分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐分析

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)發(fā)展取得很大的進(jìn)步，這得益于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時(shí)鋼琴教學(xué)中也離不開分層教學(xué)的新模式。鋼琴作為藝術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)課程，不只是一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方式，因此嘗試把分層教學(xué)法融入到高校鋼琴教學(xué)中可以有效的提高教學(xué)效率，并對(duì)整體教學(xué)效果起到積極的意義，因此本文主要以研究高校鋼琴教學(xué)中分層教學(xué)方式的應(yīng)用與實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;鋼琴教學(xué);實(shí)踐分析

近年的高校藝術(shù)招生也越來(lái)越普遍，但是招收的學(xué)生生源質(zhì)量卻不高，這給高校教學(xué)帶來(lái)不小的困擾。隨著時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)教育方式進(jìn)行不斷地改革，針對(duì)鋼琴教學(xué)采取分層次教學(xué)的方式，因材施教，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的重要意義

隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育方式也在不斷改革。自九年義務(wù)教育方案實(shí)行后，高校招生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，成千上萬(wàn)的大學(xué)生可以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，為了擴(kuò)大招生率，各高校在逐漸降低標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大招生，這就導(dǎo)致高校的生源質(zhì)量也在逐年降低，給高校教師教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，無(wú)法較好的完成教學(xué)實(shí)施方案。因此目前來(lái)看分層教學(xué)是提高高校鋼琴教學(xué)效果的有效方法。鋼琴不同于其他樂(lè)器，它的系統(tǒng)性較強(qiáng)，并且鋼琴技能教學(xué)也不同于理論知識(shí)教學(xué)，需要在專業(yè)的老師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要督促學(xué)生勤加練習(xí)，并且糾正學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧。在進(jìn)行鋼琴練習(xí)之前，教師首先要讓學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，這就，對(duì)高校教學(xué)提出了一定的要求即進(jìn)行分層教學(xué)高校招生范圍遍布全國(guó)，因此生源地不同學(xué)生的認(rèn)知能力和心理性格特點(diǎn)也存在差異，并且對(duì)于鋼琴的愛好程度和鋼琴演奏的熟練程度也不一樣。高校作為人才培養(yǎng)中心，不但要考慮學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，還要從學(xué)生的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。因此實(shí)行分層教學(xué)刻不容緩。

二、高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的方法策略

1.分層教學(xué)中實(shí)施“因材施教，循循誘導(dǎo)”

為了有效實(shí)施分層教學(xué)方式，讓所有的學(xué)生都能夠掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，提高鋼琴演奏技能，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先需要制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)以及充分考慮人才培養(yǎng)需求，不同層次的學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也存在一定差異，教師要重視學(xué)生在分層教學(xué)模式中的作用，推動(dòng)分層教學(xué)發(fā)展。確定好教學(xué)目標(biāo)之后，還要考慮到學(xué)生的整體情況，利用分層教學(xué)方式減輕不同學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于鋼琴基本功扎實(shí)的學(xué)生，教師可以讓他們挑戰(zhàn)更高難度的曲目，使其朝著更高水平的方向發(fā)展，鋼琴基本功一般的學(xué)生，教師需要做到因材施教，循循誘導(dǎo)，督促學(xué)生勤加練習(xí)，幫助他們逐布提高基礎(chǔ)知識(shí)水平，提高學(xué)生的自信心，最終達(dá)到提升其鋼琴演奏以及伴奏的教學(xué)效果。

2.分層教學(xué)中實(shí)施行學(xué)生差異化分層

高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀表現(xiàn)為各個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、彈奏技巧、對(duì)鋼琴的熱愛程度以及學(xué)習(xí)能力都分別存在一定的差異。這就給高校教師教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。教師在進(jìn)行授課過(guò)程中需要直面這些問(wèn)題，正視學(xué)生的分層情況，并針對(duì)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生進(jìn)校之后，教師應(yīng)該注重與他們進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，掌握學(xué)生的基本情況。針對(duì)不同學(xué)生在鋼琴基本功、自身性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及態(tài)度等方面的差異，調(diào)整授課方式，對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)模式，目標(biāo)不同、訓(xùn)練方式不同、授課內(nèi)容不同，但都是為學(xué)生提高鋼琴水平努力。除此之外，不同層次的學(xué)生之間可以開展跨層次比賽，采用成績(jī)考核法的方式，分ABC三個(gè)等級(jí)，比賽失敗的學(xué)生主動(dòng)降一級(jí)，成功的學(xué)生自動(dòng)升一級(jí)，采用具有壓迫感的賽制激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生不斷努力，提升自己的鋼琴演奏技巧，并且不斷改進(jìn)自己的不足，同學(xué)之間也能夠相互交流學(xué)習(xí)，大家彼此共同進(jìn)步。

3.分層教學(xué)中實(shí)施行合理化的課程教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行分層以后，不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式為其安排不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。雖然進(jìn)行分層訓(xùn)練，但仍需將鋼琴理論教學(xué)和演奏技能培養(yǎng)相結(jié)合，為每個(gè)學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并進(jìn)行足夠的訓(xùn)練提高演奏技巧。一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的主要是鋼琴的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、樂(lè)感、音樂(lè)素養(yǎng)等能力進(jìn)行分層，采取分層教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師采取分層教學(xué)的方式，目的在于讓學(xué)生對(duì)自己有更好的了解，清楚的明白自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，能夠在原有的鋼琴水平基礎(chǔ)上得到提升。值得注意的一點(diǎn)是，無(wú)論處在哪一個(gè)教學(xué)階段，無(wú)論處在何種層次的學(xué)生，教師都要重視其鋼琴演奏技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。針對(duì)分層教學(xué)，通常來(lái)說(shuō)，鋼琴基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，教師在選曲時(shí)可以選擇難度較低歡快有趣的歌曲作為授課內(nèi)容，稍高層次的學(xué)生可以加大難度，選曲時(shí)可以選擇難度稍高的歌曲以及鋼琴曲進(jìn)行授課，對(duì)于基礎(chǔ)較好、鋼琴水平較高的學(xué)生，則可以采用高難度、不同風(fēng)格的鋼琴作品作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)生自身樂(lè)感以及音樂(lè)領(lǐng)悟潛能，選擇適合伴奏的作品給學(xué)生練習(xí)即興伴奏能力，進(jìn)而提高學(xué)生的鋼琴應(yīng)用技巧。

三、結(jié)論

綜上所述，分層教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、興趣水平為基礎(chǔ)，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠在多元化教學(xué)模式的支持下，既可以完成對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻膶W(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)其鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的藝術(shù)能力提高打下良好的基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李蕊（1985）女，籍貫：河北，單位：廣東海洋大學(xué)，職稱：講師，職務(wù)：教師，研究方向：鋼琴。