小學語文教學和班主任管理有效結合的價值探究

李振峰

摘要：在我國的義務教育階段，班主任有著不可替代的教育地位，其不只是班級正常運行的管理者，還是小學生日常生活學習的引導者，因此無論是學校還是班主任都應該注重綜合素質的提升。根據對當前的教學實踐分析可知，很多小學班主任還在日常的教學中承擔著語文教學的重任。實際上，小學語文教學與班主任的日常管理與引導工作具有著千絲萬縷的聯系，二者不但互相影響，還相輔相成。因此，教育工作者們首先就需要明確小學語文教學與班主任管理之中有效結合的重要教育價值，并在此基礎上探尋出可行的教學舉措，以此來切實促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;班主任;管理

一、小學語文教學和班主任管理有效結合的價值探究

1.小學語文教學和班主任管理的有效結合可以不斷豐富班主任的管理教育內容

在教育專家們的不懈努力下，我國小學語文教材中包含了適合小學生發(fā)展的優(yōu)秀文化內容，這些內容在一定程度上可以轉化為班主任日常管理的教育內容，更有利于班主任開展管理工作。班主任在日常的管理中有義務培養(yǎng)小學生正確的世界觀、人生觀、道德觀與價值觀，其中最為重要的就是培養(yǎng)小學生的愛國理念，而在學習《祖國在我心間》這首詩歌既充分體現出了作者對祖國美好山河的歌頌，又在一定程度上體現出了歷史的變遷。小學生在學習中不但可以受到作者的感染產生通感，更加熱愛自己的國家，還可以明確認知對于國家發(fā)展的重要性，在班主任的引導下進一步正視班級管理。通過上述分析不難看出，小學語文教學和班主任管理的有效結合可以不斷豐富班主任的管理教育內容。

2.小學語文教學和班主任管理的有效結合更好地滿足了當前新課程改革要求

伴隨著我國素質教育改革的深入，新課程改革標準對小學語文教學也不斷提出了更高的教學要求。小學語文教學不單單局限于幫助學生更好地了解書本上的知識點，還需要教師將這些知識點延伸至學生的日常生活之中，做好知識點的遷移。而小學語文教學和班主任管理的有效結合則可以幫助教師更好地將一些語文知識點延伸至小學生日常的生活、學習之中，時時做好語文知識點的應用與回顧，使小學生可以在教師的引導下做好溫故知新。

3.小學語文教學和班主任管理的有效結合更有利于班級文化的形成

對于班主任的管理而言，除了要做到公平、公正之外，還需要在充分了解學生綜合素質的前提下注重班級文化的打造。一個小學班級只有形成了積極向上的班級文化，才更有利于班級的管理、小學生綜合素質的提升。而在小學語文教學中，很多素材都可以當做打造班級文化的“工具”，例如古詩名句“欲窮千里目，更上一層樓”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。班主任可以在日常的工作中將這些古詩詩句做成展牌張貼到班級之中。這樣既可以通過潛移默化實現班級文化的形成，還可以起到一定的引導作用，使小學生可以加深對這些古詩名句的印象，幫助小學生更好地掌握語文知識點。

二、如何做好小學語文教學與班主任管理的有效結合工作

1.重視課堂教學氛圍的優(yōu)化

當前，小學班主任普遍承擔著小學語文教學的重任。在課堂教學中如果教學氛圍過于死氣沉沉，不但會影響到課堂教學水平，在一定程度上還會導致師生之間關系“惡化”，影響到班主任日常管理工作的開展，最終導致小學語文教學與班主任管理的有效結合工作難以順利進行下去。因此，班主任在小學語文教學中應該充分結合小學生的語文涵養(yǎng)、認知能力，不斷優(yōu)化教學氛圍，營造一個相對輕松、活躍的課堂氛圍，使學生可以積極地參與到課堂教學之中，實現通過教學來改善師生之間關系的教學目的。例如在學習《司馬光砸缸》這篇語文課文時，班主任可以先講述課文的前半部分，之后以“如果你是司馬光，你會怎么辦”為主題進行討論，讓學生可以在輕松、活躍、開放的課堂教學氛圍中說出自己的想法。

2.重視教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

除了教學氛圍的優(yōu)化之外，班主任同樣需要對教學方式進行創(chuàng)新，采取小組討論、生活化教學等多種形式，使小學生對語文教學內容產生更深層次的理解。當前“自主、合作、探究”的教學模式盛行，因此小學班主任同樣也將其使用到教學、管理之中，重視學生的閱讀感受與體驗，讓學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學習語言的表達方式，引導他們表達自己的想法與心得，提出自己的看法與疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題，進而實現本節(jié)課的教學目標。值得一提的是，除了課堂教學之外，班主任同樣是小學生接觸最多的人，在私下的溝通與交流中，班主任同樣可以通過詢問的形式來了解學生對知識點的掌握程度，將教學滲透至班主任的管理之中。

以《七顆鉆石》這篇文章的教學為例，由于其講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而獲得了巨大的回報的故事，基于此班主任在課堂教學中可以告訴學生：“在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，要愛護動物，幫助那些需要幫助的人，這樣我們的生活才會越來越好。”將語文的知識點滲透至日常的生活、學習、管理之中，最終實現小學語文教學與班主任管理的有效結合。

結束語

通過分析可知，小學語文教學與班主任管理的有效結合，不僅能深化學生對語文知識的理解和掌握，還可以強化師生的互動交流，促進班主任管理工作的順利開展。然而不能忽視的是，小學語文教師做好班主任工作，需要負責的管理工作是非常艱巨的，具有長期性和復雜性。因此，小學生作為國家未來發(fā)展的希望與動力，班主任需要不斷優(yōu)化課堂教學氛圍、創(chuàng)新教學模式，努力將語文教學與班主任的管理工作融合在一起，在有效提高了小學班級管理水平的前提下，又可以使小學生更好地掌握語文知識點，并將這些知識點應用之學習、生活之中。

參考文獻：

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