發(fā)揮到極致，更好的完成德育教育工作，提升學生們的德育素質(zhì)。

結(jié)束語：

微課這種全新的教學方式，不僅改變了我國教育教學模式，也進一步推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，可謂是新課改背景下我國教育事業(yè)的一大創(chuàng)舉。而將微課應用在高中班主任德育工作中也更加符合新課改要求的以學生為主體的需求，所以，在今后高中班主任德育工作的開展過程中，廣大教育工作者更要做好微課的應用，充分利用微課本身的優(yōu)勢，為德育教育活動的順利進行提供便利，并進一步增強德育教育效果，從而更好的輔助于高中班主任教育教學工作的日常開展。

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