初中田徑教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

劉俊濤 陳菜林 宋鴿 鐘大康 楊宏海

摘要：田徑教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要組成部分之一，也是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。在新課程改革的積極影響下，體育教師能夠利用各種資源優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動進(jìn)行身體練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，為全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和效率打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué);改進(jìn)策略

前言

田徑教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要組成部分之一，也是學(xué)校全面實現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。田徑運動的教學(xué)與訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強社會適應(yīng)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。然而，由于初中學(xué)業(yè)壓力和文化課程的安排非常緊張，學(xué)生很難有足夠的時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)田徑運動的相關(guān)知識。本文簡單分析了中學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)策略，期望能夠為提高中學(xué)田徑教學(xué)的效率做出一點貢獻(xiàn)。

1.初中田徑教學(xué)中存在的問題

1.1重視程度仍需加強，教學(xué)目標(biāo)不明確。

雖然我國對體育教學(xué)的重視程度逐年提高，部分地區(qū)教育資源的分配和利用趨于合理，教育資源的分布呈現(xiàn)均勻的趨勢。但是，一些教育資源分配不均的中學(xué)，體育課不被重視的現(xiàn)象仍然存在。即使按照要求開展了體育課，教師也只是教授簡單的體育知識理論和技術(shù)，在一定程度上沒有確保田徑教學(xué)的正常開展。此外，還有一些體育教師沒有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中片面強調(diào)田徑運動的競技性，忽視了對學(xué)生進(jìn)行田徑運動技能的培養(yǎng)和開發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的身體發(fā)育狀況和接受知識的能力，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，某種程度上失去了體育教育的意義。

1.2場地器材少、師資力量急需加強

初中田徑教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的重要性不言而喻，雖然現(xiàn)行的田徑教學(xué)在一定程度上也取得了一些成績。但部分初中學(xué)校因某種原因，仍然存在缺少場地，師資力量不足的情況，甚至沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)不能滿足學(xué)生活動和練習(xí)需求的情況，影響了訓(xùn)練活動的正常開展。在一定程度上，為達(dá)到田徑運動的教學(xué)效果，往往需要大量的田徑專職教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項練習(xí)和訓(xùn)練，對場地器材及師資力量的要求也變得更加豐富和專業(yè)化。但是，現(xiàn)在部分初中學(xué)校因某種原因仍然缺少具有一定專業(yè)能力的田徑教師。

1.3脫離“健康第一”的指導(dǎo)思想，與終身體育意識脫節(jié)

體育課程改革的出發(fā)點是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在確保學(xué)生能夠了解和掌握體育知識與技能的前提下，要始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。田徑運動的正常開展是可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的，但部分初中學(xué)校對田徑教學(xué)仍然存在不夠重視的現(xiàn)象，教學(xué)過于應(yīng)試化和形式化，脫離了“健康第一”的指導(dǎo)思想，與培養(yǎng)終身體育意識的宗旨脫節(jié)，影響了田徑運動的健康發(fā)展，也影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.提高中學(xué)田徑教學(xué)效率的改進(jìn)策略

2.1田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化

田徑運動教學(xué)的目的和任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法優(yōu)化選擇的基本依據(jù)和前提。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇優(yōu)化。由于學(xué)生存在個體差異，為提高田徑教學(xué)內(nèi)容的實際效果，要求我們要“因材施教”，豐富田徑運動部分項目的教學(xué)方法，為學(xué)生制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體差異，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的興趣。

2.2更新田徑教學(xué)的理念

田徑教學(xué)不僅要注重知識技能的學(xué)習(xí)和掌握，同時也要注意挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，才能使這一課程在學(xué)校體育課程體系中健康發(fā)展。體育課田徑教學(xué)的主要目的不是培養(yǎng)職業(yè)運動員，而是通過學(xué)習(xí)一定的知識技能來提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。因此，新時代的體育教師要更新和創(chuàng)新田徑教學(xué)的理念和方法，遵循體育課田徑知識與技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，利用豐富的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促使學(xué)生養(yǎng)成主動進(jìn)行身體練習(xí)的習(xí)慣，為全面提高體育課教學(xué)的質(zhì)量和效率打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3田徑教學(xué)內(nèi)容的趣味化和生活化

在體育課田徑教學(xué)過程中，體育教師可以從學(xué)生感興趣的活動開始教學(xué)，注重提高學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握體育知識與技能的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以利用淺顯易懂生動形象的語言，活躍體育課堂的練習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會快樂體育，陽光體育的魅力。此外，在田徑教學(xué)的過程中，要深入了解和掌握田徑運動的特殊功能和實用價值，要將體育課田徑運動的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校內(nèi)校外生活聯(lián)系起來，讓田徑運動的教學(xué)內(nèi)容既來源于生活，又能為學(xué)生的生活服務(wù)。

2.4改進(jìn)田徑教學(xué)的評價機制

田徑教學(xué)評價是對課程教學(xué)目標(biāo)、計劃、實施等進(jìn)行管理的具體措施與手段，制定科學(xué)合理的評價系統(tǒng)是非常重要的。在建立教學(xué)評價機制的過程中，要綜合考慮諸多因素，既要注重結(jié)果性評價，也要注重對學(xué)習(xí)過程的評價;評價標(biāo)準(zhǔn)上既要求學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，心理健康，社會適應(yīng)能力進(jìn)行評價。改進(jìn)田徑運動教學(xué)內(nèi)容的評價機制，探索田徑教學(xué)的積極意義，進(jìn)一步深化體育課田徑教學(xué)的改革，對于開展田徑運動教學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實意義。

3.結(jié)語

田徑教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要組成部分之一，也是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。盡管在田徑運動教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題，相信在新課程改革的積極影響下，體育教師能夠利用各種資源優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容和方法，為全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉俊濤（1986-04--）男，漢族，碩士學(xué)歷，中學(xué)一級，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。