繪本系列化在幼兒教育中的運用分析

李雪強

摘要：隨著學前教育體系架構的日臻完善，素質能力培養(yǎng)教育在幼兒教育中的重要性日益凸顯。繪本是一種適合于低齡兒童欣賞和閱讀的知識讀物，其不僅能夠為幼兒教育注入新鮮活力，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，提升他們的思維能力，進而有效地推動幼兒的發(fā)展?；诖?，文章就繪本系列化在幼兒教育中的重要性進行闡述，并以此為基礎，談談其在幼兒教育中的具體運用，以供參考。

關鍵詞：繪本系列;幼兒教育;具體運用

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應該把幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)作為教育的目標之一。繪本作為21世紀閱讀材料的新生兒，其具備了版面大而精美的優(yōu)勢，這是傳統讀物所無可比擬的。通過繪本系列在教育中的應用，能夠很好地輔助文字傳達的作用，給孩子們帶來視覺上的盛宴，使他們的閱讀能力達到有效培養(yǎng)。

一、繪本系列在幼兒教育中的重要性

繪本系列教育，主要是通過圖文并茂的形式，給孩子們帶來強烈的視覺傳達感受。傳統讀物過于側重文字，往往會影響幼兒們的閱讀興趣，然則在繪本中文字和圖畫都是同等重要的，有時候圖畫所占的篇幅甚至高于文字。把繪本系列運用到幼兒教育中，可以讓幼兒在閱讀中直接體驗，有效地解決了傳統幼兒讀物的限制。一方面，繪本有機地結合了娛樂價值和教育價值，它從低齡兒童的實際需要出發(fā)，融入了趣味性的文字和圖畫。幼兒們在閱讀繪本系列的故事以及圖畫時，能夠收到潤物細無聲的啟迪教育。此外，繪本系列中多彩的圖畫還能夠培養(yǎng)與發(fā)展幼兒們的想象力和創(chuàng)造力。繪本系列把文字和圖畫巧妙地結合在一起，那么幼兒在觀看繪本時，就能夠根據文字勾勒畫面，根據畫面嘗試用文字表達，這明顯有助于幼兒們綜合素質和能力的提升?？偠灾L本系列在幼兒教育中的運用已是必然。

二、繪本系列化在幼兒教育中的具體運用策略

（一）利用環(huán)境營造繪本使用氛圍

1.營造繪本使用的氛圍——“小環(huán)境”。教師應該結合幼兒階段孩子的年齡特征和認知基礎水平，有計劃性、方向性和針對性地為他們提供圖文并茂的讀物，讓孩子們能夠激發(fā)自身的閱讀興趣，積極主動深入地去感知和體驗。那么，教師在營造繪本使用氛圍時，可以通過創(chuàng)設美工區(qū)、表演區(qū)以及閱讀區(qū)等各具特色的區(qū)域來讓孩子們進行選擇，同時還可以利用“小環(huán)境”做文章，使閱讀的內容和形式變得更加豐富多彩，讓書香氣息環(huán)繞教室的每一個角落。

2.拓展幼兒的閱讀空間——“大環(huán)境”。學校可以創(chuàng)設室內文化、走廊文化、墻壁文化等來對幼兒們進行滲透教育。也就是說可以在大廳區(qū)間布置繪本閱讀區(qū)，讓幼兒們能夠有自主閱讀的空間;在走廊和墻壁上布置相關的繪本圖畫，吸引幼兒們的注意力，引發(fā)他們對繪本的閱讀興趣。如此一來，就能夠有效地拓展幼兒們的閱讀空間，讓孩子們隨時隨地閱讀。

（二）積極利用繪本開展幼兒的情感教育

幼兒時期是良好道德品質培養(yǎng)的關鍵期，這對他們的影響是根深蒂固的，將會伴隨著他們的一生。那么教師在運用繪本進行教育時，應要充分利用好優(yōu)秀繪本中所蘊含的溫情、道理等，對幼兒們進行到的情感的滲透教育。讓孩子們在于繪本對話的過程中，明道理，育品質。譬如說：在閱讀《城市里最漂亮的巨人》這一繪本時，孩子們就能夠在教師的引導下，明白繪本故事中所要講明的道理——奉獻精神。那么教師就可以抓住這一點，把情境遷移到幼兒們的日常相處活動中來，教會孩子們在日常的生活中要與人為善，互相幫助和互相謙讓。同樣的，在閱讀《爺爺一定有辦法》繪本時，教師就可以讓孩子們結合自己的生活經驗，體會爺爺對孫子那深深的愛，進一步激發(fā)孩子們內心的愛。

（三）創(chuàng)新使用繪本培養(yǎng)幼兒的思維能力

如前所述，繪本采用圖文并茂的形式來講述故事，其具有一定的獨立性，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。那么教師可以從如下兩個方面入手，幫助孩子們培養(yǎng)思維能力：①對故事進行預測。幼兒們在深入閱讀繪本之前，首先映入眼簾的是繪本的封面，教師可以鼓勵學生仔細觀看封面，結合封面的畫面和故事的名稱，猜測故事，以此來激發(fā)幼兒們的想象力。如：在《姜餅人》的繪本教學中，就有孩子通過封面和名稱猜測到了故事內容：“姜餅人是由姜餅做成的人物?！雹诖竽戀|疑和敢于想象。在閱讀繪本的過程中，教師可以通過設置一些疑問，來鼓勵幼兒們進行猜測、猜想，讓幼兒們在質疑和想象中發(fā)展自身的獨立思考能力。而在教學《姜餅人》時，教師就可以啟發(fā)學生去對《姜餅人》最后的結果進行思考，讓孩子們暢所欲言，為“姜餅人”設置不同的未來。

（四）巧用繪本加強幼兒的語言能力訓練

對于幼兒教育的語言教學來說，其主要的目的是培養(yǎng)孩子們敢于表達語言的興趣，讓他們能夠在日常的交流活動中準確表達，并能逐步形成良好的表達習慣。而幼兒們閱讀繪本，實質是從圖畫到文字，然后從文字回歸到圖畫的一個循環(huán)過程，在這一過程里能夠有效地提高孩子的語言表達能力。教師應要充分重視繪本的運用，利用這些難得的材料，對幼兒進行語言練習。如：在繪本《猜我有多愛你》中，教師就可以在孩子們掌握“我愛你，從……到……這么遠。”這一經典語句的基礎上，鼓勵孩子發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造句式。有的孩子在教師的啟發(fā)下，勇敢地向自己的媽媽表達了愛意“媽媽，我愛你，從現在到以后”……在濃郁的“表白”氛圍中，不僅提升了孩子們的語言表達能力，還激發(fā)了他們內在的情感，所取得的教育效果十分明顯。

三、結語

總而言之，隨著教育改革的深入推進，幼兒教育已經成為了社會各界人士關注的焦點。人們在不斷研究探索的過程中也發(fā)現了繪本系列對幼兒教育的重要性。因此，作為一名一線的幼兒教師，應積極運用繪本系列，并將其巧妙地運用到教育活動之中，讓孩子們徜徉在快樂閱讀之中。

參考文獻：

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